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“语文导读法”述要 总被引：1，自引：0，他引：1
肖 《中国小学语文教学论坛》1985,(8)
语文导读的指导思想是:学生为主体,教师为主导,训练为主线。学生为主体,就是确认学生在教学过程中是学习的主体、认识的主体、发展的主体;也就是把学习的主动权交给学生,让学生在教师的指导下自己阅读,自求理解,自致其知,从而根本改变教学中单纯由教师灌输知识,越俎代庖的教法。教师为主导,就是在确认学生的主体地位的同时,规定教师在教学过程中的作用和活动方式主要 相似文献
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由于受“应试教育”的影响 ,部分教师教学中并没真正把学生放在学习的主体地位 ,发挥其学习的积极性、主动性 ,学生在习得知识的同时 ,自动、自学、自得知识的能力尚未很好形成 ,相当多的小学高年级学生不爱学习 ,也不会学习 ,为了改变这种局面 ,我们在语文教学中开展了“目标导读 ,自能读书”的课题研究。从１９９６年起 ,通过为期两轮的实验 ,进一步印证了“目标导读 ,自能读书”行之有效的教学功能。一、“目标导读 ,自能读书”教学模式的意义“目标导读 ,自能读书” ,就是在目标导向下 ,以读为本 ,以学为主 ,发挥学生主体作用 ,运用自己… 相似文献
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卢宗凯 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(7)
教学是教师传授知识、学生在教师的指导下自己主动学习的过程.因此,教师要把教学建立在学生主动学习的基础上,认真地研究学生的学习过程及其规律性.在教学过程中,教师虽然是主导方面,但是,学生是学习的主人,教要通过学起作用,教师的教是为学生学而服务的,学生是学习的主体. 相似文献
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小学语文阅读教学的主要目的,是培养学生理解语言和运用语言的能力,培养学生的自学能力.能力不是教会的,而是在教师的主导作用下,学生通过积极主动的阅读实践逐步形成的.阅读教学中,教师主导作用与学生主动学习辩证统一,便是阅读训练.“三主学导型”阅读教学就是强调学生在语文教学过程中始终是认识的主体和发展主体,变教学为导学,变讲读为导读,变注重知识传授为注重能力培养和智力发展,突出培养学生的语文自学能力的课堂教学结构.“三主”(即以学生为主体,教师为主导,训练为主线)就是构建“三主学导型”教学体系的理论基础. 相似文献
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在语文教学中,教师导读与学生自读相结合,正确地反映了教与学的关系,是语文教学整体改革深入发展的结果。课堂教学的过程,是师生共同参与、相互作用的一个复杂的双边活动的过程。教师是主导,学生是主体。教师的主导作用在引导学生自觉主动的学习,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,是启发引导的高度概括。教师导读与学生自读相结合,不仅是教学方法的改革,而且客观地反映了课堂教学的基本规律。当代教学论,把教学看成一项系统工程,而教学目的是第一要素。传统的教学方式重在讲课文,教学目的偏在 相似文献
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刘兆国 《中国教育技术装备》2010,(31)
研究性学习是指在教学活动中,教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主发现问题,探究问题,获得结论的过程,它是学生学习的重要方式之一.近年来,在教学中引导学生进行研究性学习尝试,收到较好的效果
1 激趣导读,自学探究
激趣导读是指教师的阅读导入,自学探究是指教师提示(问)后的学生活动,这一环节起着影响全局、制约全课的作用. 相似文献
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语文导读法是钱梦龙先生提出并不断发展起来的语文阅读教学模式。其中"‘导’是指语文教学过程中教师的指导、引导、辅导、因势利导;‘读’是指学生在教师指导下的阅读实践"。导读的创新在于一改过去语文教学中的"讲读"为"导读",突出学生的主体地位,实现教学过程中的师生互动。本文拟结合自己的教学实践,谈谈语文导读的策略和作用。 相似文献
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调动学生的积极性 ,发挥个性特长 ,通过学习主体的一系列语文实践探索活动 ,确立发展的过程 ,把语文学习看作是一种学生主体自我探索和自我完善的过程 ,这是生命教育的需要。那么 ,在实际教学中如何给孩子一个绿色空间使他们“学会自主探索 ,发展生命个性”呢 ?下面我就苏教版七年级下册中古典名著《西游记》的教学 ,谈谈具体的做法 :一、给孩子一个时间 ,让他自己去安排这是阅读的第一环节 ,即“占有材料”。教师应尽量把时间还给学生 ,让学生自己安排自读计划。教师处在“导读”位置 ,即引导学生用精读和略读相结合的方法 ,了解全书内容 ,… 相似文献
