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一个班级里有学习好的学生就必然有后进生。后进生不是永远都“拖后腿”的,只要方法得当,他们就会进步,就会有个好的未来。本文仅就英语教学中后进生的培养和转化,提出应对策略,供同行参考。一、兴趣是后进生转化的内在动力“兴趣是最好的老师”,可以提高一个人学习的专注度。 相似文献
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<正>一个班级里有学习好的学生,就必然会有后进生。但后进生不是永远都"拖后腿"的,只要方法得当,他们也会进步,也会有好的未来。笔者仅就初中英语教学中后进生的培养,提出几点应对策略,供同行参考。一、兴趣是后进生转化的内在动力。兴趣是最好的老师。兴趣可以提高一个人学习的专注度。心理学理论告诉我们,当一个人对某项事物产生了浓厚的兴趣,就一定会主动地、积极地用实际行动接触这种事物,从而努力地学习、实践。因此,激发后进生学习英语的兴趣,是加强后进生向先进生转化的重要且有效的手段之一。 相似文献
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后进生转化是班主任工作的一项重要内容,通过长期的研究,我认为后进生形成的原因虽然极多,但起主导作用的还是以下三方面:一、学习无动力造成的恶性循环学习和从事其他活动一样是需要动力的,没有了动力,不知为何而学,就会不想学,就很容易成为后进生。由于学习动力的丧失,不想学习又不得不到校,到校后无事干,自然要找点事做,就出现骂人打架、惹是生非、谈恋爱等行为,由学习差到双差,这是相当一部分后进生走过的路。对别的学生来讲,由于后进生的存在,给他们造成了一个不良的学习环境,使得部分学生因缺少抵抗力逐渐变成后进生,这样后进生的队伍… 相似文献
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<正>后进生是每个老师在教学中都为之头疼的,他们基础差,习惯差,学习动力不足,学习过程中往往毅力不够,一般表现为学习初期可能较有积极性,可往往半途而废,不能持之以恒。就语文学科而言,语文是一门长线学科,从小学到初中、高中,需要长期积累,如果在某个阶段有所松懈,就会把基础拉下,严重影响后面的学习。那么,就后进生而言,语文教师如何积极转化他们,让他们跟上班级其他同学的学习步伐,是必须解决的问题。为此,在提高后进生语文学习成绩方面,我做了 相似文献
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英语后进生的成因比较复杂,主要是学生学习兴趣低、缺乏恰当的学习方法、教师的教学方法单一等。作为老师,我们必须采用丰富多样的教学方式,充分发挥学生的主体作用,使他们排除心理障碍,树立信心,逐渐摘掉后进生的“帽子”。1．激发兴趣,调动学习积极性美国著名教育家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣,兴趣是最好的老师。”一般来说,后进生学习不够主动,没有持之以恒的毅力,随着知识的增多和难度的加深,他们会觉得这门课乏味、无聊。在这个时候若不注意他们的情绪,他们的成绩就会一落千丈。 相似文献
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许柑叶 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
每位教师都遇到过后进生,而且经常遇到,就如苏霍姆林斯基所说的,对后进生的工作是＂最难啃的硬骨头＂之一,这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。近几年的高中生物教学中,我所遇到的后进生最典型的类型,并不是智力后进,而在于动力后进,他们智力不差,甚至超过班级的平均智力水平,他们缺乏的是学习的动力,他们没有明确的学习目标,得过且过,＂懒＂是他们学习进步最致命的阻力。因此,教师如果能够充当好这些后进生的＂发动机＂,相信他们会大步往前进。 相似文献
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非智力型后进生的转化工作是一个长期的工作,不可急于求成。在非智力型后进生的转化过程中,我们要做个有心人,细心观察,认真分析其心理特征及形成原因,然后有针对性地做好教育转化和提高工作,随着时间的推移,这些后进生就会消除自暴自弃的心理和自卑心理,不论是学习、还是纪律都会有较大的进步,后进生的转化工作就会水到渠成。 相似文献
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林夏莲 《新课程导学(上)》2013,(23)
后进生是由于思维水平低下,知识缺漏严重而无法跟上正常进度的学生.遇到后进生是每个老师最头疼的事,该如何转化后进生,全面提高教学质量呢?我认为,只有根据后进生的特点,精心的设导,促进其进步.
