共查询到20条相似文献，搜索用时 687 毫秒
1.
2.
"讲好中国故事,传播好中国声音"是新时代背景下党和国家在中外人文交流领域发出的最强音.中国教育故事是中国故事的重要组成部分,讲好中国教育故事对于凝练中国教育智慧、提振中国教育工作者的信心、提升中国教育的国际影响力与亲和力具有重要意义.但是,提出"讲好中国教育故事"这一命题,并不等于我们已经知道为什么讲、讲什么和怎么讲好故事,更不等于我们已经会讲故事,其中有许多问题有待我们研究和探讨.本文以中英数学教师交流项目为例,就"为什么要讲好故事"、"如何吸引别人来听故事"、"讲什么故事"、"怎么讲故事"和"谁来讲故事"等问题进行研探,以期为我国教育同行"讲好中国教育故事"提供借鉴和启示. 相似文献
3.
人们都喜欢故事,并从故事中得到启发,故事对帮助一个人的成长是有很大作用的.中职学校的学生正处在青年初期,自我意识的心理特点是非常关心自己的个性发展,他们的自我评价开始走向成熟,如果班主任直接批评他们可能会收效甚微,如果采用一些具有启发性教育意义的故事,把求学、做事、做人的道理寓于故事中,让学生反思自己,这样学生会更容易接受.伴随着自尊心的迅速发展,他们非常地敏感,好面子.故事教育法能够很好地维护他们的自尊心,旁敲侧击地教育他们,达到"润物细无声"的效果. 相似文献
4.
讲好"中国故事"对于实现青少年民族文化自信,造就秉承中国优秀文明并具有世界视野的全面发展的一代新人具有重要意义.迸入新世纪以来,信息技术的迅猛发展改变了教育存在样态,基于此信息化背景,文章分析讲好"中国故事"的教育意蕴与实践路径.文章从教育特征、教育挑战和教育价值三个方面探讨信息化背景下讲好中国故事的教育意蕴.首先,文章分析了信息化背景下讲好"中国故事"的教育特征,其主要表现为场域上更为开放,叙事更为微观化,主客体互动性得以增强和媒介融合化,继而文章剖析在信息化背景下讲好"中国故事"面临的主要挑战,并迸一步挖掘基于应对信息化挑战的讲好"中国故事"的教育价值,其对于青少年继承民族传统文化、提升文化自信与锻造青少年的理想骨气具有重要的教育价值.讲好"中国故事"的实践需要充分发挥网络媒体的力量,增加信息化故事内容,加强主客体互动,学校、家庭与社会联合起来共同推动讲好"中国故事". 相似文献
5.
故事生动形象,有独特的教育价值。日渐疏离生活的教育要回归本真,就需要故事：链接生活,活用资源演绎知识故事;激发潜能,引导学生成就个性故事;倾注真情,以身垂范书写师爱故事。 相似文献
6.
故事生动形象,有独特的教育价值。日渐疏离生活的教育要回归本真,就需要故事:链接生活,活用资源演绎知识故事;激发潜能,引导学生成就个性故事;倾注真情,以身垂范书写师爱故事。 相似文献
7.
如果撇开教育叙事研究这个概念来言说教育故事，那么当然可以把它理解为：有关教育方面的故事，有教育意义的故事，这是一般意义上的教育故事，即广义的教育故事，教师经常写一些这样的教育故事，无疑是很有益处的。现在，教育叙事作为一种研究方法在中小学校愈加受到关注，撰写自己的教育故事被视为中小学教师进行教育叙事研究的主要方式。 相似文献
8.
江雪莹 《科普童话·新课堂（中）》2021,(9):6-7
思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,在高校思想政治理论课上讲好中国故事,有利于进一步提高思想政治理论课的实效性,增强民族认同感和自信心,坚定对马克思主义的信仰,培养为社会主义事业奋斗终生的有用人才.讲好中国故事,尤其要注意故事内容的素材选取、内涵挖掘与精神引导,要坚持讲好"真故事",真实呈现动人事实;坚持讲好"好故事",积极弘扬正能量;坚持讲好"老故事",有效梳理传统精华;坚持讲好"新故事",正面传递良好形象. 相似文献
9.
"学校故事学"是探究学校校园内外的故事之价值与其应用的一套理论体系。学校校园内外充满故事,这些校园内部与外部的故事组合成学校的整体面貌与形象。透过校园故事的流传,社会大众对学校能有更深刻的认识,学校内部人员也可能会受到外部故事的正向影响。"学校故事学"理论基础的相关理论,包括:诠释学、叙事学、隐喻学、组织文化、移情同理与投射认同,以及美学等,透过这些理论基础,故事经常被运用于学校的许多方面,领导者运用故事传递价值观,发挥领导与影响力之效能,进行故事领导;教学者透过故事教学,将故事融入教学素材与方法之中,增加学习者的兴趣与注意力;学校人员透过学校故事,营销学校品牌与形象;培训者透过范例故事,进行学校教育人才之培训;教育研究者透过故事及叙说进行教育研究等。"学校故事学"概念与理论的发展,在教育研究领域中仍属于起始阶段,需要更多研究者的探究与关注。 相似文献
10.
