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高职院校在当前的教育教学改革中,校企合作是改革的关键。但在校企合作的过程中,往往遇到企业不积极参与这一瓶颈问题难以解决。通过对这一瓶颈问题探讨与成功案例的分析,得出了建立校企"利益共同体"这一破解校企合作瓶颈问题的初步办法。 相似文献
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老年教育是国民整体素质提高的重要途径,终身教育视域下开放大学发展老年教育尤为重要,不但有助于社会的和谐与稳定,而且能有效应对社会老龄化问题,同时还是构建终身教育体系的重要内容。从开放大学老年教育的价值意义和发展现状入手,分析了老年教育的发展瓶颈,即对实体办学缺乏统一客观的认知、相关部门对国家政策理解不够深刻、竞争性高且老年教育资源相对欠缺等,并提出注重政府引导明确社会扶持的必要性、建立完善的老年教育资源学习平台、突出"线上线下"优化专业教师队伍、开发多元教育模式满足学者需求等老年教育的实践路径。 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(11):107-111
在"互联网+"潮流中,教育信息化建设面临更大的挑战,全面提升中小学(幼)教师信息技术应用能力是破解教育信息化发展瓶颈问题的突破口。运用沉浸式培训有助于教师信息技术应用能力的提升。沉浸式培训实施方式主要有:基于互联网的共同体研修;基于校内组织的校本研修;基于同区域学区的案例分析研修;基于课堂教学的应用研修。 相似文献
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随着我国人口老龄化逐渐加剧,老年教育中的供需矛盾问题日益突出。为破解这一难题,采用调查法对河北省老年教育供需状况进行深入分析。结果发现,在教育需求方面,老年人教育需求处于中等偏上水平且不同性别、不同学历和不同居住类型的老年教育内容需求有所差异;在教育供给方面,存在"供给机构数量不足,主体单一;供给资金不足,资源有限;供给模式陈旧,内容片面;供给政策不完善,制度不健全"等问题。在此基础上,从改革供给主体、增加供给资金、创新供给方式、优化供给内容、整合供给资源、完善供给政策等供给侧方面提出今后老年教育持续健康发展的新路径。 相似文献
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随着我国经济社会不断发展进步，各项事业全面进入高质量发展的新时期，高质量发展已成为新时期老年教育转型的必然选择。经过长期的积累，我国老年教育事业取得了一定的发展成就，主要体现在办学规模持续扩大、政策环境显著优化、“五位一体”的发展模式初步形成、课程教学质量不断提升、信息化服务功能初步显现等方面。在推动高质量发展的过程中，老年教育还面临着一些卡点瓶颈，如政策建设的体系性有待提高、供需矛盾依然比较突出、志愿服务社会效应有待提升、教育资源共建共享程度有待增强等问题。为破解老年教育高质量发展的困境，提出明晰全域部门协同共治机制、强化内涵式建设、构建数字化智慧学习环境、持续推动综合性供给结构优化、强化老年人力资源开发等发展路径。 相似文献
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岳瑛 《天津市教科院学报》2015,(1):38-41
天津市老年教育在"十二五"规划期间,老年教育获得了进一步发展,取得了可喜的成果。首先天津市老年人大学取得了规模发展历史性的新突破。全市老年教育在大幅提高老年人入学率,提高老年教育覆盖率;完善全市老年教育四级网络;加快远程老年教育系统建设;加强理论探索等四方面获得了长足发展。此外,天津市老年教育在"十三五"前仍将肩负着完善终身教育体系、构建学习化城区和积极应对老龄化挑战的重要战略任务;同时在普及和提高两方面,还将面临着不少矛盾和问题。 相似文献
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随着社会生活水平的提高,以及老年人口总量的增长,越来越多的老年人选择了参与老年教育活动。为此,我国各地都在积极推进老年教育实践活动的开展。如何在终身学习理念的指引下,确保老年教育稳步发展的过程中,不断规范老年教育发展的指导思想,有效破解老年教育发展中的困境,提升老年学习者的终身学习能力,是确保我国老年教育健康发展的关键要素。 相似文献
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赵玉苏 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2010,1(1)
