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潘月虹 《延边教育学院学报》2004,18(2):72-75
引导学生主动探究、合作探究,让课堂成为学生主动参与、主动探求知识和发展语文能力,掌握最基本的语文学习方法的场所,为学生的终身学习奠定基础,这是语文课改的重要理念和语文教育的核心任务。在小学语文教学中,教师应牢固树立学生是学习和发展的主体的观念,选择正确的教学方法和学习方式,充分激发学生的主动意识和探究精神,培养探究能力。1.鼓励学生积极参与,激发探究热情;2.尊重学生个性,倡导自主探究;3.优化“伙伴学习”,开辟多边探究学习活动空间;4.保护学生质疑的积极性,培养质疑能力。 相似文献
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牛伟立 《中国基础教育研究》2006,2(3):110-111
探究学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感为目的的学习方式。在语文教学中如何引导学生进行探究学习是语文教育工作者面临的重大课题，也是新课程积极倡导的学习方式。下面我以《翠鸟》为例，谈一下引导学生进行探究学习的方法。 相似文献
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小说因篇幅长、角度广、主观性强、思维强度高,成为学生语文学习的"拦路虎"。将任务驱动教学法与高中小说教学融合,为学生的学习活动创设探究式的学习任务,让学生通过自主学习和合作探究的方式开展学习,在课堂汇报交流中解决问题,完成探究任务,可以提高学生高中小说的学习效率。文章分析了任务驱动式教学下的高中小说教学的意义,并以小说《祝福》的教学为例对具体的实施策略予以探究。 相似文献
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苏桂英 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):48
科学探究是指学生从问题或任务出发,积极主动地通过形式多样的活动获取知识、发展技能、培养情感为目的的学习方式,所以化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能,更应通过以实验为主的多种探究活动,体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,培养学生的创新精神和实践能力.做一名探究型教师是新教材提出的一个基本要求,所以在教学过程中要求教师去努力创设最优化的问 相似文献
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刘从兵 《中学语文(读写新空间)》2022,(12):64-65
中职语文是具有广泛社会交流特征的基础性学科,也是学生需要掌握的必备职业技能之一。在进行具体的教学工作时,任务教学法突出学科特色,有着其独特的实际效用,能够培养学生独立学习能力,激发学生创造性思维和学习兴趣。文章重点分析了当前中职语文教学中的问题和任务教学法的教学优势,探究了在中职语文教学中采用任务教学法的应用策略。 相似文献
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微探究教学是务实的语文探究实践,学习者参与微探究活动能获得深刻的学习体验,培养深度学习的能力。微探究内容的确定要精准,重点突出;微任务是对精准的微探究内容的细化,是引导学生深度学习的关键,设计微任务要讲究整体性;微探究过程要讲究渐进性,有清晰的层次性,也有明晰的方向性;微探究教学评价的及时性,是促进学生深度学习的有力保障。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革中。新课标从以学生为本的教学理念出发,大力提倡学生独立思考、自主探究、亲身体验、主动参与、合作学习、创新意识等现代教育理念。而探究式学习将成为学生主动学习的一个支撑点,从而进一步推动我国素质教育的全面贯彻实施。语文教学也必须适应这一潮流。本文就语文教学的现状、进行探究教学的原则和具体实施办法等方面进行了一些探讨． 相似文献
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文章通过对自主探究能力的重要性的分析,明确了语文教学承担的培养学生探究能力的任务,并研究如何在教学实践中培养学生语文探究能力,只有转变观念,创设充满活力的语文课堂,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的探究习惯,才能全面提高学生的素养。 相似文献
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曹玲 《新课程导学(上)》2014,(1)
培养学生的创新意识和实践能力,是语文教学中实施素质教育的重要目标和基本任务。课堂教学是实施素质教育、培养学生实践能力的主渠道。教师在课堂教学中,应更新教育观点,树立语文生活化教学理念,让学生喜欢实践;以语文课堂教学为平台,努力创设最佳情境,让学生大量实践,积极参与课堂教学;以主动探究的个性学习提升课堂教学的意义,使学生掌握良好的学习方法,善于创新与实践。 相似文献
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信息技术课程教学是以实践操作为主、以实践探究为基本方法、以解决任务和了解解决的方法作为根本目标的教学。信息技术教学要取得预期的效果，组织学生进行有实效的探究是关键。现代教育理论认为：“科学探究是科学学习的核心”。 相似文献
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王琴 《语数外学习(高中版)》2014,(6):41-41
高中英语教学中,任务型教学是教师引导学生基于提出的学习任务进行学习,能够真正使学生的主体地位和探究能力得到实现和提高。这种教法能促使学生顺利完成有关学习任务,并使其英语学习运用的能力得到极大提升。而任务型教法下学生学习的主要方式为自主探究与合作学习。任务型教学的策略和原则是教师必须明确的内容。一、高中英语新课改背景下任务型教学的应用策略（一）任务型教学的活动设计应贴近学生生活,提高学习趣味性高中英语新课改背景下的教学要求是能根据学生实际生活经验和兴趣进行有效教学。而兴趣是学生进行学习的原动力,兴趣越强,往往教学的效果就越好。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(8)
部编语文八年级上册第一单元"华丽转身",教师必须面对一个语文独立设科以来从未出现过的单元,也必须以一种全新的态度面对这个单元的教学。从立德树人的角度,要让学生通过新闻学习,具备的"事事关心"的情怀、"世事洞明"的智慧、"实事求是"的态度;新闻学习适宜用活动的形式,以"任务单"的形式组织活动,就更需要学生的主动参与;发挥活动学习的探究功效,需要在教学设计时有意识地安排探究的任务。 相似文献
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陈祥芳 《全国优秀作文选(高中)》2014,(4)
正小学语文教学大纲指出:"学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。"可见,让学生在自主探究中成长,形成能力,是小学语文课堂教学的重要任务。那么,如何在小学语文课堂教学中培养学生的自主探究能力呢?一、创设情境,激发兴趣,让学生想要探究培养学生自主探究、获取知识,主要是以课堂教学形式进行的。教师应该是学生探究活动的组织者和设计者。作为探究活动的组 相似文献
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康小红 《读与写:教育教学刊》2010,7(7):194-194
问题式探究学习是与当前课程改革所提倡的"自主、合作、探究"的学习方式是相一致的,本文从问题式探究学习的内涵及其特征、基本流程、教学策略等三个方面,探讨了在语文教学中如何培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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邱礼会 《中国基础教育研究》2007,3(7):132-133
“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新意识。”这是新时期语文教学的基本要求。那么，如何在语文教学中，改变学生传统的学习方式，进行合作探究的学习方式呢？ 相似文献