一、针对后进生自卑心理严重的特点,创设契机,消除情感上的障碍
后进生在回答问题时常常出错,作业无法完成,考试成绩是"大红灯笼高高挂",处处表现出低人一等,于是就产生"我不行"、"我不如他"的想法,没有了学习的动力.列宁说过:"没有人的情感,也不能有对真理的追求".那么,该如何帮助后进生建立学习的自信心,让后进生获得成功呢?我常常会抓住一些内容单一、与旧知识联系不大的内容为后进生创设成功的条件. 相似文献
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所谓后进生,主要表现为成绩差,小毛病多。其形成原因有很多,更多表现为学习动力不足,学习习惯差,也有少部分表现为成绩不错,但思想落后,对集体事务漠不关心。当然,后进生也应该包括排名暂时靠后,成绩不理想的同学。后进生是广大教学工作者普遍感到头疼的事。下面我就结合四年的教学经验,谈一下自己在转化后进生的过程中的感受和体会。 相似文献
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后进生是指由心理因素、学习兴趣、学习动机、情感、意志、信念、性格等非智力因素造成的学习落后的学生。学习兴趣是学习活动的重要动力,激发后进生的学习兴趣是转化后进生的主要手段,要提高后进生的数学成绩,当务之急是培养后进生学习数学的兴趣。 相似文献
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陈江丽 《中国教育科研与探索》2007,(4):71-71
初中阶段的学生数学学习成绩两极分化比较严重，后进生所占的比例较大，对于将来的学习带来很大的困难，现就自己的教学实践谈谈自己粗浅的认识：
一、造成分化的原因
1、缺乏学习数学的兴趣常言说得好，“兴趣是最好的老师”。“有了兴趣就有了学习的动力。”据调查学习数学兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩会比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。[第一段] 相似文献
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肖利民 《濮阳职业技术学院学报》1999,(3)
在班主任工作中,我们常常会遇到一些后进生,他们在学习、纪律、思想品德等方面都存在着不少缺点和问题,他们人数虽然不多,但影响面较大。做好他们的工作,是班主任的一项重要工作。我认为,对后进生不仅要关心和爱护,更重要的是要从他们的心理特点出发,去做思想教育工作。那么后进生有哪些心理特点呢？多数后进生共同的心理特点是好胜、好强但又自卑、自暴自弃。从表面看,他们好像没有自尊心、进取心和荣誉感,但当深入观察后,我们就会发现每个学生的内心深处都潜藏着自尊心和荣誉感,这是他们向上进取的一种内在动力。由此可见,后… 相似文献
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初中语文教学中,后进生是我们绝不能忽视的群体,他们在课堂教学中发挥一定的作用。如果教师对后进生问题不加以重视,不仅会影响到这部分学生的学习,更会影响其他学生学习,同时也会给班级带来不良影响。因此广大初中语文教师必须重视后进生的转化工作。文章就初中语文后进生的形成与转化问题展开论述。 相似文献
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在初中数学教学中,我们经常遇到这样的学生：他们学习没有动力,缺乏自信心,没有明确的学习目标,自暴自弃,贪玩厌学．久而久之,对学习没有了兴趣,而后放弃．这就是我们常说的学习上的后进生．学习缺乏主动性,严重地影响了后进生的智力发展,阻碍了后进生学习的进步．因此重视后进生的转化工作,对大面积提高数学成绩具有重要的意义．下面结合自己的经验,就如何转化后进生谈谈自己的一些做法． 相似文献
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余萍 《中国科教创新导刊》2008,(13):35-35
英语教学的成功,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪、态度、学习动力、兴趣等。对后进生进行英语学习心理疏导,分析他们学英语的状况,找出成绩落后的原因：发现＂闪光点＂,善待后进生;活跃课堂气氛,激起后进生的兴趣;抑制受挫感,让后进生经常有成功的体验;督促后进生,提出切实可行的目标;开展课外阅读,争取家长配合。 相似文献
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本文从阐述"异质型合作小组"的"组内异质、组间同质、组内合作、组间竞争"原则和具体操作细则出发,阐述小组合作学习模式对后进生学习动力提升有积极的促进作用。该模式因其独特的小组成员组成、组员分工以及独特的评价方式,让后进生体验到自身的个人价值和成就感,提升了后进生在小组中的地位,激发了后进生的学习潜能。同时,这种学习模式还能满足学生自我归属感和自我价值感放大等心理需要,从而形成了后进生积极学习的心理动因。团体凝聚力、团体标准以及团体目标促使后进生努力遵从小组的标准,为小组的目标实现而努力。"捆绑式"评价也让帮教后进生这一工作成为了基础好的学生的利益和个人价值实现的载体,内因和外因的结合确保了后进生学习动力的提升。 相似文献