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(年级:3年级上册版本:人教版课型:略读)教学目标:1.正确流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。2.能概括文章主要内容。3.通过课文,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,同时联系生活实 相似文献
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教学目标:1.使学生知道世界上是没有鬼的,学习鲁迅先生不信鬼神,大胆破除迷信的精神。2.联系句子,理解“出没、究竟、疾步、定神”等词语的意思。3.会用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”造句。4.指导朗读。教学重点:紧紧抓住鲁迅的行为表现来体会人物的思想品质。教学难点:通过人物的行为来体会人物的思想品质。角度选择:重点突破。教学过程:一、故事引入。(初读课文,明确重点) 师:(板书:“我不怕鬼”)同学们,今天老师先请大 相似文献
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教学目标,怎能放之四海而皆准?先来看一篇课文的教学目标1.学会本课生字词,有节奏地朗读古诗。2.整体把握课文,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。3.领悟文章的基本表达方法。这不是一首古诗的教学目标,而是文包诗《黄鹤楼送别》第一课时的教学目标。课文题材不同,体裁不同,写法不同,为什么目标却如此雷同? 相似文献
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正[教学目标]1.整体把握文本内容,理解贝多芬个性特点。2.揣摩语句,深入理解作者对人物的认识和情感。3.探究写作意图,领会人物品格的精神价值。[教学重难点]1.品味语言,准确把握人物个性特点。2.探究人物品格的精神价值。一、导入课文贝多芬,德国伟大的音乐家,被尊称为乐圣。他用音乐来感受世界,触摸灵魂,传达思想。他的墓碑上铭刻着奥地利诗人格利尔巴采的题词:"当你站在 相似文献
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<正>【教学目标】1.抓住课文中对人物动作、语言、神态的描写,读懂人物的内心,体会方志敏的品质。2.从第三者角度,变换课文自述故事的口吻,运用增加人物心理描写的方法,根据讲述需要调整课文顺序,讲述方志敏《清贫》手稿里的故事。3.通过讲述故事、补充资料,理解“清贫”的含义。 相似文献
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教学目标1.研究船队航行路线,形象感知文章重点;2.揣摩文章重点词句,感悟诸葛亮的神机妙算;3.引入课外阅读材料,提升、丰满人物形象。教学重难点揣摩文章重点词句,感悟诸葛亮的神机妙算。教学过程一、形象感知重点。1.大家都读过这篇课文了吧?请大家把课文再快速地读一遍,读完后想一想课文主要写了一件什么事。2.交流:课文主要写了一件什么事?3.顺学而导,切入重点:学习这类写事的文章一般有两种常用方法:一种是按照事情的发展过程一步步地学下去;另一种是先学懂重点段,然后联系其余各段,这种方法难度稍微大一点点,但是更有挑战性。不知大家… 相似文献
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江正刚 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):76-78
<正>一、教学目标1.引导学生借助资料大致地了解海明威的作品和风格。2.对重点段落和人物内心独白进行精读,分析人物形象。3.培养学生不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。二、教学重点难点1.教学重点:抓故事梗概,扣重点段落,析人物形象。2.教学难点:揣摩人物形象内涵,吸取精神营养,增长生活智慧。三、教学创意《老人与海》是一篇略读课文,需一个课时讲授;海明威在这部作品中描写了桑地亚哥这位硬汉形象,这个硬汉子形象具有浓厚的哲理性和象征意义。我们的 相似文献
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唐俊仡 《小星星(作文100分)》2012,(Z2):122-123
习作目标:1.按习作要求选第一单元课文中的人物重编童话。2.童话故事生动有趣,并能表达一种思想感情,或者说明一个道理。3.完成后自己先修改,再和同学交换修改。 相似文献
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教学目标1.扩大学生语文知识视野,拓展提高学生作文能力的途径。2.掌握通过具体事例,表现人物的思想品质的写作方法。即:借事赞人的写作手法。3.学会抓住人物的语言、动作、神态等特点来表现人物品质的写作方法。教学设想1.用例文引路,引导学生掌握写人的写作方式。2.以教师的“下水”习作片断唤起学生的写作欲望。教学方法引导→讨论→构思→写作→总结课前准备:1.教的准备:①投影胶片;②录音带;③小黑板;④有关资料;⑤CAI课件。2.学的准备:①复习通过人物外貌、动作、语言、神态及心理描写来表现人物品质的有关文章,感悟习作方法。②自… 相似文献
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教学目标:1.有感情地朗读课文。2.从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。 相似文献
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[教材分析]《“黑板”跑了》是苏版课程标准实验教科书语文二年级下册中的一篇课文。课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题,结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事,表现了安培专心致志研究问题的精神,教育孩子懂得做任何事都要认真、专心的道理。课文语言生动,是一篇培养学生探究能力、感悟能力、朗读能力、表达能力的好材料。[教学目标]1.知识技能目标:学会“考、竖”等10个生字;读懂课文内容;能正确、流利、有感情地朗读课文;能比较有条理地讲述故事。2.过程方法目标:运用质疑、导读、自学、对话、欣赏等方式以培养和提高学生质… 相似文献
