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近年来,上海市在部分小学中试行小班化教育,已取得了较好的成效。实践表明,小班化教育已成为上海深化教育改革、推进素质教育的一个良好契机。 实施“小班化教育”,是为了适应上海面向21世纪发展的需要,是建设与一流城市相匹配的一流教育的重要组成部分。上海到2010年要初步建成“一个龙头、三个中心”的国际化、多功能和现代化的特大城市,上海未来的经济发展和社会进步,不仅急切需要基础教育为培养数以万计的各类高、精、尖复合性人才奠定基 相似文献
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“小班化教育”,是当代发达教育实现小学教育优质化的世界性发展趋势。上海的小学,实施“小班化教育”,是全面推进素质教育、建设一流基础教育的需要。“九五”之初,上海的小学开始步出入学高峰,上海经济与社会的快速发展、上海建设“一流城市”的目标定位、以及上海“一流基础教育”工程的启动,为上海小学率先实行“小班化教育”提供了难得的历史机遇。抓住这个机遇,着力推进以“小班化教育”为标志的小学教育的革命性变革,是摆在教育界面前的具有前瞻性和开拓性的研究课题,有重要的现实意义和理论价值。 相似文献
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近年来,上海市小学“小班化教育”试点与推广工作的势头迅猛。从1996年起市教委组织专家开展“小班化教育”的可行性研究起至1999年,全市在起始年级中推行“小班化教育”的小学已达280余所,占全市小学数的20%左右,其中黄浦、静安、虹口等区已在一年级基本普及了“小班化教育”。根据事业发展预测和专家论证的结论,上海市“小班化教育”的推广前景呈强劲趋势,学校数还会继续增加,而且会持续较长一段历史时期。 相似文献
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小班教学以后怎么办? 总被引：3，自引：0，他引：3
随着入学率高峰由小学转向中学,小学招生的人数正在逐年递减,这为小学实施小班化教学提供了有利条件。最近,上海的一些区、县的小学开始尝试小班化教学。教师对这一教改新举措大为欢迎,社会舆论对此也好评如潮,有关教育行政领导甚至宣称,这是从应试教育转向素质教育的一个“突破口”。如何看待教育领域的这一新生事物?对小班教学应抱多大期望?如何充分发挥小班教学的 相似文献
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近年来。小班化教育在美国、英国、日本、中国等国家迅速发展起来。我国的上海市更把小班化教育作为小学阶段实施素质教育的一项重要措施，作为基础教育改革中的一个发展趋势。“小班额。大空间”的小班化教育也为英语教学提供了语言学习更充分的环境。有利于学生自主地参与到英语课堂教学中去。 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(3):19-22
近年来，在教育部和上海市委、市政府的领导下，上海素质教育的实施正在有序平稳推进。2004年上海市委市政府召开了上海市教育工作会议，重申“树魂立根”的素质教育的要求，强调为了中华民族的复兴，进一步全面推进素质教育。2005年上海又召开了基础教育工作会议和上海市德育工作会议，部署了全面实施素质教育的要求。现将近年来我们开展素质教育的具体做法汇报如下： 相似文献
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“拓宽思路,明确方向,坚持走小班化教育之路”,是几年来我校科研工作的主导思想。在这一思想指导下,在不断地探索,不断地改进,不断地完善中取得了一定的成效。(一)小班化教育课题的形成源于多种原因,归结起来为:1.教育大环境的构成是该课题形成的先决条件。进入20世纪90年代以来,小学教育的小班化已成为发达国家教育的一种共同趋势。2.先进大城市的经验是课题形成的必要条件。上海于1996年就先行一步,到1999年上海市在起始年级中推行小班化教育的小学已达280所,占全市小学数的20%,并取得了一些成果。3.我校实际状况是课题形成的客观条件。从… 相似文献
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沈成 《中国现代教育装备》2013,(22):26-27
南京市白云园小学始建于2000年5月,坐落在美丽的南京河西新区。学校以小班化教育为抓手,以教育信息化推动教育现代化,全面推进素质教育,着力让每门课程彰显率性的品格,让每次课堂焕发童年的精彩,让每个孩子享受幸福的生活。建校以来,学校先后被评为江苏省实验小学、江苏省现代教育技术实验学校、南京市首批小班化示范学校、南京市首批数7化校园示范学校等。 相似文献
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上海市中小学课程教材改革经过两年整体试验后,从1993年秋季开始在全市小学一年级全面试行,标志着课程教材改革工作进入了新的阶段。我区的所有小学采用了全部新教材,实施了新课程方案。在试行过程中,广大干部和教师克服困难认真准备、努力实践、积极探索,初步适应了新的课改方案的要求,试行运转正常,教育秩序稳定,社会反响良好,取得了一定的成就。在全面试行中,我们主 相似文献
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上个世纪九十年代末,随着老百姓对优质教育资源的需求增加以及适龄学生的自然减少,"小班化教育"在上海等大中城市的部分小学悄然兴起.目前"小班化教育"将全面进入中学阶段. 相似文献
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“小班化教育”是国际教育发展的重趋势和探索的热点 ,是 2 1世纪初我国小学阶段实施素质教育的一项重要措施 ,是我国基础教育改革的未来发展趋势 ,我省已正式将“加强小班化教学的探索”列入落实《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》的实施方案之中。为进一步探索小班化教育在我区的发展前景 ,为教育行政决策的科学化提供可靠依据 ,大东区教师进修学校科研部对大东区小学实施“小班化教育”的可行性进行了研究。研究人员从本区实际出发 ,借鉴上海等地相关研究的已有经验和成果 ,查阅资料 ,调查数据 ,科学有补充的运用小班配置的数量模型 ,进行… 相似文献
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《天津教育》2012,(5)
为了提升新建学校、“普通学校”的办学水平，促进教育均衡发展，从2001年秋季开始，南京市利用“普通学校”班额较小的特点，在14所小学率先试行小班化教育。2005年秋季，又有8所初中校加盟试点。经过10余年的实践，当年的一批“洼地学校”华丽转身成为优质学校。10余年来，市级财政共划拨专项经费近亿元，在师资保障、专业引领、同伴互助、典型示范、底线规约、机制创新、政策激励等方面对小班化教育实验学校提供有力保障。为了进一步扩大小班化教育的成效，今年，南京市颁布了《小班化教育行动计划（2012-2015年）》，计划到2015年，全市将新增110所小班化教育实验学校，小班化教育小学占全市小学总数的50％，小班化教育初中占全市初中总数的40％，到2020年全面推广普及小班化教育。。 相似文献
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随着农村学生人数的减少,小班化教育已经成为小学阶段全面推进素质教育的一种重要形式。这为学生全面而富有个性的发展创造了更为有利的条件。如何发挥小班化课堂教学优势,让每个学生的个性得到张扬呢？ 相似文献