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作为课堂有机组成的一部分,＂课堂小结＂这个教学环节的地位显得越加尴尬,它往往缺乏变化：时间固定、句式固定、形式固定,让教师麻木,让学生反感。＂编筐编篓,重在收口＂,改造＂程序化＂的课堂小结,让其发挥应有的积极作用,是提升课堂效率的途径之一。一、课堂小结不妨＂缠缠绵绵＂临近下课,许多老师在进行课堂小结时总是显得匆匆忙忙,一般只有2-3分钟时间。这种课堂小结很容易流于形式,学生只会看着板书,机械地复述一遍。 相似文献
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教学是一门科学,又是一门艺术。如果把课堂教学比作一部交响乐,那么,不仅要有扣人心弦的＂序曲＂,引人入胜的主旋律,还要有回味无穷的＂尾声＂,以达到前后浑然一体的美妙境界。由此可见,对于每一堂课,良好的开端固然重要,但有效的课堂小结同样不可忽视。一、课堂小结＂少不了、轻不得＂1.凸显课堂小结,遵循潜意识的认知规律。在记忆包括三个以上的一组知识时,第一个和最后一个知识只受一次干扰,即第一个知识受后面知识的一次干扰,而当中的知识却受前、后知识的两次干扰。 相似文献
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＂编篓编筐,重在收口＂,课堂小结是课堂教学环节中的重要一环,良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮,产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。 相似文献
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朱学尧 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(10):80-80
在实际教学中,课堂小结有时有＂走过场＂之嫌。具体表现在：其一,教师留给学生课堂小结的时间太少,有时甚至是在下课铃响之后;其二,教师引导学生小结的提示语多是＂今天这节课我们学习了什么内容？＂＂有什么收获吗？＂＂你还有什么问题要问吗？＂这样的问话,更多的是指向所学习的知识点,学生只好简单地回答学习的内容＂有什么＂,在这种环境下即使有疑问的学生,也不愿多说, 相似文献
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夏芸 《中学政治教学参考》2014,(8):41-42
随着教学形式的变革,传统课堂小结常被教师所忽略,但实际上,课堂小结应成为新的教学生长点。本文以人教版＂计划生育的基本国策＂内容为例,对思想品德课堂小结常用方式及教师行为作一梳理。
一、问题质疑式小结：善于倾听,催生表达,灵性点拨
【含义简说】问题质疑式小结,即学生通过质疑,在互动、对话中对所学内容进行思考、加工,形成有价值的问题与解答,实现知识内化、方法选择、情感共鸣的动态生成。【教学课例】导入环节小结,教师预设：根据学生对视频的点评加以总结,自然过渡到本课内容。 相似文献
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周朝鸿 《中国科教创新导刊》2010,(35):90-90
课堂教学小结是数学课堂教学的一个重要的组成部分,是课堂教学的必然归宿,是教学设计＂一连串巧妙地导向结局的匠心的组合＂,是课堂教学艺术的完美体现。本文分几个方面具体讲述如何让小结在数学课堂中达到最优化。 相似文献
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课堂小结是教学中非常重要的环节,是对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式,它的存在有重要的价值和意义,精心设计课堂小结这一教学环节对提高教学质量有举足轻重的作用。本文是从课堂小结的重要性、课堂小结的即时性、课堂小结的多样性三个方面对课堂小结进行分析。 相似文献
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我们当前的体育课教学,往往忽略了课堂小结这一重要环节。本文从课堂小结在体育教学中的重要作用和教学中如何进行小结进行论述。 相似文献
