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1.
李恩耀 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):165-167
阅读理解作为TEM4中的重要组成部分在英语测试中充当的重要角色。因此有必要对阅读理解部分的发展情况给予更多的关注并进行相应的评估。在Bachman&Palmer提出的任务特性基础上,结合《高校英语专业四级考试大纲》对2009年TEM4阅读理解部分的内容效度进行研究,有助于提高试题质量。分析表明,TEM4阅读理解部分基本符合大纲要求,具有较高的内容效度,但仍有改进的空间。 相似文献
2.
分析TEM 4, TEM 8 和CET 4, CET 6考试试卷中一些与阅读有关的材料,结果发现在这些试卷中阅读部分的语用现象非常丰富,考查的内容不单纯是学生对字面意义的理解,更多的是对一定语境中的话语意义的理解,而对话语意义的理解正是语用学的研究范畴.因此提出了把语用学上的一些知识运用到英语阅读教学中来,并从语用学视角来提高大学生英语阅读能力的观点;通过提高学生的语用意识来提高他们的语用能力,进而达到提高他们阅读能力的目的. 相似文献
3.
基于Grabe＆Stoller（2005）的阅读能力层次理论以及《高校英语专业四级考试大纲（2004）》对于基础阶段英语专业学生英语阅读能力的考查要求,从能力分类、能力层次评价以及题目难度和区分度与能力层次关系的角度,研究2010年TEM4阅读理解试题中体现的阅读理解能力。结果表明,教师对题目的能力分类和能力层次评价存在明显分歧,但题目难度和区分度与题目能力层次存在正相关。 相似文献
4.
TEM4阅读理解测试内容效度分析 总被引：1，自引：0，他引：1
于婷 《宁波教育学院学报》2008,10(6):49-52
通过对TEM4(2004-2008年)阅读理解测试部分的内容效度,从选材、阅读难度、阅读速度和阅读能力四方面分析,表明TEM4阅读理解测试内容具有一定效度,但仍有提高的可能,并就如何进一步提高TEM4阅读理解测试内容效度提出相应的建议。 相似文献
5.
龚由志 《中山大学学报论丛》2007,27(4):203-206
TEM4完型填空考试主要测试英语专业低年级学生的综合语言知识和技能。该文结合英语基础阶段教学实践，重点分析TEM4完型填空考试中的常见错误及其根源。文章从阅读理解，语法、词汇学习诸方面，着重探讨高校低年级学生综合语言知识和技能的有效培养方法。 相似文献
6.
宁明 《济南职业学院学报》2006,(2):29-31
TEM8,作为一种标准化测试,广泛用于评估教学大纲在英语专业高年级学生中的实施情况。本文首先介绍了测试的内容,测试的模式,测试的目的以及有关的效度研究。TEM8在全国享有较高的声誉,但仍存在一些问题。根据对山东大学外语学院部分学生的调查和统计分析,TEM8中的阅读部分无法真正区分学生的阅读水平。为了完善该测试,作者建议取消阅读部分的快速阅读,增加仔细阅读并采用简答题的形式,更好地检查学生的阅读理解水平。 相似文献
7.
阅读理解是大学英语四级考试的重要组成部分,它的信度和效度一直是人们关注的焦点。本文以大学英语新四级考试真题为样本,从语篇输入、预期回答和题项设计等方面对阅读理解的内容效度进行了分析。结果表明,CET-4的阅读部分的命题比较成功,但在体裁、题材结构分布、文章长度控制、阅读技能考查的广泛性等方面有待改进。文章还基于研究结果对CET-4阅读部分的命题提出了一些建议。 相似文献
8.
阅读理解在大学英语四级考试中分数占比较大,约35%,若是想在大学英语四级考试中获得理想成绩,就必须确保阅读理解部分不失分。阅读理解主要考察学生归纳、推理、总结等相关能力,难度相对较高。基于此,本文将大学英语四级阅读理解作为研究主题,分析了大学英语四级阅读理解考试特征,并对大学英语四级阅读理解应试技巧进行了探讨,以供参考。 相似文献
9.
大学英语类考试阅读中经常出现长难句,这些长难句通常句式结构复杂、层次较多、修饰成分套嵌,对英语阅读理解句子意思构成困扰。目前国内对于长难句的研究偏向英文专业的翻译方向,对考试类及其他非英语专业类考试的阅读中出现的长难句理解方法研究较少,本文将针对非英语专业的英语类考试阅读要求,对阅读理解中出现的长难句应用级理解技巧进行探讨。 相似文献
10.
段燕 《湖北成人教育学院学报》2007,13(4):79-80
作为语言测试的重要组成部分,阅读理解一直为语言学习者所高度重视。本文拟对英语专业学生在TEM4的快速阅读题中失分的原因进行分析并提出相应的应对策略和答题技巧。 相似文献
11.
