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【教学目标】
1.分角色朗读课文。体会“父亲”的爱鸟之情。
2.用“快活”一词写句子。
【教学重难点】
重点：有感情地朗读课文。
难点：体会“父亲”对鸟的爱。 相似文献
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教学目标：1．学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2．初步理解《坐井观天》的寓意。3．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 相似文献
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教学内容
人教版四年级上册第六单元第21课。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“风景、理所当然、协调有序”等重点词的含义。 相似文献
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教学目标：1．知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。理解“到处”的含义，体会“一个一个”的读法，区分“喝、渴”，能用“慢慢”说一句话。 相似文献
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教学目标
知识与技能：学会本课的12个生字,认识7个生字,理解“退去、渺茫、幻景”等词;一边读一边展开想象,感受作者的语言美;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 相似文献
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张凤华 《基础教育(重庆)》2005,(3):18-18
新课程标准明确要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”．并多次反复强调，要求将其贯穿于各个学段的教学目标之中，而且要“正确、流利、有感情”。而现实情况是．老师滔滔不绝地讲述，不闻学生琅琅的书声，“正确、流利、有感情的朗读”成了老师的事，而不是学生的事。许多乡村和边远山区的学生．即使念完高中．也只会一点“椒盐”普通话．与新课程标准的要求相去甚远。 相似文献
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教学目标：
1．知识能力目标：运用已有的识字经验和方法，学会“茉、莉、掏”等9个生字，理解新词；能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 相似文献
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贺祖锦 《四川教育学院学报》2004,20(10):38-38
“感人心者，莫先乎情。”情感是语文教学的生命。语文学习者必须能心司其情，并能以声传情。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文是《语文课程标准》所强调的重要目标之一。有感情地朗读课文既可让学生体会到文章的音韵之妙、意境之美，又可促进学生有效地内化语言。这对于推进课改，深化语文教学改革是十分有益的。那么，如何科学而高效地指导学生有感情地朗读课文呢?笔者在平时的教学中有以下的体会。 相似文献
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教学目标：
1．学会利用工具书理解生字词，能有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
2．掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。
3．引导学生对课文深入地探究，进一步提高学生分析运用语言的能力，培养学生的创新精神。 相似文献
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教学目标：1．通过自由读、齐读、指名读等不同方式和不同目标（有层次）的朗读训练使学生达到能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过引导学生抓课文中的重点词,体会怀素写字的认真、刻苦。3．使学生从怀素写字这件事中受到教育,知道成功是需要付出努力的。教学重难点：正确流利有感情地朗读课文,抓住重点词句对学生进行读悟结合、读说结合的有效训练。 相似文献
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目标预设：
知识与技能：学会本课9个生字，理解由生字组成的词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“小学各个学段的阅读教学都要重视朗读”,我们在每篇课文的教学目标中都要求学生“正确、流利、有感情地朗读课文”。朗读是阅读教学中的一项重要任务,是理解课文内容的重要途径,是培养学生语言能力和陶冶情操的重要手段。因此教师应在平时的教学中做到“以读为主”,并逐步提高学生的朗读水平,让学生学会有感情地朗读课文。 相似文献
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【备课预案】
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文;认识本文的生字,能联系课文理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”等词语的意思。 相似文献
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教学目的：1，用“读、看、写”的方法学会8个生字、8个词语，会认6个生字。2，学会用“边读边想”的方法正确、流利、有感情地朗读课文。3，形成保护动物的意识。 相似文献
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许淑琴 《学生之友(小学版)》2011,(13):15-15
教学目标：1.知识目标：认识11个生字。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标：能在读中体会春雨的情趣,进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。教学重点：认识11个生字并能够正确、流利、有感情地朗读课文。 相似文献
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【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文第二段。
2.联系上下文,根据具体语境,用换词、组词、想象等方法理解重点词句,品词赏句,积累语言。 相似文献