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复杂性思维下的高校课程抉择 总被引：1，自引：0，他引：1
复杂性思维作为近二十年来兴起的研究自然现象与人文社会现象的一种新思维方式，它与简单性关于还原、线性、封闭、静态、机械的思维方式不同，它具有整体性、非线性、开放性、自组织性、动态生成性等特征。高校课程是一个需要以复杂思维来考察和把握的复杂系统。基于复杂性的思维的高校课程抉择的关键是价值取向，同时，课程设置和实施需要考虑无序性、不确定性、开放性、动态生成性。 相似文献
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任何创造性的活动都离不开思维，但教师的思维方式必须具有独特性，因为教师是在给学生示范一种思维的方式或“范式”。教师独特的思维方式是教师职业最具有创造力的体现：它是教师在把握某一领域和专业水平知识的基础上，融思维的逻辑性、原理的通识性、问题的惊异性与想象的诗意性为 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(9):12-16
"互联网"时代对儿童思维方式有根本性影响,将极大地改变儿童认识世界、社会和自我及其相互关系的方式。在看到互联网带来积极影响的同时,不能忽视它对儿童思维方式造成的技术理性泛滥与价值理性缺失、数字化生存与现实世界迷失、思维过度发散与专注力稀缺等消极影响。"互联网"时代教育应积极应对儿童思维方式出现的新变化,探寻促进儿童技术化思维与人文性思维、虚拟性思维与现实性思维、发散式思维与聚合式思维整合发展的路径。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2018,(6)
<正>逆向思维是中学生需要培养的重要思维之一,它对解决物理问题有着重要的帮助。下面就逆向思维在牛顿运动定律中的运用进行探讨。一、逆向思维简述及运用逆向思维是一种发散性层次较高的思维方式,也是一种创造性思维方式。新颖性是它最显而易见的一个性质,其主要表现在于"逆"与"反",即突破常规、打破定式思维等束 相似文献
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发散思维是指根据已有信息,从不同角度、向不同方向思考,从多方面求得多样性答案的一种展开性思维方式,又被称之为求异思维、分散思维,它是与集中思维相对应的.学生解 相似文献
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邓小平思维方式是现代中国历史和时代的产物，是毛泽东思维方式的继承和发展，它主要具有现实性、实践性、系统性、创新性和人民性五个基本特征。在由传统恩维方式向现代思维方式转变的过程中．学习和研究邓小平现代思维方式意义十分深远。 相似文献
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漆鸣 《南昌教育学院学报》1998,(4)
素质教育是以培养人的能力为主要内容,而人的能力又以科学的思维方式尤为重要。因此在现代教育教学中应注重培养人的科学的思维方式——发散性思维。发散性思维即求异思维,它在思考问题时应注重多途径、多方案。解决问题注意举一反三,触类旁通。发散性思维是现代科学性的思维方式,也是时代发展的必然要求。如何培养学生的发散性思维是现代教学中值得研讨的问题。 相似文献
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韩贞禄 《西安铁路职业技术学院学报》2007,(3):12-14,17
实践思维方式是马克思主义哲学的根本思维方式，它是人类哲学思维把握存在根本方式和规律性发展的伟大成果，实现了人类思维史上划时代的变革。在我国社会主义建设的伟大实践中，邓小平形成了具有实践求实性、求同存异性、系统开放性和人民主体性等鲜明个性特点的实践思维方式。 相似文献
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周玉环 《中学政治教学参考》2012,(27):42-43
发散性思维,又称扩散性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。这与高中思想政治新课程理念"倡导自主、合作、探究的学习方式"不谋而合,我们高中思想政治课教学也恰恰需要这种能够激发学生潜力的思维方法。发散性思维具有流畅性、变通性、独特性的特性。它的思维进程特点是畅通、联想丰富、灵敏迅速。创造能力强的人,思维活动敏捷,能在短时间内表达出较多观念。思维方 相似文献
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新课程改革中的思维方式突破 总被引：10，自引：0，他引：10
郝德永 《课程.教材.教法》2006,(9)
课程改革能否顺利进行或取得成功,关键在于教师思维方式的转变。我国基础教育新课程改革,赋予了学校课程全新的品质、视野与旨趣。它要求教师在认识上必须突破“确定性”的课程逻辑、“基础性”的课程旨趣、“认同性”的教学模式、“筛选性”的教学评价,以实现思维方式的转换与创新。否则,新课程改革就会因为陈旧的思维方式而不可避免地造成夭折或最终失败的结局。 相似文献
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课程改革能否顺利进行或取得成功,关键在于教师思维方式的转变。我国基础教育新课程改革,赋予了学校课程全新的品质、视野与旨趣。它要求教师在认识上必须突破“确定性”的课程逻辑、“基础性”的课程旨趣、“认同性”的教学模式、“筛选性”的教学评价,以实现思维方式的转换与创新。否则,新课程改革就会因为陈旧的思维方式而不可避免地造成夭折或最终失败的结局。 相似文献
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发散思维又称辐射式思维、求异思维、多向思维，它的思维方向像烛光一样向四面八方辐射，是一种不依常规寻求答案的思维方式。它的基本特征是富有独特性和变通性，即有与众不同的表现，又能随机应变，举一反三，带有相当大的灵活机敏性。[第一段] 相似文献
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发散思维是创造思维的一种方式,它对于调动学生思维的积极性与主动性,培养学生思维的流畅性、变通性和独创性,从而提高学生创造性思维能力都有着极重要的作用。我在语文教学中,注意从“巧设发散点”的角度来培养发散性思维,促进创造性思维。所谓“巧设发散点”,就是... 相似文献
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现代思维方式的辩证特征 总被引：1，自引：0，他引：1
在人类的思维活动中,各种思维方法、思维方式往往构成对偶性、两极性的关系,如分析与综合、归纳与演绎、逻辑与历史、单向与多向等等。对偶性、两极性不是绝对排斥、互不相容的关系,而是相互依赖、相互补充的辩证统一关系。在现代思维方式中包含着历史上的和现实中的各种思维方式的辩证统一。现代思维方式的具体类型是多种多样的,从基本特征上来看,现代思维方式的辩证特征体现在四个方面的辩证统一关系上,即发散性和收敛性的统一、纵向性和横向性的统一、单一性和多样性的统一、静态性和动态性的统一。 相似文献
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唐建华 《衡阳师范学院学报》1991,(1)
文艺批评的思维方式是含具抽象思维的理论思维与兼容形象思维的艺术思维等多种思维辩证统一的综合思维。文艺批评思维方式的总体特征,还带来具象性与抽象性、客体性与主体性及科学性与审美性的统一等二重性特点。由于文艺批评的对象、文体、发展阶段、主体条件等的不同,文艺批评的思维方式在艺术思维与理论思维综合并用的前提下,又往往呈现出更为复杂的状态。 相似文献