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1.
何伟 《福建教育学院学报》2004,(5):73-75
作为语文教学改革的方向，《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)明确地提出了要逐步培养学生创造性阅读的能力。但创造性阅读能力不是学生头脑固有的，创造性阅读能力的培养也不是一蹴而就的事。一般来说，阅读能力的发展大致呈由低到高的发展态势：从感知、理解、欣赏、评价继而到批判的创造性阅读。在阅读教学中，如果中学生缺乏一定的阅读积累，就很难进行高品质的创造性阅读。 相似文献
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一、目前中学语文阅读教学存在的困惑
1．阅读主体的迷失
长期以来，不少教师将教学参考书对文本的阐释作为唯一标准，并以此作为评价学生对文本理解的唯一尺度。还有一些教师，尽管坚持“启发诱导”，却是千方百计将学生的思维引入自己预设的框架中。这些认识尺度过分求同的取向，是以教师的思维代替学生的思维，使学生逐渐失去了学习的主体地位。 相似文献
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阅读作为反映英语语言能力的一个重要标志，在英语学习实践过程中起着举足轻重的作用。而对词汇的掌握多少，又在相当大的程度上影响教阅读效率。通过强化阅读课中的词汇教学手段，不仅可以扩大词汇量，也有利于提高阅读效率。 相似文献
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笔者认为在阅读教学中，需要以提高阅读速度。改进词汇辨认及对句子、段落和整个阅读文选的理解，作为阅读教学的特殊技巧。这样可以更好地完成我们的教学任务。下面把阅读技能的五个范围描述如下： 相似文献
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语文课堂离不开阅读教学，阅读是语文教学过程中的一个重要环节。可是，作为语文教师往往会为学生阅读兴趣不高、阅读效率低下而苦恼。如何使学生提高阅读兴趣，使阅读教学更有效？我认为遵循规律是一把开启课堂阅读大门的金钥匙。[第一段] 相似文献
8.
房振智 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):188-188
新课程理念特别强调课程的发展和利用，作为教师应正确对待和有效地利用这些资源，进行课外拓展，增大学习范围，增强思维的深度，丰富教学内涵，提高阅读质量。让学生养成探究性阅读和创造性阅读的能力，为此在教学中要进行课外拓展，要注意以下几个看点： 相似文献
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宋朝是中国历史上第一个由职业军官创立的朝代，却在军事上少有作为，而在学术上反颇有建树，这与宋初实行“兴文教、抑武事”的方针有很大关系。中国历史上许多大政治家、思想家和文学家均出于宋，朱熹就是其一。 相似文献
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张翠敏 《中学语文(读写新空间)》2023,(5):25-26
《唐诗五首》作为教学容量比较大的一篇课文，采用以往单一的陈旧教法，教学效果是不明显的，需要采用多种教法，如跨学科学习、专题教学、对比阅读等，改变以往只从诗歌本身字词讲解的单一角度，更好地引导学生积累学习方法，还可以从拓展阅读的角度进行教学，从而打开学生学习的思路，使学生对诗歌形成多角度的立体认识。 相似文献
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阅读教学是以课堂为阵地，以本为载体，有计划、有目的的教学行为，是以教师为主导、学生为主体、本为桥梁的教学过程。因此，阅读教学虽然与一般意义上的阅读有着密切的联系，但作为一个不可或缺的教学内容，必然有着自身的规律。下面就教师在学作品阅读中的地位和作用略陈愚见。 相似文献
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在日常教学中，常常发现这样一种现象：一方面学生不知巴尔扎克、司汤达或张爱玲为何许人，另一方面却对琼瑶、席娟或金庸、古龙的言情武侠小说如痴如狂；在课堂上当问到有谁看完过小说《红楼梦》时，往往寥若晨星甚至无人应答，课余部对《还珠格格》的剧情了如指掌，争相交流……。我认为作为中专层次的学生应该具有一定的文学水平与文学修养，那么为什么会出现上述这种现象？作为教师又如何来改变这一现象呢？笔者就此谈几点自己的看法。一、目前中专学生阅读品位相对低下的愿因1、应试教育造成后果从我任教的几个班级及调查到的情况分析… 相似文献
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作为一名语教师，我们在教学过程中经常为之苦恼的恐怕大多是学生的阅读能力的徘徊不前。我们基本上每堂语课都在指导学生阅读分析，学生每天都在进行阅读实践，练习题也没少做。所用时间不少，花费精力也很大，可是为什么学生的的语阅读水平却迟迟不见提高?实践中我发现，没有阅读的量的积累，幻想有阅读水平质的提高是不可能的。舒芜先生说过：“语这东西，大概根本不是单靠老师的讲课能够教好，不是单靠语作业能够学好的。要想学好语，得在课外多读书。”笔颇有同感。 相似文献
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传统的应试教育模式下，过重的课业负担扼杀了学生课外阅读的欲望。作为语文教师，如何激发学生课外阅读的兴趣，调动学生的内在积极性，是值得探讨的重要课题。 相似文献
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全日制普通高级中学数学教科书(试验修订本)(简称新教材)每章附有一至两篇阅读材料，第一至第三册全套共编入23篇，由于教学大纲没有对这部分内容做具体要求，在教学中往往被教师忽略。笔者认为作为教材的一部分，正文内容的补充，教师应鼓励、要求、指导学生课 相似文献
16.
探究性阅读是一种化被动接受为主动探讨、化知识注入为思想沟通、化单向吸收为多方面交流的语文阅读。它作为提高中学生阅读能力的一种有效途径和方法，已越来越受到广泛的重视。而解疑在探究性阅读的实施过程中更是起着举足轻重的作用，因此需要引导学生在探究性阅读过程中艺术地运用解疑。 相似文献
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诗歌作为一种常见的文学体裁，在中国有着悠久的传统。它诞生得最早，普及面广，成就也最高，对整个文学的产生和发展有着巨大的影响。因此，培养学生具有一定的诗歌阅读鉴赏能力，是语文教学中不可缺少的重要任务之一。作为中学阶段的诗歌教学，我认为应追求“四美”。[第一段] 相似文献
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胡教敏 《广西教育学院学报》2005,(1):135-136
作教学，应把培养学生的创新精神作为教学的重心，在作教学中培养学生的创新能力。要注意做到学点哲学、感受生活、强化阅读、弘扬个性、利用网络，遵循作教学的客观规律，循序渐进地培养学生的创新作能力。 相似文献
19.
詹继武 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(1):32-33
现代文阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生阅读能力形成与发展的主要途径。实践表明。以培养阅读能力为主的阅读教学过程总是夹杂着非常复杂的心理现象，而产生阅读心理效应，就是指阅读者因参与阅读活动而产生的感知、思维、情感、意志、注意力等心理现象。这些阅读心理随着阅读能力层级要求的提高，呈现纷繁复杂的变迁状态，对阅读效果产生不同程度的影响。由此看来，作为语文教师，认真研究学生的阅读心理，明了其干扰因素，并加以科学地疏导，对提高阅读效益，顺利完成教学任务，有着十分重要的意义。 相似文献
20.
李学敏 《历史教学(高校版)》2010,(11):46-50
读报大概是每个人都有的习惯。报纸最大的特点是新闻性，一些新闻与历史教学有很多的关联。现在很多报纸都有文史类专版，或文史类的小文章，有些文章与中学历史课程内容直接有关，因此，历史教师读报应该自然而然地想到备课，想到怎样应用于课堂教学之中。我有阅读《参考消息》和天津《今晚报》的习惯，在阅读的过程中见到历史资料，就顺手剪下来，作为备课资料。 相似文献