高校辅导员"非职业化"现象,严重制约了队伍的建设和发展,具体表现为:队伍"不稳定",职责"不确定",专业"不肯定",发展"不一定".破解"非职业化"现象,需转变学生观和学生事务观,破解"非职业化"理念束缚;明确辅导员的职业身份,破解"非职业化"的职责困惑;加强体制建设,破解"非职业化"的制度空缺;加强职业培训,破解"非职业化"的发展瓶颈,从而推动高校辅导员队伍的职业化建设. 相似文献
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刘婷 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(8):258-260
人口老龄化趋势的凸显是一个严重问题,人口老龄化趋势逐步对社会经济、家庭生活以及老年人教育健康等各个方面产生重要的影响.因此,国家在2010年纲要中提出建立终身学习型社会,构建终身教育体系适时充分发挥老年人在构建和谐社会中重要作用.这对老年教育提出了更高的要求,而老年教育也显的尤为重要.本文是通过在CNKI上输入"老年教育"及"老年大学"跨库进行检索,对所下载的期刊整理出国内外关于老年教育的文献,并对其进行综述. 相似文献
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新时期老年教育特点与体系构建的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
老年教育是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要组成部分,2016年国务院办公厅印发了《老年教育发展规划(2016-2020)》,规划的出台极大了推动了全国老年教育的发展,促进形成新的发展格局,在政策支持、供给主体、办学范围、办学方式等方面呈现出新的发展特点。在新的发展时期,基于积极老龄化、老年人口资源开发的视角,立足制约老年教育发展的瓶颈问题,从支持服务体系、组织体系、课程体系、队伍体系和评价体系五个子体系,提出构建老年教育公共服务体系,推进老年教育健康持续发展。 相似文献
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张如敏 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(3):102-106
本文以宁波社区大学老年教育中心的学员为对象,考察了老年群体的背景变项、学习需求、相关学情以及对各障碍类别的反应;并基于系统的梳理和剖析,尝试从老年教育管理机构、老年教育工作者和老年群体自身角度破解教育参与障碍的对策。 相似文献
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"老有所为"是我国积极老龄化政策的核心目标之一,也是应对老龄化社会问题与挑战的重要举措.新时代赋予了"老有所为"新的内涵.老年教育既是赋能"老有所为"的基本途径,又是积极应对人口老龄化的重要举措.老年教育赋能"老有所为",关键在于完善教育支持环境,构建"老有所为"教育基础;确立"老有所为"教育新理念,凸显"老有所为"教育价值;重构教育结构形态,实施"老有所为"精准教育;创新教育资源,增强"老有所为"教育效能;拓展服务平台,延伸"老有所为"教育空间,从而有效担当老年教育的时代责任和使命,积极应对老龄化社会面临的新问题、新挑战. 相似文献
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全国教育工作会和<国家中长期教育发展规划纲要>开启了一个全新的改革和发展时代.面对未来,我们有很多问题需要研究,有很多领域需要我们具体去探索.我们需要直面瓶颈和矛盾,努力去改革和创新;发扬首创精神,在具体试点中先行先试,破解处于"深水区"的难点热点问题.因此,当我们看到学校在基层实践中摸索出了新的创造、新的经验时,我们感到欣慰,也深受鼓舞. 相似文献
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深化"校企合作、工学结合"模式的瓶颈及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
"校企合作、工学结合"是当前我国职业教育改革与发展的方向.当前高职教育虽然在校企合作、工学结合方面取得了一定成绩,但进一步推进"校企合作、工学结合",必须通过学院、企业、政府三方共同努力,破解制约发展的瓶颈,切实采取有效措施,创新"校企合作、工学结合"的培养模式. 相似文献