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1.
谢丽娟 《广东教育学院学报》2014,(4):31-36
人通过自身的实践活动去认识价值、创造价值,目的就是为了实现价值,也是为了自身的发展。人的价值实现是一个连续的历史进程,它有基本的实现路向,即发掘自在价值、创造自为价值、实现最终价值。人的价值的实现目标、实现方式、实现效果影响着人的发展,人的发展决定了人的价值实现的范围和成效。 相似文献
2.
JU Zhi-yong 《教育技术导刊》2007,(13)
详细地讨论了基于LLM结构的IDCT和DCT实现方法以及对应的多种实现方案,同时就这2种实现方法之间以及和其它现有实现方法之间的性能、复杂度、优缺点做了分析和比较。实验证明,IDCT和DCT实现方法都具有很好的性能。 相似文献
3.
人的发展和人的价值实现是人的问题的两个非常重要的方面，把人的发展和人的价值实现按其内在的统一性加以系统地研究，有利于人的发展和人的价值实现的研究更深入、更全面、更富有创造性。二者的统一至少可以从两个角度来实现：一是从人的价值实现的角度寻求人的发展，即以现实的个人的存在和活动的积极意义为指导实现人的发展；二是从人的发展的角度寻求人的价值实现，即全面、自由、充分、协调地发挥每个人作为人的积极作用、积极能力以最大限度地实现人的价值。 相似文献
4.
《中学政治教学参考》2021,(23)
劳动是人的本质,美好生活是人类本质的现实表现,劳动教育与美好生活实现具有丰富的关系耦合。何为美好生活、劳动教育观照美好生活实现何以可能以及劳动教育观照美好生活如何实现,体现劳动教育与美好生活的耦合关系。历史、哲学、时代三个维度奠基美好生活实现的内涵维度;劳动教育在价值依归、路径支持、实践指向三个方面为美好生活实现提供可能;价值实现、认同重构、生态培塑、实践养成的实践维度推动劳动教育观照美好生活的实现。 相似文献
5.
《中学政治教学参考》2016,(12)
实现中华民族伟大复兴的中国梦,是中华民族近代以来最伟大的梦想,是建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的必然要求。实现中国梦,不仅需要坚持中国道路,凝聚中国精神,还需要坚持和平发展道路,加强国际合作交流,为中国梦的实现营造良好的外部环境。营造实现中国梦的国际环境,需要解读实现中国梦的国际价值,分析实现中国梦的国际机遇与挑战,创设实现中国梦的国际氛围。 相似文献
6.
7.
实现立德树人基本任务的重要举措是实现学生核心素养的培养,而培养学生核心素养最有效的途径就是课堂教学。实现学生核心素养,落实有效课堂教学需要从立足核心素养下的课堂教育观念现代化、实现教学目标的准确性、实现教学效益的最大化三方面入手,培养学生的核心素养,实现有效的教学目标。 相似文献
8.
实现中国梦,就是要实现中华民族的伟大复兴。人民群众、党的领导集体和理论工作者是中国梦实现的三大主体;人民群众是中国梦实现的根本依靠力量;党的领导集体是中国梦实现的领导者和组织力量;理论工作者为中国梦实现提供理论支撑和智力支持;三者之间不是互相孤立的,而是相互作用、密不可分的,只有三者互相配合、才能克服自身缺陷,优势互补,形成一个有机系统,早日实现中华民族伟大复兴的梦想。 相似文献
9.
刘刚 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,35(4):45-49
现阶段我国农民土地权益实现程度低,其根本原因是缺乏农民土地权益实现的长效机制。未来必须建立起新型的农民土地权益的长效实现机制,主要包括农民土地权益实现的运行机制、动力机制、协调机制三个方面。农民土地权益实现的运行机制是创新机制、保护机制、农民土地权益诉求机制、股份合作制的运作与治理机制所形成的机制系统。农民土地权益实现的动力机制是农民内在动力机制与外在辅助动力机制所形成的机制系统。农民土地权益实现的协调机制则是农民集体内部土地权益协调机制和农民与外部经济主体、国家与政府间土地权益协调机制所形成的机制系统。 相似文献
10.
本文提出了学生学习英语中存在的问题,分析了所存在问题的原因以及影响,提出了解决问题的办法。要解决所存在的问题,必须实现教学中的四化,即:遵循语言学习规律、实现教学的科学化、不断提高自身素质,实现教学的艺术化、尊重学生的个体差异,实现教学的人本化、培养学生的自学能力,实现学习的自主化。 相似文献