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胶州市自１９９４年起先后有１８所小学参加了山东省创造教育研究会组织的创造教育实验，取得了显著的成效。１９９９年春季，市教委在总结点上经验的基础上，下发了《关于在全市开展创造教育的意见》，要求全市各级各类学校推广创造教育。目前，全市创造教育已呈现出全面开花的区域特色，培育出一大批具有创新意识和开展创造教育能力的校长和教师，增强了全体学生的创造素质，形成了“以培养学生的创造个性、创造思维、创造能力为目标，以创造教育系列课、学科教学、课外活动、社会实践为渠道，全方位、多层次实施创造教育”的基本模式，营… 相似文献
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德育是学校教育改革的一项重要内容,农村初中的德育建设又有其不同于城镇初中的特点。山东省胶州市第十八中学以教育科研工作为动力,积极实施人本管理,逐渐形成了以养成教育为管理主线,着眼于学生全面发展、终身发展,建构养成教育体系。养成教育理念的贯彻和实施,有效促进了学生良好行为的形成,提高了学校教育教学质量。 相似文献
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黄侠 《宿州教育学院学报》2014,(3):118-119,122
创造教育是指在各类学校教育中,贯彻以培养提高学生创造力为目标,促使学生形成创造性思维、解决问题能力和创造性人格的形成为教育教学的目标重要组成部分的教育实践和教育思想.以学生为本、因材施教是创造教育的核心.创造是灵魂、创造是源泉、创造是动力! 相似文献
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<正>山东省青岛胶州市初级实验中学成立于1994年。为了挖掘学生的潜能,提高他们的整体素质,促进他们健康、快乐地成长,我们树立大课程意识,大力开发和实施校本课程,逐渐形成以校本课程引领学生多元发展的学校特色。一、励志教育2012年,既为适应学校发展和学校性质的转变,又为顺应教育的发展趋势,我们充分利用校内资源,成立学校特色研讨工作小组,在对教师、学生和社会等方面调查、访谈的基础上,形成以"励志教育"为主 相似文献
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胶州市自1986年以来,在全市范围内开办了职业初中。五年来,不断向纵深发展,逐步形成独具特色的初级职业教育的新秩序。 一、改革促进了初级职教的发展 初级职业技术教育,是在农村教育综合改革的大 相似文献
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我校以创造教育为突破口对学生进行素质教育已进行了多年,近几年来又着重在教学领域进行研究。教学是培养学生创造力的主要渠道,离开了教学的创造教育是不完全的创造教育。创造教育的探索可因校而异有不同的开端,但随着研究的深入,终究要深入到教学领域。所以,开展创造教育的教学研究,在一定程度上是研究深化的标志。在教学领域实施创造教育难度比在课余活动或德育实践要大。“应试教育”在教学中形成的一整套模式,长期以来,在社会上已形成定势,坚如磐石;不少教 相似文献
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山东省胶州市是一个新建的县级市,地处青岛市郊,72万人口,现有各类学校471所。胶州市从1986年开始着手发展初级职业教育,目前已有职业初中17所,在校学生近4000人,占农村初中在校生总数的25％。职业初中的崛起,有力地冲击了旧的教育观念,丰富了教育实践,全面推动了农村教育综合改革,使全市教育出现了全新的格局。为什么要兴办职业初中 1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布之后,胶州市根据《决定》精神,结合“七五”规划,对全市经济与教育的发展情况,进行了全面深入的调 相似文献
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抓好学校实验教学工作,对于提高学生动手实践能力,培养创新思维和意识,落实立德树人总目标,具有重要价值。近年来,潍坊市以创造适合每一位学生健康成长的教育为目标,从机制建设入手,逐步建立起以学生操作技能、教师业务素质和学校实验教学工作管理为主要评价内容的多维度实验教学评价体系,全市中小学实验课程开出率达到100%,全市各级各类学校均开齐开全了实验课程,实验教学工作取得新突破新进展。在此基础上,潍坊市落实国家创新驱动发展战略,解放思想,创新思路,先行先试,不断探索建立创新人才培养为核心的中小学创新教育发展机制,初步形成涵盖全学科、校内外的大实验教学格局,有力促进了全市基础教育的健康发展,也为中小学实验教学向高层次发展探索出一条新路。 相似文献
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李艳芳 《中小学心理健康教育》2006,(1):49-51
我校认真贯彻落实关于加强心理健康教育的有关精神，在区教体委的指导下，以教育科研为先导，以课题研究为核心，以“四位一体”课程体系为载体，以师资建设为保证，扎扎实实地开展心理健康教育研究实验。在增进学生心理健康，健全学生人格等方面做了大量的探索性工作，构建了学校、家庭、社会三结合的心理健康教育网络，形成了全校铺开、整体推进的格局，为学生的健康成长创造了良好的氛围。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2010,(10):I0012-I0013
经过多年的探索,在＂为师生创造生命价值服务＂办学理念的指导下,前进二小形成了鲜明的生命价值教育办学特色。学校的价值在于让全校师生的生命价值得以彰显和实现。学校以学习型学校建设、活化课堂和课程、教育活动体验等三大途径为保障,以学习型学校、健康的校园、科技的校园和艺术的校园四大支柱为依托,形成了具有生命价值教育特色的学校文化,率先走出了一条生命价值教育之路,成为了一所闻名全市的优质学校。 相似文献