从认知心理学的观点出发,简要介绍了阅读的概念、阅读过程模式,着重分析了TEM8中阅读理解问题的具体分类,并以阅读理解题型为切入点,在分析了近十年的题型的基础上,对TEM8中的阅读理解进行了深入的剖析,提出了各题型的具体应对策略。除此之外,还介绍了影响阅读理解的其它因素。 相似文献
12.
丛进 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,(3):81-84
本研究采用定量和定性的研究方法,探讨了英语专业四级（TEM-4）阅读理解部分的理论效度和项目区分度。结果表明,TEM-4阅读理解部分具有比较理想的理论效度,但其项目区分度应进一步提高。本研究对新版考试大纲取消快速阅读部分的举措也提了供一定的实证支持。 相似文献
13.
高校外语专业教学指导委员会西班牙语组于1999年起举办全国高校西班牙语专业基础阶段水平测试,即专业四级考试,评估课程教学质量和测试学生学习效果。在100分的笔试测试中,阅读理解部分占三分之一的分值,分数比重大,结合学生的测试结果分析,可以看出阅读理解是考试的难点之一,得分较低。本文针对学生的考试难点,对西班牙语专业四级考试中的阅读理解部分要求及题型进行分析,继而提出相应的解题思路及教学对策。 相似文献
14.
胡雅莉 《湖北广播电视大学学报》2011,31(10):145-146
词汇广度对应试者读懂语篇字面含义有较大影响,但实验研究表明,应试者的词汇广度对TEM8阅读理解得分率无显著性影响,TEM8阅读测试重点在于考核应试者对语篇深层意义,即语言在特定语境中含义的理解。在阅读理解测试的高级阶段,应试者对语篇的理解程度受其背景、层次和程度等因素的影响。 相似文献
15.
阅读理解在大学英语四、六级考试以及高等学校英语应用能力考试中所占比重最大,因此阅读理解部分对考试的成功与否有着直接的影响。考生普遍感到阅读时间紧,而自己的阅读速度较慢,难以充分地理解短文以及准确答题。解决这一矛盾的关键在于平时养成良好的阅读习惯,博览群书;掌握阅读技巧、方法,提高阅读能力。 相似文献
16.
为了探究新题型TEM4听力理解中对话、短文和新闻报道三部分难易程度的差异,调查以天津科技大学外国语学院的40名学生为研究样本,以2005年至2008年TEM4试题为调查工具,对四次考试听力理解各部分的难易程度进行科学统计分析,结果表明:对话和短文两部分难度相当,而新闻报道的难度则明显高于对话和短文。在此基础上探讨了造成上述三部分难易程度差异的原因,并对英语听力课教学提出合理建议。 相似文献
17.
张文生 《佳木斯教育学院学报》2010,(6)
大学英语4、6级考试对于大学生们有着重大的意义,4、6级考试的通过与否跟阅读理解又有着密切的联系.如果学生们懂得在阅读中采用恰当的阅读策略,对他们的考试将有很大的帮助.本文将通过对阅读策略和阅读考试的深入分析,探讨如何在阅读考试中有效地应用阅读策略. 相似文献
18.
阅读理解是英语专业四级考试的重要组成部分,其信度与效度一直备受关注。该文以2013-2014年英语专业四级阅读部分真题为研究样本,基于Weir提出的内容效度框架,并对照《高校英语专业四级考试大纲》的要求,分析其内容效度。研究结果表明,阅读理解部分的命题设计有较高的内容效度,符合《考纲》的要求,但在题目设计、篇幅控制等方面存在着不足,亟待进一步的改进与完善,同时基于Weor提出了相应的意见与建议。 相似文献
19.
阅读理解是英语专业四级考试的重要组成部分,其信度与效度一直备受关注。该文以2013-2014年英语专业四级阅读部分真题为研究样本,基于Weir提出的内容效度框架,并对照《高校英语专业四级考试大纲》的要求,分析其内容效度。研究结果表明,阅读理解部分的命题设计有较高的内容效度,符合《考纲》的要求,但在题目设计、篇幅控制等方面存在着不足,亟待进一步的改进与完善,同时基于Weor提出了相应的意见与建议。 相似文献
20.
《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
本文结合普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》,根据依据Bachman和Palmer的考试任务特征框架,从语篇输入和预期回答方面对四川省2014年至2016年高考英语阅读理解试题进行了内容效度进行分析研究,并在此基础上在对高中英语阅读教学方面的问题提出一些建议。研究表明:这三年的阅读理解试题基本符合《考试大纲》的要求,具有较高的内容效度,表现为体裁多样,题材广泛,考查阅读技能覆盖面广,同时仍有需要改进之处。 相似文献