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1.
郭丹丹 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
对于广大专业或业余声乐工作者以及所有的嗓音职业工作者来说,嗓音保护的问题是一个非常重要的问题,因此,对于声乐学习者来说,应从最初学习声乐开始就要学习有关嗓音保护的知识。 相似文献
2.
阳颖 《当代教育理论与实践》2013,(7):94-95
声乐是一门综合性很强的表演艺术,声乐学习是一个漫长而艰辛的过程。在声乐的教与学中,拥有天份的嗓音是至关重要的,但仅有嗓音是不够的,还必须掌握科学的发声方法、灵活运用教学方法、重视基础课程训练和舞台实践,进而提升声乐教学的实效。 相似文献
3.
对嗓音概念正确的理解体现着教师的声乐知识和专业技能水平。声乐教师必须是在有一定的专业修养的前提下,才可能教导学生如何运用自己的嗓音,如何掌握和表现人声艺术以及教导学生如何理解、处理解决嗓音训练中存在的问题。笔者认为对嗓音训练的理论和方法有以下几个关键的问题。一、声音形象概念在嗓音训练中的影响和作用浅谈嗓音声乐艺术的嗓音训练在音乐学科中是最复杂的,它不同于其它学科的特点,是看不见摸不着的。完全凭感觉去调整,改变嗓音的活动状态,具有一定的抽象性。其中嗓音形象概念在嗓音训练的中影响和作用是及其重要的一环。从… 相似文献
4.
在中、小学学生的声乐教学过程中,要根据其特点,针对性的教学。因此,科学的教学方法在某种意义上显得尤为重要。本文根据中、小学生的特性,从嗓音的生理问题和心理问题、音乐理解问题等方面展开论述,分别详细介绍了有关小学生和中学生的科学的声乐教学方法。关于小学生的声乐教学,本文分别介绍了嗓音训练、唱歌的技术、唱歌教学和适合小学生选唱的一些歌曲类型。关于中学生的声乐教学,本文则介绍了中学生变声三个时期的嗓音训练和嗓音保护方法、选唱的歌曲类型、学习声乐的辅助方法等等。 相似文献
5.
声乐教学不同于器乐教学，其困难之处在于，声乐学习的过程也是制造嗓音乐器的过程。而人的嗓音乐器是唯一的且不可复制的，这就给声乐教师提出了更高的要求。 相似文献
6.
从声乐演唱者的嗓音条件出发,把不同的人声进行分类和比较,着重从声乐艺术作品的风格与对演唱者要求之间的关系、不同唱法与对演唱者要求之间的关系以及声乐教师应如何注意引导学生走上良性发展道路等方面总结如何根据不同的嗓音条件选择适合演唱者发展的声乐作品. 相似文献
7.
胡蓉 《黔南民族师范学院学报》1999,(5)
一、什么叫师范声乐教学声乐是师范音乐教学的主要专业基础课之一,学生从人学开始就必修声乐专业课。通过这门课,要求学生掌握一定的声乐基础和技能技巧,有一定的范唱能力,能够胜任中学或中等专业学校的音乐课教学。声乐课是训练学生用科学发声法进行歌唱的一门科学。那么,什么叫声乐教学呢？声乐教学是一门属于创造性的思维劳动,这种创造性要求体现在教和学的双方。它包括两个方面的内容：第一、发声法教学;也就是通过教学生学习发展嗓音和控制嗓音,学会用尽可能美的嗓音来清晰地表达自己的感情而一点也不破坏嗓音直线条的纯正;第… 相似文献
8.
柴伦党 《桂林师范高等专科学校学报》2023,(2):53-55
由于嗓音乐器不能用肉眼直观观察,它给声乐学习者带来许多困惑。在嗓音乐器训练过程中,遵循生理肌能改造原理、物理运行机理和心理上“放松的专注”原理,可以为声乐学习者理清学习思路,提供有益的参考和借鉴。 相似文献
9.
