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由于高职在校学生既缺乏公共关系的实践知识,又缺乏公关的理论基础,因此,在教学中积极实施案例教学尤为重要。公共案例教学是培养学生研究公共理论,运用公关理论解决问题的方法,是提高学生创造能力、组织能力、交际能力等综合素质的有效措施。公关案例课要突出研究性、力求学术化,教学重在研讨。 相似文献
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案例教学法(case-based teaching),是一种以案例为基础的教学方法.将案例教学法应用于公共关系课程,有利于提高学生的公关实践能力.笔者从案例教学法综述,公关案例选择原则,公关案例教学程序以及公关案例教学中需要注意的问题等方面来探讨如何实施公共关系案例教学法,从而提高学生的公关实践能力. 相似文献
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魏振香 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(3):47-48,56
由课程性质所决定，案例教学在公共关系教学中具有特殊重要的地位与作用。公共关系案例浩如烟海，我们在教学中需要对所用案例加以精选。经典性、时效性、热点性、启发性、系统性和反衬性是我们在选择公共关系教学案例时应把握的一些基本原则。几年来的教学实践证明，结合基本原理，讲精讲透典型案例；营造民主氛围，组织学生案例讨论；创设公关情景，利用课堂模拟公关；立足技能提高，加强公关实操训练等几点做法是最大限度的释放公共关系案例教学功效的有效途径。 相似文献
4.
案例教学法是一种理论和实践相结合的教学方法,它能够加深学生对公共关系理论的理解,提高学生的实践能力.文章结合<公共关系学>课程教学,时公关案例教学的内涵及意义、公关案例教学的具体实施进行了深入地探讨,并进一步指出公关案例教学中应注意处理好案例教学与理论教学的关系问题、案例教学中的角色定位等问题. 相似文献
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公共关系案例教学被称为实现公关教育目标的重要方法和手段。主要探讨了公共关系案例教学的方式、教学目的及教学程序，从而加深人们对公关基本原理的掌握和理解，提高人们分析和解决公关问题的能力，达到实现公关教学的目的。 相似文献
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魏振香 《胜利油田师范专科学校学报》2007,(3)
由课程性质所决定,案例教学在公共关系教学中具有特殊重要的地位与作用。公共关系案例浩如烟海,我们在教学中需要对所用案例加以精选。经典性、时效性、热点性、启发性、系统性和反衬性是我们在选择公共关系教学案例时应把握的一些基本原则。几年来的教学实践证明,结合基本原理,讲精讲透典型案例;营造民主氛围,组织学生案例讨论;创设公关情景,利用课堂模拟公关;立足技能提高,加强公关实操训练等几点做法是最大限度的释放公共关系案例教学功效的有效途径。 相似文献
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我是这样进行公关课教学的江苏省淮海工贸学校杨剑英我在几年公共关系的教学实践中，一直坚持理论和实务并重；不仅在课堂讲授中采用例理结合，以例授理等教学方法，而且还从学生的思维特点、理解力、观察力及生活实践的经验出发，按照案例──理论──实践的教学模式，将... 相似文献
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侯立新 《西北成人教育学报》2001,(2):42-44
公关案例教学与研究，在我国起步较晚，目前在理论和实践上，都远远还没有达到应有的教学效果，成为公关教学和培训中一个相当薄弱的环节。本文就此对“公关案例分析”的有关问题进行理论探索，以求在案例分析的科学性、规范性及可操作性三个难点上有所突破。 相似文献
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何全旭 《赣南师范学院学报》1996,(5)
<正>公共关系案例是从实践总结、理论深化、指导实践的角度来传播和研究公共关系学的。公关案例教学是公共关系学的一种最重要的辅助教学形式。它可以有效地探讨公共关系实务的普遍规律,研究公共关系现象与本质、形式与内容等诸多联系;它有助于学生对公共关系学理论知识的掌握与深化;公关实务能力的培养与提高、公关操作技巧的灵活运用。目前这种教学方法在国外比较发达,运用得也比较广泛。在国内,由于我国公共关系事业起步较晚,公关案例教学还处于研究探讨之中。 一、公共关系案例教学的组织原则 案例教学的目的在于巩固学生的理论知识,着重培养学生分析问题、解决问题和灵活运用公关技巧的能力。为了能较好地处理公关案例教学过程中的一些问题,达到案例教学的目的和任务。必须遵守以下几个原则: 1.理论的指导性原则 相似文献
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在高职院校的公关教学中，培养学生的公关能力和基本技能是关键。如何利用现有条件．在公关教学中活跃课堂气氛、培养学生的实践和创新能力，提高学生的综合素质．是公关教学的一大课题。文章从六个方面对这个问题进行了探讨。 相似文献
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将流行于工商管理界和法学界的案例教学法，运用于高师教法课程中，通过对案例教学法与传统的讲授法进行比较，从而得出了运用案例教学法可以提高教法课的教学效果，进而提高学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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案例教学是高职餐饮服务技能课的一项重要教学方法，案例的选择和分类是搞好案例教学的前提。餐饮服务技能课的案例类型大致有三种：一是描述分析型案例、二是技能示范型案例、三是理论应用型案例。多渠道选择、分类并灵活运用好案例能提高学生理解能力和解决实际问题能力，提高教学质量。 相似文献
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曹颂今 《洛阳工业高等专科学校学报》2001,11(3):58-59
借鉴了国外有关案例教学的经验，对大学的写作课教学存在问题做了对比分析，并以此提出了目前写作课教学改革的具体设想，希望写作课教学能走出一条既符合实际，又能提高学生素质的人才培养之路。 相似文献
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从金融学的学科特点出发,将案例教学法有效地融入双语教学中,通过课前教师与学生对案例的充分准备,课上教师与学生之间的积极讨论与互动式、情景式教学,课后教师与学生对案例的反思,改变双语教学枯燥、无趣、艰涩的问题,有效提高双语教学的教学质量和教学效果。 相似文献
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自西方现代公关思想引入中国以来,公关学界从哲学视角研究公关理论和实务的成果逐渐增多,大学公共课教师开始注意到公关学与哲学两门学科知识之间相互交融和渗透的关系,并开始在大学哲学课堂教学中有目的地选择一些公关案例,引导学生运用课堂所学的哲学知识对这些公关案例进行分析.教学实践证明,这种公关案例哲学分析法的在大学哲学课堂中的运用,一方面使沉闷枯燥乏味的教学气氛大为改观,另一方面使大学生易于理解和掌握深奥晦涩的哲理. 相似文献
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《教育与教学研究》2020,(5):86-95
案例教学应用于教育科研方法课程教学,有利于推进人才培养模式的创新,实现理论与实践操作的整合,提高学生教育学基础理论素养与问题解决能力,提升教师运用教育学理论的能力。案例教学在教育科研方法课程中的实施分为三个阶段:课前准备阶段,教师确定教学目标、选择适合案例、规划教学过程,学生协助教师搜集案例、熟悉案例讨论议题;课堂实施阶段,包括案例引入、案例分析和案例讨论;课后阶段,师生总结和深化案例研究。在案例教学实施中,教师需要选择典型研究案例,实现教学的情境化;采用多种教学方法相互融合,实现教学最优化;注重案例库建设,丰富案例教学资源。为保障案例教学实施的效果,学生需要做好充分的课前准备、课中的过程参与、课后的反思与总结。 相似文献