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课堂小结是指在课堂教学过程中,通过一定形式对教学内容作的归纳总结。它占有时间不多,但却是一节课的“点睛之笔”,是一节课内容的升华与结晶,是提高课堂教学效果必不可少的环节之一。一、课堂小结的特性适当的课堂小结应具有“准”、“简”、“综”、“联”的特性。准———准确性。课堂小结应有针对性地准确反映出本讲教学的重要概念,使学生通过小结能对所学过的知识得到正确的印证,并引起足够重视。简———简练性。课堂小结不同于讲课,也不同于单元小结,它必须简单明了,言简意赅,让学生印象鲜明。而烦琐的小结只是简单的重复,不但起不到应有的作用,还会使学生反感,而且时间上也不允许。综———综合性。课堂小结应是本节课内容的高度概括和总结,是经过提炼、浓缩的内容精华,而绝不是对讲课内容的简单重复。综合性建立在准确性、简练性的基础之上,是对课堂小结的基本要求。联———关联性。课堂小结既不能脱离本讲的重点,又要具有新旧知识联系过渡的作用。通过课堂小结要使学生更加明确进一步学习所必须具有的基本知识和技能,并对将要学习的知识产生兴趣。二、课堂小结的形式与作用1.综述式小结:在一节课内容讲完之后,利用临下课前的几分钟时间,教师用简洁的语言,将本讲内容... 相似文献
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课堂小结是指在课堂教学过程中,通过一定形式对教学内容作的归纳总结。它占有时间不多,但却是一节课的“点睛之笔”,是一节课内容的升华与结晶,是提高课堂教学效果必不可少的环节之一。一、课堂小结的特性适当的课堂小结应具有“准”、“简”、“综”、“联”的特性。准———准确性。课堂小结应有针对性地准确反映出本讲教学的重要概念,使学生通过小结能对所学过的知识得到正确的印证,并引起足够重视。简———简练性。课堂小结不同于讲课,也不同于单元小结,它必须简单明了,言简意赅,让学生印象鲜明。而烦琐的小结只是简单的重复,不但起不到应有的作用,还会使学生反感,而且时间上也不允许。综———综合性。课堂小结应是本节课内容的高度概括和总结,是经过提炼、浓缩的内容精华,而绝不是对讲课内容的简单重复。综合性建立在准确性、简练性的基础之上,是对课堂小结的基本要求。联———关联性。课堂小结既不能脱离本讲的重点,又要具有新旧知识联系过渡的作用。通过课堂小结要使学生更加明确进一步学习所必须具有的基本知识和技能,并对将要学习的知识产生兴趣。二、课堂小结的形式与作用1.综述式小结:在一节课内容讲完之后,利用临下课前的几分钟时间,教师用简洁的语言,将本讲内容... 相似文献
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数学课堂小结的要求与方式课堂小结是整堂课教学的有机组成部分。好的课堂小结对帮助学生理清脉胳、总结重点、加深记忆、活跃思维、发展兴趣都具有重要作用。好的课堂小结具有目标性、引导性、针对性、趣味性、简练易懂等特征。常用的课堂小结方式有以下四种：一、总结式... 相似文献
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正一、问题与困惑一节课中,最容易忽视的是课堂小结,有时会因为练习时间没有控制好,铃声一响就将课堂小结给省略了。最大的问题是发现学生在小结时不会讲,大多是这节课学了什么知识,而且就是笼统的课题读出来。如何让课堂小结发挥其应有的作用呢?让课堂小结不再是一个步骤,而是组成一节课的重要组成部分?二、问题分析出现以上问题主要有以下两方面:一是教师不够重视,课末没有很好地安排时间落实课堂小结, 相似文献
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课堂小结是非常重要而又很容易被教师忽略的一个重要环节。很多教师只是在上公开课或观摩课时才象征性地作一下课堂小结,而在日常的课堂教学中,小结则往往成为被遗忘的对象。笔者认为,初中科学课课堂小结存在的必要性 相似文献
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课堂小结是思维由发散走向聚集的过程。一个准确鲜明、生动活泼的课堂小结,对整堂课的教学效果起着积极的作用,那么,如何才能作出较理想的课堂小结呢?笔者试举三例。一、提纲挈领式课堂小结最忌蜻蜓点水,面面俱到。如果说一堂课所进行的教学内容是张网,那么课堂小结就是纲。 相似文献