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数学是基础教育的重要学科,但对中国少数民族学生来说,数学是理科学习的拦路虎。原因是我国少数民族数学教育中存在数学语言文字转换、生活风俗习惯、民族数学资源、数学思维方式及数学学习价值取向等文化差异问题,妨碍他们的数学学习。要克服文化差异产生的学习障碍,需实施教育回归,主要路径是要培养少数民族学生学好数学的信念,少数民族数学教育更要关注儿童基本数学生活经验,加强双语教学及"跨文化语言"的教育衔接,从数学是文化的视角来理解少数民族数学教育,淡化形式注重实质、让少数民族学生把握数学的实质。 相似文献
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靳慧芳 《小作家选刊(小学)》2011,(6):365-365
在数学教学中,要通过数学的学习,使学生体会到数学就在身边,认识到数学的价值,树立起学习数学的信心．积极地参与到数学活动中来．在课堂学习过程中,学会合作交流学习．培养数学思维能力．真正成为课堂的主人。 相似文献
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略论数学教育情感领域教学目标 总被引：14，自引：3，他引：14
数学学习不仅需要知识基础和能力基础，也需要情感基础。情感的两极性可能导致学生数学学习能力的两极分化。目前数学情感教育的当务之急是：协同数学文化教育与数学技术教育；教学设计充分考虑学生的心理需要；善于对学生数学学习过程进行心理辅导。 相似文献
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初中数学教学中,如何调动学生的学习积极性和主动性．特别是培养学生学习的自信心。发挥学生的主体作用十分重要．数学教学中培养学生的自信心是每个教师应当掌握的一门教学艺术。学生一旦形成学习数学的自信心．便会全身心地投入到数学学习中．这就需要教师多个方面加强引导和培养。 相似文献
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高职数学教学是一直以来的职业教育与教学重点,同时也是教学的难点。其科学知识的严密性,抽象性及高度的概括性反映了数学的学习繁重。如何培养学生良好的数学学习习惯是数学教育工作者义不容辞的任务。 相似文献
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王中藜 《读与写:教育教学刊》2013,(2):224
数学属于一门基础性应用学科,而小学数学是学生数学学习的开端,也是今后学习其他理科的基础,因此只有提升小学生的数学素养,才能够更好地实现学校的数学学科的教学目标。本文结合小学生对数学学习的现状特点,通过对小学生普遍学习能力和心理的分析,对提升小学生数学素养提出了初步建议。 相似文献
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秦冶 《成都教育学院学报》2003,17(11):61-62
课堂学习是学生全部学习活动过程中的一个主场地,也是学生参与学习活动的一种重要的学习形式,因此课堂学习必然对学生的学习方式、学习能力、学习效果等产生十分重要的影响。数学教学是数学活动的教学,数学学习是学生参与的情境活动。著名数学教育家费赖登塔尔在谈到学生的数学学习方法时曾反复强调:学习数学的唯一正确的方法是实行“再创造”,也就是由学生自己把要学的东西去发现或创造出来,教师的任务是(创设学习的问题情境)引导和帮助学 相似文献
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许多学生对数学学习不感兴趣,感到数学学习枯燥乏味。教师在数学教学中不仅要传授知识,更要让学生对数学学习有浓厚兴趣,千方百计地帮助学生不断获得数学学习上的成功,体会成功的快乐,变苦学为乐学。 相似文献
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高职学院的数学美育 总被引：1，自引：0，他引：1
胡先富 《重庆职业技术学院学报》2003,2(1):49-51
高职的大力发展,使很多数学基础较差的学生升入高职学院。这给数学教学带来了困难,提出了新的课题。笔者在教学中尝试利用数学教学中美的因素,对学生进行数学美的熏陶,以此作为教学的切入点。这有利于激发学生学习数学的积极性,提高学习数学的兴趣,培养数学审美情操,促进学生素质全面和谐地发展。 相似文献
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幼儿数学教育是启蒙教育,幼儿阶段更是数学学习的关键时期,将数学教育融于幼儿生活、游戏,通过多元化方式,将枯燥的学习趣味化,引导幼儿了解数学的重要、感受数学的有趣、领略数学的魅力,让幼儿喜欢数学、爱上数学。 相似文献
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杨华忠 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
数学是一种文化,数学知识与技能、数学思想与方法、数学观念与意识、数学品质与精神都是现代文明的重要组成部分。数学学习追求一种智慧,数学教育体现一种文化。文章从数学文化的角度出发,探讨数学课堂中数学文化的渗透,包括在欣赏中接受数学文化的熏陶,在探究的过程中体验数学的真谛,在活动的过程中理解数学,在应用中感悟数学的应用价值,通过在数学课堂中的逐步渗透,让学生学习数学的文化之美,体会数学的魅力,激发学习兴趣。 相似文献
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数学学习应当是一个主动的、活泼的和富有个性的过程。数学的学习方式也不应只是单一的、枯燥的、学生被动听讲和练习的方式,应该是一个充满生命力的过程。新的《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了贯彻这一精神,笔者精心设计了“圆的周长”一课,在执教中让学生在学习活动中感悟数学思想,积累数学活动经验,取得了良好的学习效果。 相似文献
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数学学习心理学若干研究课题的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
数学学习的认知过程，数学能力，数学认知风格以及数学学习心理与数学教材的关系等有关问题，是数学学习心理学研究中值得思考和探索的课题． 相似文献
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关于电大数学开放学习状况的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
王捷 《中国远程教育(综合版)》2002,(1):49-50
在电大数学开放学习的过程中,多数学生难以承受电大数学的学习起点是一个不争的事实,面对特定的教学对象,我们应当从学生的实际状况和实际需要出发,针对数学的学科特点,对电大数学的学习起点问题进行必要的思考和调整,以便扩大电大数学的适应群体,走出数学教学的低谷。 相似文献
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肖丰祥 《中国科教创新导刊》2008,(7):193-193
在低年级数学教学中,注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,同时培养学生的合作交流意识。对于提高学生的学习兴趣,有着显著的作用。 相似文献
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数学学法是人们获得数学知识和技能的方法.数学学法的形成依赖于数学学习实践和对数学学习规律的科学认识.数学学法是特殊的数学素质,数学学法指导是数学素质教育的重要环节.因此,用素质教育的学习观分析学生数学学法的形成和发展,用素质教育的教学观探索和创造数学学法指导的策略和艺术是数学教育科学研究的重要课题,切实加强对数学学法的指导和研究是现代教育理论和实践对数学教育工作者共同的呼唤. 相似文献
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卢政权 《数学学习与研究(教研版)》2013,(5):125
当前,中职学校的学生普遍缺乏数学学习的热情,对待数学学习的积极性不高.面对这些问题,教师在数学教学中渗透情感教育,可以帮助学生提高数学学习的热情,让学生更好地学习数学.本文主要阐述情感教育在中职数学教学中的渗透,探讨如何对中职生进行情感教育. 相似文献