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长期以来一直困扰着我们的学生被动学习、个性受到压抑等顽疾、教学实践中学生接受性学习、死记硬背、机械训练等学习方式是本次教学改革要着力解决的主要问题。社会要求人们必须“学会生存”、“学会关心”、“学会学习”和“学会创造”。因此．为了使学生学会“生存”、“关心”、“学习”和“创造”之法．作为教育工作者的我们．应该改变我们老一套的单一的“填鸭式教学”方式，采取主动“辞旧迎新”的态度，在我们的教学中改变我们的教学方式，提倡多样化的教学方式和学习方式，把学生培养成学习的真正主体。 相似文献
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在当今社会，现代教育的主题是使学生“学会生存”、“学会交际”、“学会学习”、“学会合作”，其中“学会交际”的一个重要方面便是口语交际。口语交际能力已经成为衡量一个人整体素质的最实际和重要条件之一，同时也是社会对人才的要求之一，不会交际也就意味着无法与人交往。良好的交际习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富、终身受用。 相似文献
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1．1主体性原则．探究性教学要把学生作为教学的真正主体，以学生生动、活泼、主动为出发点和落脚点，当然也不能否认教师的主导作用．实际上，只有教师恰如其分的“导”才能使学生在深层次的“做”与“悟”中学会学习，学会合作与创造．[第一段] 相似文献
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周义斌 《中国教育研究与创新》2007,4(8):110-110
要提高语文教学质量，就必须对语文教学的全程实行优化。
一、优化教学观念
1、优化教育观：以培养学生“学会学习，学会求知，学会生存，学会发展，人人成为社会有用之人”为最高目标。
2、优化教学观：以培养学生由“会学”到“会答”，由“会答”到“会问”，由“会问”到“会做”，以“会做”为终极目标。努力培养学生求新、求异、求深、求精的创新意识、创新思维、创新能力。[第一段] 相似文献
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为了迎接新时期的挑战,联合国教科文组织把“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”作为教育的四大目标。在这样的时代背景下,学会认知就是学会学习。人们的教育观念和学习观念发生了根本性的变化,在教与学的关系上,人们不仅关注如何“教”,而且研究“如何学”,“学会学习”已经成为一个具有时代特征的教育趋势,也成为教育心理学和教学论研究的热点问题。 相似文献
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“对话式”语文教学以语言作为最基本的教学形式,体现的是对话主题间视界的融合、精神的相遇,理性的碰撞和情感的交流,是对话主题各自方向的“精神敞开”和“彼此接纳”。对话的目的不仅限于知识的获得,更在于了解和掌握知识获得的过程,形成与他人合作的意识,最终实现“学会学习”“学会生存”“学会认知”“学会做人”。那么如何在语文课堂上实施“对话式”教学呢？ 相似文献
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“另起一行”，这本是我们在写作时经常提到的。简简单单的四个字，作者却从中悟出了一个深刻的人生哲理--要学会适时放弃。很多时候。我们总是相信坚持就是胜利．作者却告诉我们要懂得放弃，学会“另起一行”。当我们所坚持的理想“并不一定适合我们”时，坚持只会让自己一味地错下去。这样的坚持已经变得毫无意义。只会让自己的人生航船越来越偏离正确的航向。此时。也许“放弃”才是明智的选择。或许“另起一行”便能柳暗花明，让我们找到正确的方向。[第一段] 相似文献
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在学校教育中,如何以“学生为主体”是一个重要的教育创新实践过程,而自主教育、自我管理是其重要特征。新课程改革的核心理念是“关注每一位学生、促进每一位学生的全面发展”,进行素质教育,不仅要学生“学会学习”,更重要的是让学生“学会做人”、“学会做事”、“学会合作” 相似文献
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“学改”是教学改革的重要组成部分，要重视“学改”工作；“学改”必须以转变学习观为先导；“学改”的核心是学生“学会学习”；“学会学习”是时代的要求；要通过深化“学改”，促进学生“学会学习”。 相似文献
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国际21世纪教育委员会提出：21世纪教育的四大支柱即“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”，这充分体现了国际上对人文教育的重视。在这四大支柱中，后三项便是我国教育相对忽视的，尤其是在对独生子女的教育中更需加强。 相似文献
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温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上指出：“学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。”美国哲学家威廉·福克纲说：“没有技术和知识，我们将无依无靠。”因此，学习劳动与技术是全面贯彻落实党的教育方针、培养跨世纪人才的需要，是实现“应试教育”向“素质教育”转变的重大举措。 相似文献
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导读,就是教师致力于“导”,学生循“导”学“读”,其目的是引导学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会阅读和学习的规律。在阅读教学中,教师要根据不同类型的课文、不同的学生、不同的场合,采用行之有效的方法 相似文献
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学习是人类的基本活动，也是人们生活的重要内容。人类的学习是接受经验、知识和文化的手段。知识的继承和文化的继承要依赖于学习。社会的文明、进步、发展更依赖于不断学习。而学校学习阶段，是为“学会学习”、“终身学习”打基础的重要阶段，因此，如何指导学生学会学习尤为重要。我认为教师用以下方略指导学生，只要持之以恒，学生就会踏上学会学习的坦途。 相似文献
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为了全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，初中教学不仅要使学生“学会”，更重要的是要使学生“会学”，学会学习。本文就如何科学地、有效地进行学法指导提出几点肤浅的认识。 相似文献
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胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”荣辱观，指明了社会主义道德的本质要求和中国公民必须坚持的最基本的价值共识。中小学的基本任务是教育、引导学生学会做人和学会学习，因此，我们务必把“八荣八耻”作为教育、引导学生“学会做人”的核心内容，认真抓好学生的荣辱观教育。通过一段时间的实践，我们体会到中学生的荣辱观教育，要坚持从青少年的特点出发，把着力点放在情理结合、言行一致上，力求“知、情、意、行”的统一。即从激发学生的情感着手，提高学生的思想认识，进而引导学生在通情达理的基础上自觉地落实“八荣八耻”的行为要求。从上述认识出发，我们采用了以下做法。 相似文献
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枚子君 《广西教育学院学报》2002,(2):13-16
章论述了素质教育与“学会学习”的辩证关系，从突破习惯思维方式、加强”学会学习”理论学习和研究、加强教师指导作用等方面阐述如何教学生“学会学习”的问题。 相似文献