为了实现国内数字故事竞赛的更高效组织、促进数字故事在国内中小学的合理教育应用,文章对目前美国颇受欢迎的数字故事竞赛（DISTCO）的发展、在线平台架构及相关调查研究进行了深入的剖析.针对我国数字故事研究与教育应用的实际,DISCTO可以带来这样一些启示：创建竞赛与教育研究相结合的模式,健全国内数字故事竞赛平台,从学科和学生年龄水平合理安排数字故事教育应用. 相似文献
11.
徐蓓佳 《湖南广播电视大学学报》2022,(1):91-96
来华留学生应当熟悉中国国情,高校向来华留学生讲好中国故事成为开展国情教育的有效途径,对服务国家外交大局、实现来华留学教育内涵式发展、促进来华留学生个人成长具有重要意义.高校应基于讲好中华优秀传统文化故事、中国共产党和当代中国发展的故事、中国维护世界和平和国际交往的故事,促进来华留学生教育的内涵式发展.要丰富中国故事的素... 相似文献
12.
故事教学法是教育心理学研究成果在教学领域的应用。将故事教学法运用到小学数学教学中,能够激发学生的学习兴趣,有效提升学生的学习能力。在小学数学教学中运用故事教学法,可采取以下策略：一是创设故事情境,激发学习动机;二是巧用故事冲突,促进知识理解与应用;三是结合故事内涵,培养正确价值观;四是创新故事表达,引发探究热情;五是续编故事内容,发展逻辑思维;六是运用生活故事,发展解决问题能力。 相似文献
13.
幼儿天生喜欢听故事。优秀的儿童故事蕴含着幻想与诗意、自由与欢愉、激情与冲动、活泼与灵性……可传统的故事教学往往无视这些教育价值,如何使故事教学价值得以回归,本文将在实践层面上做一些粗浅的探讨。 相似文献
14.
王丹丹 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
高中历史课程作为一门基础性学科,对学生综合发展具有重要的教育意义。由于目前高中历史教学还存在一定的问题,无法使学生在历史课堂上获得更多有效思考与知识。在这种教育背景下,运用历史故事进行教学完善与改革尤为重要,利用历史故事的丰富性能提升历史教学成效和课堂氛围,从而提升高中历史教学的教育价值和教学质量。本文立足于高中历史教学改革发展角度,分析运用历史故事的教育作用,并提出相关可行性应用策略,从而助力历史教学目标的顺利实现与完成。 相似文献
15.
16.
高玉珍 《新课程导学(上)》2013,(14)
故事是传承历史的重要途径和手段,是历史教学的重要部分,在历史课堂上引入故事不仅能够提高学生的兴趣,而且对于掌握理解历史知识,突破重难点,培养正确的人生观、世界观和价值观有重要的作用.本文拟将分三部分对在初中课堂上引入历史故事进行探讨:第一部分重点分析将历史故事引入初中历史课堂的必要性和重要性;第二部分重点分析选取历史故事的原则;第三部分重点分析在初中历史课堂上运用历史故事的策略. 相似文献
17.
国际中文教育是提升中华文化软实力的重要途径,必须以"讲好中国故事"为己任.基于"讲好中国故事的"国际中文教育宜准确把握"中国故事"的内涵与外延;以更加开放的姿态融入国际语言教育环境,兼顾"讲好中国故事"与"讲好他国故事",注重双向交流;注意"中国故事"的可接受性,不矫揉、不造作、不弘扬,采取以实事求是、客观平和的心态和易于理解和接受的方式;打造公共平台、推出公共产品,以教师、教材、教法等多角度"讲好中国故事". 相似文献
18.
在小学中段英语故事教学中,通过呈现支架和感知提取的方式让学生读懂故事;通过角色模仿和拓展故事的方式让学生表演故事;通过师生合作和生生合作的方式让学生创编故事.以此,形成小学中段故事教学"读演创"模式,有效提高学生的综合语言应用能力. 相似文献
19.
设计意图:
幼儿语言是在运用的过程中发展起来的,为了给幼儿创设轻松学习语言和运用语言的氛围,我采用猜想与验证的方式,鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,并且创设可以积极应答的环境,让幼儿在快乐中理解故事、复述故事.而且根据故事中的寓意和教育意义教育幼儿学习小鼹鼠的精神,激发幼儿"变废为宝"的创新意识. 相似文献
20.
故事教育法是指教师运用读故事和讲故事的途径进行教育的方法。故事教育法是班主任教育学生的有效方式,它符合初中学生的心理特征。在运用故事教育法时首先要懂得结合教育契机。其次,选择故事时要灵活,善于从学生身边的人和事发掘资源,生成故事,以此激励、启迪学生。如此,故事教育法才能发挥最大的教育作用。 相似文献