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作文评讲是作文教学的最后一环,在作文评讲中,应对作文作出恰当的表扬和批评,对作文训练作出总结,并进一步对写作问题进行指导,增强学生学习写作的活力。传统的作文评讲方法有许多,如综合平评讲,对学生的作文进行全面的概括分析,肯定优点,指出缺点,并举例说明;专题评讲,针对某个作文中的主要问题,集中进行评讲,分解难点,重点突破。语文教师要善于改变教学思维,推陈出新,尝试一些新的评讲方法,提升学生的写作水平。 相似文献
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纪秋桂 《中国校外教育(理论)》2010,(5):144-144
作文评讲是小学生作文教学过程中的一个必不可少的环节。在作文教学中,作文的评讲是十分必要的,它在整个作文教学中起着不可忽视的作用。小学语文《课程标准）中指出：对学生的评价,要有利于激励和促进学生语文水平的发展。评讲好作文是提高学生写作、欣赏能力的有效途径。 相似文献
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丁连兵 《全国优秀作文选(高中)》2014,(3)
正在实际教学中,有些教师对作文讲评随意为之,对学生写作帮助甚微。我觉得应从五个方面着手,来提高作文评讲的效率。一、评讲要有明确的目标作文评讲课上,没有明确的目标,评讲时就会显得盲目,会严重地影响评讲效果。一般而言,写作要求即评讲目标,写作要求与评讲目标关系密切,所以在批改作文时,可以依照评讲目 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
高中英语作文评讲课是教师帮助学生发现问题、总结不足、掌握必要的写作技巧、培养好的写作习惯、提高学生运用语言能力的重要一环。对作文评讲课的现状以及评讲过程中存在的问题进行了分析,并对如何有效评讲做了一定的思考。 相似文献
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马琳 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
作文评讲课是作文教学的重要环节,作文评讲要理清理论与实践、内容与形式、过程与结果、守正与创新、教师主导与学生主体等几组关系。作文评讲课的基本课型有全景式、梳理式、鉴赏式、专题式、比照式等。 相似文献
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评讲是初中英语写作教学的重要组成部分,通过有效评讲,可以帮助学生认识不足、补漏查缺,提高英语写作技能。本文通过发掘当前初中英语作文评讲模式中存在的问题,对新课程改革下初中英语作文的创新评讲模式进行了深入研究和探讨. 相似文献
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作文评讲是作文教学的重点,它可以让学生明白自己作文的优点和不足;教师通过评语,给学生指明了努力的方向,有利于学生的进一步发展提高。 相似文献
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许多时候,我们的习作教学往往是在学生谁动了我的文字的疑虑中草草收场。我们的教学实践并没有在评讲这一点上给予足够的关照。在此,笔者就作文评讲的基本方法作一论略。一、扬长恕短:强化动机首先,评讲贵在奖。对于教师来说,作文评讲是理解学生写作心理的一个过程,这个过程本身意味着对学生的尊重。所以,作文评讲时,教师要善于赏识学生的习作,多发现学生习作的闪光点,力求使他们的发 相似文献
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徐玲 《广东职业技术师范学院学报》2008,(10):95-97
近年来,随着高考不断扩招,大学英语教学班级趋向大班化,使得教师很难去完成大量的作文批改．而且大量的研究表明,指出作文中的每个错误并不能有效地提高英语的写作能力。因此。怎样有效地在有限的时间内进行有效的写作教学是教师关心的一个问题。这篇文章介绍了一种通过写作前指导、分项打分的评分方法,再加上优秀作文评讲法来促进写作教学。实践证明这种操作是有效的。 相似文献
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对语文教师来说,作文教学是一个难题。为充分发挥学生的主体能动作用,我主张作文教学应分为＂写前指导、写后评讲、评后自改＂三个基本环节,这对于提高学生的写作能力大有裨益。 相似文献
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传统的作文评讲大多安排在作文完全批改完了以后进行,教师批改一套作文要用一周,因此,待到教师评讲时,学生对作文已没有多深的印象。虽然教师竭尽全力帮助学生纠正作文中的错误,但学生处于被动状态,主动性、积极性得不到 相似文献