共查询到20条相似文献，搜索用时 546 毫秒
1.
王成军 《中学历史教学参考》2017,(1):12-14
导课是中学教学的一个重要环节。其实,从教学本身来看,导课的突出效用有两个：其一,从形式、内容来看,其使命是要承上启下,将上节课的内容同这一节课的内容联结起来;其二,从教学的目的来看,导课就是搭建一个历史知识贯通的桥梁,以凸显历史知识的连续性。 相似文献
2.
课堂教学既是一个动态系统，也是一个目的系统，其控制源很多，但教师是最直接最主要的控制源。为了使师生间的信息交流畅通无阻，教师必须进行“即时反馈”，不断调整教学内容的深度、教学过程的进度、教学实施的方法和手段以及课堂纪律的管理尺度和方法。下面就如何科学地控制课堂教学，提高教学质量，谈谈自己的体会。把教学大纲与实际生产需要结合起来，控制课堂教学目标职业教育的最终目的是要培养出符合实际生产需要的劳动者。教学过程应该以实际生产对人的要求为“指挥棒”，教学的成败主要以教学目标的符合程度来衡量。如果教学目标… 相似文献
3.
在品德与社会历史题材教学中,教学内容既依据教材又不拘泥于教材,应该有效地开发、运用课程资源,从儿童的实际生活中,从儿童的身边挖掘出有教育意义的资源,搭建历史与生活的桥梁,让历史更立体更饱满地呈现在学生的眼前,让教学内容因此而变得更"厚"起来。 相似文献
4.
爱国主义是一面具有强大号召力的旗帜，是中华民族团结奋斗、繁荣富强的恩想武器。爱国主义在中华民族悠久历史文化的基础上产生和发展起来，又给予中华民族的发展以重大影响，是推动历史前进的巨大力量。“不读史无以爱其国”，著名史学家、哲学家任继愈先生说：“历史课应该是爱国主义教育的一个切入点。”因此，在中学历史教学中对学生进行爱国主义教育，具有非常重要的意义。 相似文献
5.
历史教学如何落实新一轮课改精神，克服传统教学的弊病，如何教给学生有生命的历史，让我们的历史“活”起来，“动”起来？实施体验教学应是一个有效途径。 相似文献
6.
庞俊绵 《中小学教育与管理》2004,(12):42-43
中学历史教学是一个集知识教学、思想教育、能力培养于一体的系统过程。然而事实上，目前的历史教学没有很好的兼顾三大功能，学生忽视知识的全面掌握，淡化了能力的培养。一些学生动口不会总结、分析，动笔不会叙述，对历史事件和历史人物不能作简要评价，因此，应该注重中学生历史能力的培养。在这里，重点说一下阅读、记忆、分析能力的培养。 相似文献
7.
课改推行到今天，取得了很多成果，出现了形形色色的历史教学方法，各家均有所长。而我则钟情于给学生搭建广阔的平台，让学生参与教学过程，成为历史的“见证者”和“创造者”。课堂教学过程中，师生之间的密切配合，可以让过去的历史“活”过来，安静的历史“动”起来。 相似文献
8.
20世纪以来的结构主义的课程论认为：学习的主要目的是建立学科的知识结构。用这一观点指导历史教学,就应在教学过程中帮助学生构建历史知识的结构系统。在多年的历史教学中,笔者觉得教师引导学生进行归纳总结,搭建考试内容的知识结构,更便于中考复习。把某一历史人物或事件所处的历史背景, 相似文献
9.
《全日制义务教育历史课程标准（实验）》倡导教师要转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，要创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，为学生学习营造一个举盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。在教学实践中，我从新课改的角度重新审视了以前的教学行为，最终给自己在新课改中的历史教学做了一个定位，即让历史“活”起来，让学生“动”起来。 相似文献
10.
历史课应该是生动的,历史课应该是鲜活的。教学中,本人特别强调历史教学的生动性。笔者尝试从利用各种手段来开发教学资源这一角度出发,充分让历史课“活起来”“、动起来”,来激发学生的兴趣,优化历史教学。一、挖掘和利用其他学科资源,充实历史课程资源。在教学中,我充分利用 相似文献
11.
12.
对外汉字教学应该从汉字的形、音、义出发，结合学习者的实际情况，遵循以下原则：因材施教，分类指导；循序渐进，先易后难；音义结合，形成系统；增加趣味性，讲究形象性；与词汇教学和句子教学结合起来；与阅读教学和写作教学结合起来。 相似文献
13.
徐瑞士 《大连教育学院学报》2004,20(4):76-76
初中《历史与社会》课程综合性教学法，是历史课教学中与政治、地理，以及乡土教材有机结合、相互渗透，学习知识与培养能力并举的教学方法。这种方法把相关学科的基础知识联系起来，形成具有内在规律的知识系统，使学生对事物整体结构有完整的认识，对事物变化和发展过程有清晰的理解。这种教学方法有两个维度，一个维度是历史知识教学和创新思维能力培养有机结合的教学方法；另一个维度是挖掘初中各学科知识内容之间的内在联系， 相似文献
14.
面对今天历史课在中学被"边缘化"的尴尬处境,中学历史教师应该反思自我,在新课程标准的指引下,寻求让历史课"活"起来的办法.而在教学中引用图像史料就是一个很好的再现历史的方式.本文从认知心理学视角探讨了中学历史教学中的图像史料教学. 相似文献
15.
16.
马克垚 《历史教学(高校版)》2001,(1):34-35
《历史教学》是办得很有特色的一个杂志，其特色之一就是所发表的文章既有研究性的，又有关于教学的，把教学与研究结合了起来。可惜研究教学的文章大都谈的是中学历史教学，而很少涉及大学历史教学。自己在大学里教了大半辈子的历史(世界史)，愿乘庆祝《历史教学》创刊50周年之机，谈谈这方面的体会。 相似文献
17.
首先，教师要重视自身素养的提高。由于传统历史教学的弊端，所有教学都围绕“中考”、“高考”的指挥棒而转，所有课程设置都只有一个目的，即提高考试分数。所以教师们只注重单纯课本知识的灌输，而不重视学生能力的培养，造成教师自身拥有的知识面过窄。历史与现实不是脱节的，教师不应该只局限于拥有历史知识，应该博采众长，不断加强自身的学习，充实自己，使历史能够与现实紧密结合在一起。 相似文献
18.
19.
要实现小学数学新课程的有效教学,教师应该为学生的学习搭建一个切合学生实际的可以实现的平台,为学生的发展创造良好的学习条件,使学生能自己跳起来摘桃子,这就必须解决新课程课堂教学设计的问题。如何在小学数学新课程中进行有效的课堂教学,笔者认为应从以下几个方面来进行教学设计。 相似文献
20.
＂文史不分家＂,它揭示了历史与语文之间甚为密切的关系。历史教学不能孤军奋战,而应该和语文学科紧密联系,从教学内容、教学方法、教学语言等方面进行整合,让历史的课堂生动活泼起来,让历史的内容直观形象起来,拉近学生与历史的距离。 相似文献