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小学语文阅读教学,运用苏联沙塔洛夫六十年代创造的“纲要信号”图示法,可以图示为核心,运用字词、符号或其他信号,组成直观性很强的教学辅助工具,提纲挈领地概括学习内容,有效地引导学生学习、记忆和复习。“纲要信号”图示法基本形式有表格式、图示式、辐射式、线条式、顺序式、框架式等。 运用“纲要信号”图示法教学《詹天佑》一文,可以这样设计教学方案: 一、设计主要“纲要”,揭示文章思路 根据写人文章逐步展示人物品质的特点,引导学生读课文,回答如下问题:1.课文写了詹天佑的一件什么事? 2.詹天佑碰到哪些困难,他是如何对待的,结果如何? 3.詹天佑是怎样一个人?出示“纲要信号”,揭示文章思路。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>教学目标:1.读准"逮、攥、怦怦、寒颤"等词语的读音,并能正确运用。2.整体感知课文,分角色朗读,在朗读中体会分析人物的性格。3.联系生活,学会与父母沟通,获得有益的启示;体会亲情,珍视真诚无私的友情。教学重点:1.分角色朗读,在朗读中体会分析人物的性格。2.分析理解插叙的作用。教学难点:学会与父母沟通,珍惜朋友之间的真挚情谊。教学课时:一课时。教学过程及其步骤:一、新课导入 相似文献
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徐昭武 《中国小学语文教学论坛》1992,(1)
一.单元整体设想 (一)教学目标 1.理解课文中所表达的思想内容,学习课文中人物的优秀品质。 2.学习围绕中心选材、组材,并通过典型事例、生活片断、人物言行以及从不同角度去揭示人物精神品质的写法。 3.掌握课文中重要词语,学习作者语言准确、细致、简练的特点,培养辨析关键词语的能力。 (二)教学重点 1.本单元是新学期的起始单元。又是本册课本的重点教学单元,每篇课文的学习重点,课本都有简要的说明,这是在教学上应当也值得花气力的。 2.对于初一同学来说,理解和掌握课文中生词、重要词语和关健词语是至关重要的。这是阅读课文的第一步,教学中要落实。 相似文献
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教学目标1.自学课文生字词,在阅读过程中检查、复习。2.理解课文内容,感悟哈尔威船长在指挥救援工作中表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。3.有感情地朗读课文,背诵:“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”4.了解课文作者抓住人物语言、动作叙事写人的写作方法。教学重点、难点通过课文的语言文字,深入理解灾难的可怕。领会船长在指挥救援工作中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、忠于职守的高尚品质和伟大人格。教学时间两课时第一课时一、描述导入,初读课文(一)今天我们一起… 相似文献
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任国良 《希望月报(上半月)》2004,(20)
为了提高学生的学习兴趣,培养读写能力,在总结过去教学经验和教训的基础上,我进行了“调节教学法”实验。“调节教学法”是在教学活动中,根据教学的反馈信息,按照我的要求及时进行调节控制,反馈矫正回授补救,从而有效地提高了教学效率。下面仅就本人在语文教学中的实践,谈一谈对调节教学的体会。一、重视预习在学习一篇新课文之前,首先要确定每一节课具体的教学目标,使学生明确这一节课要学习什么内容,学到什么程度,在听说读写方面各应达到什么要求。其次,在此基础上,使学生有的放矢地进行系统预习。预习的方法是:1、先粗读了解课文内容;2、再细读划出生字、词、并查字典、词典;3、精读课文,划出段落层次和精 相似文献
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设计理念促进言语和情感同构共生的机制是什么,主要是学生的言语实践活动。言语实践的方式很多,本课的教学设计重在感悟和运用。教学流程及设计意图一、初读课文,畅说感悟1.一读课文。要求大声朗读课文,边读边动笔圈画。2.初说感悟。师:同样读一篇文章,每个人的感受会不一样,请大家自由谈一谈你与课文对话后的感悟。学生自由说自己的感悟时,教师应引导其语言表达的正确、通顺。3.二读课文。要求结合同学对文章的感悟再用心来读读课文,看看自己对课文言语的感悟是否加深一些。4.再说感悟。学生提出自己还不理解的语句。有的可以随即解决,有的… 相似文献
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近年来,我在语文阅读教学中对部分课文采用“直奔中心”的教学方法,取得了初步的成效。直奔中心阅读教学法是在初步了解课文的基础上直接捕捉课文中最能体现中心的部分进行读、议、分析。直奔中心教学的一般程序是:要求学生开篇通读课文,从结构入手,尽快地捕捉文章的中心思想,然后紧扣课文中心,抓住结构的特点,找出规律,再向一般扩展;或先奔课文的高潮部分,抓住中心,再牵动起因,经过,继而层层分析。这种教学方法,有利于培养学生创造性阅读能力和逻辑思维能力,特别是逆向思维能力。 相似文献
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恽岚 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(4):28
[教学目标]知识目标:了解课文按事情发展顺序叙述的特点,理解课文内容。能力目标:通过有感情的朗读、感悟和交流,培养学生自读自悟、合作探究的能力。德育目标:学习小珊迪诚实、善良的品质,珍惜今天的幸福生活。教学重难点:通过理解课文中深刻的句子,从中学习小珊迪诚实、善良的品质。[教学过程]一、启读1.揭题:同学们,今天,我们讲的是一个发生在爱丁堡的故事,故事的主人公叫珊迪,因为他年纪小,所以叫小珊迪。(板书珊迪,再板书小)2.设疑:小珊迪是个怎样的孩子?课文讲了一个怎样的故事?你们想知道吗?让我们从课文中找到答案。3.先过第一关。(… 相似文献