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1.
张延英 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(8):62-63
高三学生鏖战题海,对生活的感悟越来越少,作文时常延用过时的材料,字里行间很难找到一个真实的自我。这些现象的背后,是学生对作文兴趣的消退,真情的失落已成为学生习作的痼疾!对此,笔者针对高三语文作文教学做了如下几点尝试。 相似文献
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宋百科 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):98-99
有人曾对一所中学的初一到高三六个年级学生的作文心理进行调查，不喜欢写作的学生竞达85％，造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的，但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。 相似文献
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蔡静 《中国教育科研与探索》2006,(5):81-81
有人曾对一所中学的初一到高三六个年级学生的作文心理进行调查，不喜欢写作的学生竞达85％，造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的，但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。 相似文献
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书面表达在英语高考中的地位是不言而喻的。直接影响到考生总成绩的高低。而高三学生学习任务重，各种练习题繁多，接连不断的各种各样测验、模拟考试让学生疲惫不堪，导致他们常常觉得学习生活枯燥无味，学习效率低下。在这种情况下，如何让学生对写作保持浓厚的兴趣而主动、自觉去完成老师布置的练习非常关键。作为高三的一线老师，吸引学生注意力。激发他们写作兴趣和热情就显得尤其重要。 相似文献
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6.
易中建 《中国数学教育(高中版)》2012,(5):31-33
目前高三学生几乎都是在无法完成的“题海”中沉浮，投入的时间精力与收获很不成比例，素质教育也成了空中楼阁．高三复习应坚持七条原则：“高视角、低起点、缓坡度、激兴趣、成系统、重方法、抓落实”．在时间上应分为三个阶段：基础复习阶段、提高阶段、冲刺阶段． 相似文献
7.
周道平 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):63-63
解题是培养数学思维能力的一个重要环节,如果仅仅是强调解题的数量,则极易走进题海,那么如何把学生从题海中领出来,作为一名高三数学教师,引导学生解题后的反思则十分重要。 相似文献
8.
着重对汉语的迁移和语法的问题、内外部环境和教学方法等影响高三英语写作的因素进行讨论分析。然后,从采取过程教学法,进行教学设计,并进行过程教学法的教学实例展示,讨论提升高三英语写作水平的策略,从而为高三英语写作教学,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作技巧提供参考。 相似文献
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赵排 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
有人曾对一所中学的初一到高三六个年级学生的作文心理进行调查,不喜欢写作的学生竟达85％,造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的,但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。兴趣是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生,往往源于成功。因此,提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。本文谈谈怎样让学生拥有成就感。 相似文献
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兴趣,就是对某种事物积极的情绪.兴趣的产生,往往源于成功.因此,提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感.那么,怎样让学生拥有一种成就感呢?有人曾对一所中学的初一到高三六个年级学生的作文心理进行调查,不喜欢写作的学生竟达85%,造成这种令人吃惊的结果的原因当然是多方面的,但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣. 相似文献
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有人曾对一所中学的初一到高三六个年级学生的作文心理进行调查,不喜欢写作的学生竟达85%。造成这种令人吃惊结果的原因当是多方面的,但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。 相似文献
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李贺武 《北京教育(高教版)》2012,(8)
正高三语文复习基本陷入题海之中。特别是作文复习,花样翻新的"速成套路"、"万能素材大全"使学生无所适从,"提起作文心就烦"的叹息声不绝于耳。我以为,高三学生写作更应该关注现实生活,引进生活活水,激活辨识社会现象的思维并加深其深度。明确目的,克服"盲目症"写作的本质目的是为生活服务,即表达思想。"文章合为时而著,歌诗合为事而作。"针对学生习作海阔天空"失去对象"的不良症状,教师必须重点引导学生进一步明确写作的目的,设计合理的训练,帮助学生掌握写作方法。如写时评,教师选择有代表性的新闻给学生,许文杰同学针对李娜 相似文献
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易中建 《中国数学教育(高中版)》2012,(10)
目前高三学生几乎都是在无法完成的"题海"中沉浮,投入的时间精力与收获很不成比例,素质教育也成了空中楼阁.高三复习应坚持七条原则:"高视角、低起点、缓坡度、激兴趣、成系统、重方法、抓落实".在时间上应分为三个阶段:基础复习阶段、提高阶段、冲刺阶段. 相似文献
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有人曾对一所中学的初一到高三六个年级学生的作文心理进行调查,不喜欢写作的学生竟达85%。造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的,但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。 相似文献
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笔者在高三生物专题复习中，改变传统灌输与题海模式，针对发散思维应具有准确性、流畅性、灵活性和独创性的特点，对学生进行发散思维训练，从而提高学生思维发散能力。 相似文献
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在高三最后复习阶段，重要的不是埋首题海拼命做题，而是把自己所有做错的题目汇总，建立错题档案，反复“回放”，从中掌握一定的做题方法和解题技巧。下面就对部分高三学生的错误高频题进行汇总分析，以期对同学们的复习有所帮助。 相似文献