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小学语文基础知识纷繁复杂，内容包罗万象，有些知识点差异十分细微，尽管教师常常不厌其烦地重复，学生也很刻苦地学习，但效果往往不尽如人意。怎样让学生用较短的时间记住并能准确运用这些基础知识?在教学中，我尝试让学生充分发挥想像，引导他们创新记忆方法。“一句话记忆”便是这种尝试的结果。 相似文献
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长期以来,人们习惯用“差生”来称呼学习成绩和纪律表现相对落后的学生。这顶带有贬义与岐视色彩的帽子压得这些天真无邪的孩子抬不起头,喘不过气,直不起腰,自尊心受到了严重的伤害。而且很多老师常常把成绩差的学生看成“包袱”,当作“累赘”,能推则推,能甩则甩。要么粗暴训斥、讽刺挖苦;要么不闻不问,让其自由放任。 相似文献
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今年我教科班物理课，作为会考科目，科生普遍都不重视。我教的二年二班最让我“头疼”，这个班的学生最“活跃”。上课时我常常发现有同学在做别的事情，看科书、小声说话、甚至看课外书，对于这些“不法分子”，我从不手软。 相似文献
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陈长宏 《青苹果(高中版)》2009,(7):34-37
我们在平时做题时，常常会遇到一些课本上未曾出现过的概念，这让我们在审题上常常觉得“山穷水尽疑无路”．但只要注意到这些量的单位，往往又会感到“柳暗花明又一村”。请看以下几例。 相似文献
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正我们教育孩子,常会从那些成功人士入手,让他们从小以这些成功人士为榜样。然而,孩子对于这些成功人士,往往只知道他们的辉煌一面,却不知道他们的奋斗过程,因此,剩下的只有盲目崇拜。比如,我们常常一谈起乔布斯就论及他成功的苹果公司,一谈起比尔·盖茨就说他长期位居世界首富,但我们却很少去探讨他们年轻时的境遇、创业过程的艰难。要知道,任何成功人士都有一个从"0"到"1"的发展 相似文献
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一、抓住生活契机，把作文和育人结合在一起。在生活中常常会发生许多事件，让我们喜让我们忧；让我们羡慕；让我们精神倍增；让我们萎靡不振……抓住这些机会，让真情自然流露，如开学初我们学校组织了一次表彰会， 相似文献
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学生最重要的学习环境就是课堂。课堂应该是教育公正和谐的最基本的出发点。在课堂教学中，学生常常会发出一些不和谐的声音或现象。这些声音或现象会给教学带来苦恼。其实，这些不和谐的声音或现象中往往蕴含着丰富的教育信息和内涵。不和谐的声音或现象是对教学的干扰，同时也是教育灵感的来临，教师如能辨识这些声音或现象的内涵，有针对性地加以处理，让它们分享课堂、感受公正，就会收到意想不到的效果，真正体现教师主导、学生主体的地位。 相似文献
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朗读，首先要读得正确。可是直到高年级，学生还是常常读错词句。让学生读《穷人》一课，课文上写的是“汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。”有几个学生却把“溅起”读成“掀起”。让学生读《詹天佑》，有几个学生把“勘测线路”念成“勘测路线”。上《我的战友邱少云》一课时，课文写的是“相隔这么近，我几乎找不到他”，一部分学生却将“找不到”读成“看不到”。为什么在朗读时会常常出现这样的错误呢？开始，我觉得是学生朗读时粗心，技术不高，但订正了几遍，有的学生还是不能改正过来，看来，这并不全是疏忽。深入地分析学… 相似文献
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小学教师在引导学生学习数学时,常常会发现很多小学生不喜欢学习数学,他们喜欢富有感情的语文课,却不喜欢逻辑性强的数学课;教师为了让学生学会数学应用,会让他们背一些数学公式或数学口决,部分学生学习的兴趣不大,他们觉得这些知识太枯燥,自己又很容易把内容记错;教师有时布置数学作业给学生做,学生常常用敷衍的方法做数学题,比如他们胡乱写答案或者干脆 相似文献