共查询到20条相似文献，搜索用时 101 毫秒
1.
周振华 《学生之友(小学版)》2013,(6):75-75
欣赏音乐是一种高尚的审美活动,但它并不是高不可攀的,只要拥有听觉系统,就具备欣赏的最基本条件;只要愿意去听,就会有不同的收获;只要家长、老师稍加注意指点,每个孩子都能成为欣赏音乐的高手, 相似文献
2.
3.
师：同学们，你们喜不喜欢音乐？为什么？生：喜欢，因为音乐可以陶冶情操，可以使人感到轻松。师：说得很好，音乐是我们的好朋友，和我们的生活密不可分。上新课之前，我想请你们欣赏一段二胡独奏曲。演示课件１：放音乐《二泉映月》，呈现相关画面师：当这首著名乐曲响起的时候，我想，你的心头会或多或少地泛起一阵凄凉、忧愁、悲伤的涟漪。其实，在生活中，我们经常会被某些不经意的、好听的旋律所打动，沉浸在音乐所表现的美好境界中，得到某种人生的感悟。《在声音的世界里》是一篇自读课文，我们将采用自读、欣赏、整体感悟的方式来… 相似文献
4.
5.
崔晓红 《中国教育科研与探索》2006,(5):44-44
欣赏课是音乐教学中的一个重要组成部分，开展欣赏教学，通过欣赏各类中外优秀声乐器乐作品,能扩大学生的音乐视野,发展想象力,提高学生感受理解音乐的能力。如何使我们欣赏课达到预期目的？这就要求我们老师在不同的教学环境选用适当的教学方法来启发他们。 相似文献
6.
7.
音乐是善于表现和激发情感的艺术形式,培养审美情感,应当注意广泛地储存与情感同构的多种“内在图式”。这些“内在图式”是通过反复、多次的音乐欣赏而把握到的音乐表情定式。例如,听到快速、跳跃的青春主题时,就会使我们感觉到欢快喜悦;听到缓慢,如泣如诉的音乐主题时,悲哀、凄凉之感便会油然而生。在教学过程中,主要通过让学生欣赏不同风格、不同体裁和表现不同情感的作品,通过反复的经常的欣赏,来树立各种不同的“内在图式”。在欣赏乐曲时,要求学生带着感情、带着比较去听。如《脚夫调》和《放马山歌》,这两首曲子表达的情感不同,风格… 相似文献
8.
9.
我们成年人常以为只有我们有欣赏音乐的能力，但如果我们了解到婴儿天生就具有欣赏声音与节奏的能力。我们就再也不敢如此自以为是了。 相似文献
10.
古人说：“乐以活心。”“移风移俗，莫善于乐。”音乐是一种灵魂的语言。好的音乐能陶冶人的心灵和情操，促进人的智力开发和记忆力的增强。在教学中，我们常常会听到很多学生抱怨自己耳朵不灵，听了半天音乐也听不出个所以然来。其实，这不怪耳朵，而是缺乏一定的音乐素养和欣赏水平的缘故。那么，怎样才能使学生学会欣赏音乐呢? 相似文献
11.
记得有一篇学生日记，是这样写的：“当我烦恼时，我就会听音乐和唱歌，心灵上那把烦恼的锁，不用钥匙就解开了。因为我喜欢音乐所以我也喜欢音乐课，可是音乐课上，我也希望老师能够弹奏好听的歌曲给我们，上次欣赏《牧童短笛》我好希望老师能弹给我们听……” 相似文献
12.
高中生已经逐步形成了自己的性格特征,那么,他们在欣赏音乐的时候也就会根据性格的不同产生不同的音乐取向,教师只有充分地了解学生的性格,才能更好地让学生欣赏到美妙的作品。 相似文献
13.
贾振宁 《中学生阅读(高中版)》2013,(12):42-44
对于许巍这样的歌手，我们已不能以“悦耳”的标准去欣赏他的音乐。当全世界的歌手都在以一种敏锐的嗅觉去追随流行，去试着歌唱那份本不属于自己的情感的时候，我不知道还会有多少人像许巍那样．一直在默默地做自己的音乐。 相似文献
14.
美是一种“心灵体操”———它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。———苏霍姆林斯基音乐的特殊性在于通过“娱悦”对人进行美的呼唤和陶冶。她有开启心智、端正品行、净化心灵、完善人格的作用。音乐能激发人对生活的热爱和对人生价值的追求。那么，如何在音乐教学中培养学生认识美、发现美、欣赏美、创造美的能力，成为音乐教学研究的重要课题。在音乐教学中，欣赏内容在教材中占有较大比例，因此，首先要培养学生欣赏音乐的兴趣，提高学生欣赏音乐的能力。音乐作品是音乐家对生活深刻感受和体验的反映，是道德、理想、情感、审… 相似文献
15.
音乐欣赏是美育的一项重要内容,有计划、经常性地欣赏一定数量的中、外优秀音乐歌曲,对扩大学生视野,提高音乐素质等,会起到很好的作用。那么如何上好音乐欣赏课呢?我在欣赏方法上做了一些尝试。一、启发式欣赏。启发式欣赏一般可以 相似文献
16.
叶胜 《开封教育学院学报》2007,27(2):45-46
清人方扶南所谓“摹乐三至文”为我们提供了考察音乐审美意象的范本。以音乐审美意象理论为基础,考察“摹乐三至文”的意象类型和组合方式,在欣赏音乐方面体现出“有我”和“无我”不同的审美境界,本文认为韩、李二人较之白居易更接近“无我之境”,在欣赏音乐时也就更接近音乐的本质。 相似文献
17.
18.
19.
《中学生(作文版)》2006,(25)
耳机为我们提供了一个自我的音乐空间，有了它，无论我们走到哪里，都能陶醉在我们所喜爱的音乐里。它已经日渐成为欣赏音乐的一大重要途径。耳机发展也有近百年的历史了，今后的耳机又是什幺趋势呢？“戴”着音乐去旅行~~ 相似文献
20.
音乐课程标准明确指出:"音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。""感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。"可见音乐欣赏在小学音乐课程中的重要地位。那么我们通过音乐欣赏教学,需要达到些什么目标呢?第一,音乐欣赏——在聆听中关注什么人们对音乐的欣赏大致有三个层次,依次为感官的欣赏、情感的欣赏和理智的欣赏。过去,在小学音乐欣赏课中,我们主要从情感、态度价值观出发,引导学生从感官上产生愉悦(悦 相似文献