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培养学生创造能力 ,是各个学科科任教师义不容辞的责任。然而 ,班级管理也是培养学生创造能力的重要一环 ,它和各个学科的教学相辅相成。所以 ,班主任必须转变观念 ,以培养学生创造能力为立足点 ,重新调整班级管理的思路 ,研究制定出班主任的工作策略 ,以促进学生创造能力的形成和发展。 培养学生创造能力 ,班主任的工作策略 ,笔者以为主要有这几种 : 一、创造教育策略 开展创造教育 ,激发学生创造意识 ,培养创造型人才 ,是当今世界各国教育改革与发展的共同趋势 ,也是我国实施素质教育的核心所在。面对这样的教育改革与发展形势 ,… 相似文献
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民族团结教育是教育的重要内容,而小学阶段作为学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,在此阶段开展民族团结教育尤为重要.学校可整合小学教育资源,构建完善培训体系,积极开展实践活动,充分挖掘校外培训资源,为民族团结教育的开展创造良好条件,促使学生形成民族团结统一的理念. 相似文献
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正狮岭小学在"幸福教育"的办学理念指导下,以培养学生创造幸福、享受幸福的能力为目标,不断创新,在教育中感受幸福,在幸福中享受教育,形成了五大德育特色。过渡年级巧"衔接"为促使学生顺利从幼儿园过渡到小学,从小学过渡到初中,学校开展了深港两地幼小衔接研究和深港两地小初衔接研究。在小一新生中,举行"我的经验分享会""倾心会",以谈话和游戏的形式让学 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(5)
山东省胶州市实验中学晨光文学社山东省胶州市实验中学"晨光"文学社成立于1999年。文学社从创立时候开始就创办了校刊《晨光》和校报《实验中学报》,发表学生优秀作品,给文学爱好者提供了一个展现自我的舞台。为同学们抒情言志、交流思想,以及发挥兴趣特长开辟了一片广阔的天地,使校报、校刊成为教育影响学生的有效途径。文学社以培养学生的个性化写作为宗旨,以"学习、实践、创新"为目标,开展丰富多彩的文学活动。每年举办校园征文比赛,让学生展示自己的风貌;组织学生走出校园,走向社会,接触真实的生活。2005年9月,文学社参加"情满胶州"大型采风活动,写出了一系列报道,受到社会广泛赞誉。2006年7月",晨光"文学社被第四届"叶圣陶杯"全国中学生新作文大赛评为全国校园文学社"五十佳"称号。 相似文献
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伴随着基础教育新一轮课程改革的步伐,重庆市石柱县以"扬长教育"理论为依托,推广"读思练"课堂主体导学模式,在全市率先启动学生综合素质评价改革方案,倡导与新课改同步改革学生评价方式,初步形成了"学生综合素质评价模式"(以下简称"综评模式")。研究者将学生综合素质评价定义为:立足学生发展本位,综合、系统评价学生在各阶段、各方面的总体发展状况,并为开展适合的教育而进行的教育评价的循环过程。 相似文献
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开展陶艺教育 培养创新精神 总被引：2，自引：0，他引：2
素质教育需要教育者注重受教育者的创造性思维培养,其途径、方法无穷无尽。而其中的陶艺教育是实施素质教育的一个很好的载体。我县在近一年来开展陶艺教育的过程中,取得了一定的成绩。一、形成共识1.陶艺教育——培养学生的创造思维和创造能力的课程。陶艺教育融科学、文化、经济、历史等教育于一体,陶艺教育深入课堂教学的实践过程,引导广大教师在研究具有综合性知识教育特征的陶艺教育中,更清晰地领悟到,素质教育的主渠道在课堂。而“以德育为核心,培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教 相似文献
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江苏省海门市是全国新教育实验区,在新教育实验倡导人朱永新教授的指导下,自2006年起,以江苏省教育科学“十一五”规划课题“新公民教育行动研究”为抓手,在全市层面开展了区域推进公民教育行动,以培养全体儿童的公民素养为核心目标,以项目推动为主要载体,整合多种教育资源,改革学生评价方式。经过近五年的探索与实践,形成了区域推进公民教育的基本策略,取得了比较丰硕的成果。 相似文献
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孔棣华 《课程.教材.教法》1987,(1)
伟大的人民教育家陶行知先生,早在三十年代初就在上海大夏大学教育学院发表了以“创造教育”为专题的演说,提出要开展“创造教育”活动。从此,他身体力行、致力实践。到四十年代初,亲自制定了“创造年”计划,在育才学校开展“创造年”、“创造月”活动。随后发表了《创造宣言》,强调要从小培养学生的创造精神和创造能力。陶先生的这种远见卓识的创造教育思想,同我们今天强调要培养学生的献身精神、创造精神是基本一致的。为了更好地继承和发扬陶先生的创造教育思想,有 相似文献
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正心理健康教育是学校教育的一个重要内容。开展心理健康教育,学校可以通过校园文化建设这一途径来实现。校园作为学生生活的一种外在环境,能够潜移默化地影响学生的心理,因此,良好的校园文化能够陶冶学生的情操,有利于学生形成积极健康的心理。一、优化校园环境,培养学生健康的心理无产阶段革命家马克思说:"人创造环境,环境也同样创造了人。"校园环境分 相似文献