王慧忠 《黄河之声(科教创新)》2016,(1):102-102
声乐表演艺术是一门以体力和脑力为基础,结合了表现力的艺术。从事声乐表演艺术的表演者不仅需要有着出色的嗓音条件,同时还要有着良好的身体素质。其中嗓音与身体素质都可能通过后天的培养来提升,但是表现力则需要表演者具有丰富的想象力,能自如地通过声乐表演来表达自己的内心。 相似文献
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冯伟 《中国科教创新导刊》2012,(4):210-210
怎样才能做到既合理开发利用嗓音的最大潜能,又能很好地保护嗓音免受其损伤？这是令所有用嗓者,特别是广大专业声乐工作者最为关心的话题。笔者结合自己多年在声乐演唱、教学实践方面的用嗓经验及国内外对该领域中的一般共识,经综合整理,形成了文章中笔者对歌唱嗓音保护的几点认识。 相似文献
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各种嗓音疾病是声乐学习者的障碍,本文列举了几种常见的嗓音疾病,对其发生的原因、治疗方法及如何预防进行了阐述。 相似文献
15.
伍喆 《黄河之声(科教创新)》2017,(4)
随着我国教育事业的蓬勃发展,对于人才综合培养力度逐渐提升,对于新时期的声乐教学提出了更高的要求。声乐教学在传授学生音乐知识的同时,还可以有效提升学生的审美能力和音乐素养,有助于学生陶冶情操,丰富内涵,树立积极的学习态度,对于学生未来发展十分重要。而在声乐教学中,为了可以有效提升教学成效,应用艺术嗓音发声科学是一种勇敢的尝试,作为一门发展历程较短的学科,主要是强调保护人们的嗓音健康的基础上,进一步发挥人们的声乐潜力,意义十分深远。本文主要就艺术嗓音发声科学进行分析,结合实际情况,客观阐述在声乐教学中的实践运用中所取得效果。 相似文献
16.
孙玮娜 《黄河之声(科教创新)》2019,(1)
在青少年的声乐教学中,学生变声期期间嗓音的训练和保护,一直是声乐教学里十分重要的一个组成部分。教师在教学时要按照歌唱生理、技巧的相关方面的要求,从学生发声、共鸣、呼吸以及歌曲的处理等角度对学生进行多角度的培养,实现在保护学生变声期嗓音这一核心目标的同时,达到声乐教学的目的,使学生声乐水平不断进步。 相似文献
17.
蒋世雄 《绵阳师范学院学报》2003,22(3):95-96
本文受中医诊断手法启示,阐明声乐教学中对学生嗓音、发声等方面进行诊断的重要性、原则和方法、技术.声乐教学必须针对学生身心特点的个体差异践行个别化教学策略,因此,声乐教师首先要努力掌握更多的教育理论知识,掌握科学、准确的教学诊断方法,才能做到有的放矢、“对症下药“,有效发掘每个学生的嗓音特点,帮助他们克服在声乐训练中面临的特殊问题,以提高教学质量,培养出更多合格的高素质中小学音乐教育人才. 相似文献
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为了保护孩子们的嗓音,也为了保护千千万万个小学、幼儿园教师自身的嗓音,我认为必须在中(幼)师的音乐教学中开设声乐课,重视研究"变声期前后声乐教学法",以培养出掌握科学发声方法的合格音乐教师.多年来,我在师范音乐教学实践中,对"变声划"进行声乐教学的特点和方法进行了探索,提出来和音乐教师一起研究. 相似文献
19.
陈睿 《湖北广播电视大学学报》2011,31(9):118+103-118,103
对于以嗓音为基本职业工具的人如教师、演员、主持人等,嗓音是其赖以生存和竞争的季摹尊器之一。其中一类特殊人群——声乐教师,大多肩负着教师与演员的双重身份,用嗓频率极高,其艺术嗓音的的健康与艺术生命的长短引起笔者的关注。 相似文献
20.
在音乐界,对青少年变声期需不需要进行嗓音训练这一问题,一直众说纷纭。嗓音保健的基本条件在于科学的训练方法,因此,笔者认为科学、适度的声乐训练对变声期的青少年是必要的。处在青少年变声期的声音训练应从几个方面进行:一、注重乐感与听觉的训练在对变声期青少年的声乐训练中,首先要加强对其音乐感觉与听觉的训练,因为乐感和听觉的好坏直接影响到以后的声乐训练。只有培养青少年较好的音准、节奏等乐感 相似文献