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1.
王健杰 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(7):59-60
分层次教学是一项复杂而系统的工作，涉及到教学目标的制定，教学计划的实施，课堂教学内容的分配和安排，体现了教师劳动的复杂性和创造性。因此，具体操作中应做到以下几点。１．树立正确教育观念分层次教学是分层次不分班的教学。应该承认学生有智力上差异、知识基础的差别，对学生的认识不能抱有一种老观念，给学生评定优差，在人格上歧视他们，这样会给他们心理造成不良影响，丧失学习动力，自暴自弃。要让每个学生理解，教育是每个人的平等权力，只有这样，才能保证分层次教学的顺利实施。２．明确分层次教学的目的和要求中专英语教学… 相似文献
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《考试周刊》2017,(63)
分层教学是指对于学习能力以及知识掌握水平不同的学生进行有针对性的教学,这对于学生的学习都有很大的帮助和提高。我们都知道高中数学的学习难度较大,对学生的思维发散能力、空间想象能力、逻辑分析能力、计算能力以及记忆的能力都有很大的要求,每个学生的学习特点和学习能力也有很大的区别,所以对学生进行分层次的教学十分有必要,可以使得每一个层次的学生都能得到很大程度的提高。在分层教学的过程中,老师既要考虑到学生的整体水平,又要兼顾到成绩好的和成绩较差的学生,这就要求老师要将知识、能力和思想方法融为一体,合理地制定各层次学生的教学目标,并将层次目标贯穿于教学的各个环节。 相似文献
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落实分层次教学,首先要根据学生的能力进行分类,然后针对不同层次的学生的具体情况制定教学目标、选用教学方法、利用不同的评价方式,最后使教学能够适合学生的发展需要,达到提高学生能力和素质的目的。本文基于培智教育方向来分析中年级语文怎样落实分层次教学。 相似文献
4.
分层次目标教学与提高全体学生的素质 总被引：1，自引：0，他引：1
提高全体学生的素质是各级各类学校教育的最终目标，职业学校也是这样，不仅要提高学生的思想道德品质，也要提高学生的文化、技能素质，让他们在职业学校里既学会做人，也要学会做事，更要学会生存的本领，让他们能具备一定的专业技能和综合职业能力，以便适应社会的需求。 就目前职业学校招进的生源状况看，要达到素质教育的要求，采取分层次目标教学是提高全体学生素质的最好选择。分层次目标教学就是按照学生知识水平的实际和他们的接受能力，把他们分成不同的层次进行教学，层次不同，要求不同，目标也不同。总之要本着“分层指… 相似文献
5.
彭光宇 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(4)
语文教育目标分类体系是指通过语文教学过程而让学生达到掌握知识、发展智能、提高修养的教育行为目标的分类理论。它包括两大目标领域 :一、语文知识智能目标分类领域 ,它划分为识记、理解、应用、分析、综合五个层次行为目标 ,二 ,文化修养目标分类领域 ,它划分为接受、组织、个性化三个层次行为目标种 相似文献
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教学目标的制定与实施教学目标是目标教学的关键环节。制定教学目标要在钻研教材和分析学生情况的基础上进行,根据小学数学教学大纲和教科书深入钻研,从纵、横两方面分析教材编写意图、知识结构以及内在联系,分清各章节的知识要点,要求层次。同时结合分析学生的知识水平、思想状况制定出明确、完整、准确合理的教学目标。2.实施教学目标是目标教学的中心环节。在这 相似文献
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目标教学的研究与实践在我国已有近二十年的历史,并取得了丰硕的成果。但传统的目标教学主要是从教师教的层面探讨教师如何制定教学目标、如何展示教学目标、选择实现教学目标的手段、检验教学目标的达成度以及根据反馈信息采取补救措施等等,而忽视学生层面学习的研究,对如何有效地激发学生学习的主动性、自觉性,如何有效地组织学习等缺乏深入的探讨,影响学生知识的掌握和学习能力的提高。本文结合自己教学实践,尝试从学生学习的层面就目标学习的理念与策略进行初步的探讨。一、目标学习的理念1.会确立目标体系。目标体系是分层次的,可以分… 相似文献
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彭光宇 《湖南教育学院学报》2000,18(4):59-67
语文教育目标分类体系是指通过语文教学过程而让学生达到掌握知识、发展智能、提高修养的教育行为目标的分类理论。它包括两大目标领域：一、语文知识智能目标分类领域，它划分为识记、理解、应用、分析、综合五个层次行为目标，二、文化修养目标分类领域，它划分为接受、组织、个性化三个层次行为目标种。 相似文献
10.