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一、领会导读法的理论 语文导读法是以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的观点作为构建自己的教学体系的理论基础。 主体、主导、主线,是分别从教学的认识方面、教学的方法方面和教学的形式方面提出的三个命题。 “学生为主体”,就是确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体,是具有独立地位和极大的认识潜能的实践者。首先,学生是认识的主体。教学过程是一个特殊的 相似文献
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语文教学中如何发挥学生的主体作用 总被引：1，自引：0，他引：1
教学是一个动态的过程,它是通过师生双边活动达到使学生在理解中掌握知识、提高能力的目的。现代教学理论也早已阐明在教学双边活动中,教师是教学的主导,学生是学习的主体。而在教学实践中要真正做到发挥学生的主体作用,体现学生的主体地位却并非易事。那么在教学过程中如何以教师为主导,以学生为主体,促使学生由被动学习转变为主动学习呢?我认为:一、必须发展学生的思维能力根据职业中学语文学习的性质、特点和教学目的,我在教学中比较注意把发展学生的语言表达能力同发展思维能力结合起来,注意调动学生的感官,让他们动口、动脑、动手,使他… 相似文献
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现代教育对受教育者的要求,已经不仅是“学到什么”,更主要的是“学会怎样学习”。教师的使命,不应只是教给学生知识,更应该指导学生掌握学习的方法,进而能主动地去获得知识和能力。“启导式”教学法是从教学目标中提炼出的具体问题开始的,是以促进学生作为人的全面发展为根本目的的。在方向上强调以学生为主体,尽快地让学生自己活动起来,主动获得知识和解决问题,把可以托付的教学托付给学生,这是一种依靠学生、为学生设计的教育思路和教学方式。下面谈谈“启导式”教学法在化学教学中的一些尝试。一、启发导读,激起需要,培养自学能力教师教… 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体”。这就决定了学习语文的过程是自主学习的过程,教师则是“学习活动的引导者和组织者”。那么,阅读就应成为学生的自主性阅读。教师要充分相信学生,宁可高看学生一眼,不能低估学生一分。教师需要健全导读功能,建立导读机制,研究导读模式。通过导读、导思、导论,真正激发学生自主阅读,激发学生独立思考,激发学生多元探讨,让学生真正成为阅读的主人。以下是我在新课标背景下反思自己的阅读教学时的一点收获。 相似文献
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许国武 《厦门教育学院学报》2001,3(2):54-55,28
导学 ,指教学过程中 ,学生通过教师的点拨、导读而掌握一些阅读方法 ,从而学会如何学习。导学在体现“教师主导 ,学生主体”方面显得尤为重要 ,在教师指导下 ,独立自学 ,提出不懂的问题 ,师生共同解决一些疑问 ,教师在学生质疑过程中 ,梳理、筛选出需要导读的重点问题或教材难点 ,通过充分的各种形式的读、议、导、学活动突破重难点 ,这样才能真正发挥学生的主体作用。我认为在实践教学中的导学方法主要有 : 一、课前设计导读提纲阅读教学课堂导读程序一般为 :明确课题———尝试探索———教师点拨———悟出规律。根据新教材的特点 ,… 相似文献
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导读教学法是相对于传统的一言堂填鸭式教学方法而言的。把这种方法运用到整个语文教学过程中,就可以把一堂由教师演主角的讲、读课转变为由学生登台亮相演主角、教师侧面引导演配角的导读课。这样做的目的就是全方位调动学生的积极性,开启学生的智力,充分发挥学生的主体作用,在教师辅导下,能较为独立地完成每堂课的学习任务,从而达到培养学生独立思考和学习能力的目的,以提高课堂教学质量。导读教学法一般来说可以分为教师诱导、学生自学——教师辅导、学生研讨——教师总结、学生反馈三个阶段进行。一、教师诱导,学生自学这里的自学指课堂… 相似文献
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教学理论与实践告诉我们:教学的主体是学生,教师要达到教学目的,必须通过主体内因起作用.所以教师在教学中必须发挥主导作用,通过思维训练调动学生学习的积极性和主动性,把蕴藏在学生身上的潜能开发出来,提高学生分析问题、解决问题的能力.笔者在教学中的做法是: 相似文献
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刘德举 《学生之友(初中版)》2010,(24):29-29
中学数学的教学活动是以学生为主体的师生双边活动．教师要积极培养学生主动参与数学学习的意识．把那种依赖教师的学习方法转变为自主学习、自我创新的学习方法．发展其独立获取数学知识的能力.下面．本人就针对在数学教学中应如何培养学生能力谈谈自己的一些看法. 相似文献
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随着课堂教学改革的不断深入,以人为本的教学理念即以学生为主体的教与学已被广大教师所接受,有的教师把它作为课题进行研究。所谓以学生为主体就是让学生主体参与教学的一种课堂教学模式,即在教师的主导下,让学生自己读书、自己质疑、自己求索去获得新知的一个过程。这种教学方法的目的在于充分调动学生学习的积极性、主动性, 相似文献