职校"分层次教学"的实践与思考 总被引：6，自引：0，他引：6
本文主要对目前职业学校参差不齐的生源和为适应素质教育的要求而采取的分层次教学的现状进行了分析,其主要弊端是前期准备工作不充分、层次划分过硬和服务意识不强.提出要从科学划分层次、制定合理的教学目标、采取灵活的教法和转变服务观念等方面去完善分层次教学. 相似文献
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课文教学如何落实单元教学目标,是进行单元目标教学要解决的基本问题。解决问题的关键是紧扣单元教学重点目标,充分发挥其控制作用。一、单元教学重点目标对课文教学系列的总体控制单元教学目标从内容上分基础知识、基本能力和思想教育三个点。从层次上分单元教学重点目标、课文教学具体目标和达标测试三个层次,构成一个立体交叉的整体。其中,单元教学重点目标处在核 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2015,(23):56-57
本文针对师范生英语课堂教学开展分层次教学的目的,提出分层次教学目的在于实现对学生学习能力和学习素养的提高,同时对课堂教学效率和教师教学能力也能起到促进作用。其次,针对如何进行分层次教学,本文认为应该从制定教学计划、编写本校教学大纲、选择合适教材、制定管理体质等方面入手,进而实现尊重了学生的个性发展,并在校内形成了良好的学风。 相似文献
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一、教学目标内容的全面性与侧重性相结合教学目标的全面性是指教学目标的内容范围要考虑到学生全面素质的发展,不能只注重知识领域的目标,而忽视其他领域的目标。教学目标设计应该体现课程目标的要求,即教学目标内容应该涵盖三个领域:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。教学目标的全面性是实施素质教育,促进学生全面发展的重要保证,因此,确定教学目标的内容范围时,要有全面性观念,对三个领域的目标不可有偏废。教学目标的侧重性是指在具体的课时教学目标中,教学目标应有不同的侧重点。教学目标体系包括学科教学目标、单元教学目标和… 相似文献
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所谓分层次教学，是指针对学生知识、能力结构和学习需求的不同类型而分群体选择不同的教学目标和内容，实施不同的教学方式，从而让不同层次的学生都得到充分发展的一种教学模式。它着眼于促使各层次学生都能在原有基础上有所发展，有所提高，是因材施教的具体表现。 相似文献
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分层教学就是在教学过程中,针对学生不同的心理特征,知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法,使全体学生都能在原有的基础上学有所得。一、了解学生差异,客观把握学生层次要做到客观把握学生层次,必须深入了解学生,研究学生,综合分析学生的数学基础,学习能力,智力因素等,将全班学生分为三个A、B、C层次,A层次为思维能力和非智力因素都较好的学生,B层次为智力一般,C层次为基础较差,接受力较低的学生,各层次学生人数为3:4:3。二、分层备课,科学制定教学目标教师在备课中,精心策划,针对数学的知识结构和学生的认知能力,分层备课,分类定标,使教学目标置于不同层次学生的“最近发展区”。整体将教学目标分解为基本目标、中层目标和发展目标,其中,基本目标是指全体学生可以掌握的识记、理解及简单的分析运用;中层目标是指大部分学生可以掌握较复杂的分析运用;发展目 相似文献
16.
温朝 《语数外学习(高中版)》2013,(3):116
分层教学是指针对学生知识、能力和学习需求的不同而分群体选择不同的教学目标和内容,实施不同的教学方式,从而让不同层次的学生都能得到不同程度的提高的一种教学模式。分层教学适用于各学科,在作文教学过程中也同样适用。本文主要就作文教学中如何有效实施分层教学进行简述,以期对我们的作文教学有所指导。 相似文献
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教师在教学的各个环节中应根据学生各自的知识基础、学习能力、个性特征等,有区别地制定出教学目标、要求,设计教学内容,控制教学进度,变换授课方式,以达到面向全体学生,提升整体英语知识水平和技能的目标。本文作者结合现阶段高中生的生源构成特点和高中英语教学的现状,指出分层次教学是面向全体学生,全面提高语言知识和能力,实施素质教... 相似文献
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杨菊梅 《和田师范专科学校学报》2006,26(3):232-233
针对学生情况的差异,实施分层次教学,是因材施教的具体体现,是面向全体学生、发挥学生主体作用、激发学习兴趣、培养个性和特长、建构良好知识和能力的需要。分层次教学要根据学生实际情况确定分层目标、培养与考核标准,教学中注重实践,促使所有学生成长成才。 相似文献
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一、差异化教学方法差异化教学方法的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论,突破性的把学生进行分类,分类的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。也就是说,为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法,让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高,让每个学生都能在自己的提高区体验自己的成长,从而提高每个学生学习政治的兴趣。比如,在讲公民的义务和权利一课时,教师首先要明确课堂的教学目标,是通过学生对公民义务和权利一致性的学习, 相似文献