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一、中职语文教学现状分析
当前，中职学生普遍说不好、用不好自己的母语，并且欠缺参与语文学习活动的主动性，缺乏探求知识的欲望及创新精神，学习目的只停留在应付考试上，语文学习质量颇令人忧虑。原因主要有以下几点： 相似文献
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通过整合语文学科教学与综合实践活动,强调学生在学习过程中的语文运用能力和职业能力是中职院校开展语文综合实践活动的主要目的。该项活动对优化中职院校语文综合实践活动教学策略、强化综合实践活动教学作用、推动中职院校语文学科发展、增强中职院校学生语文综合素养以及职业能力有着不可忽视的意义。 相似文献
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杨斌 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
在中职的语文教学中,工匠精神的培养是提升学生职业素养的重要途径。因此,中职语文教师应当以学生的年龄特点和今后的职业方向为依据开展,重视对学生职业素养的培养,将其渗透到教学当中,为学生今后的学习和发展做铺垫。在中职的课堂教学中,部分学生对于语文的学习态度不端正,以至于在语文课堂中无法集中注意力和专心听讲,中职的语文教学也无法达到预期的目标。中职教师在开展语文教学时,要帮助学生树立正确的学习理念,让学生认识到语文学习的重要性,从而积极地参与到学习过程中。 相似文献
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语文综合实践活动是在语文课程教学目标的基础上,通过自主、小组合作、探究式的学习方式,来激发学生的学习能动性和培养语文综合应用能力的一种语文情景教学活动。这有助于学生掌握教学目标中明确规定的理论知识和技能,提升语文素养。然而,中职院校中普遍存在语文综合实践活动课时少、教学资源有限和师资水平不高的问题。本文旨在通过对中职学生参与语文综合实践活动的积极方式的探索,以提升中职语文综合实践活动的教学质量。 相似文献
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语文学习资源是关系语文教育教学、拓宽中职学生语文技能、体现新课程改革精神的重要因素,适当开发和使用语文教学工具有助于提高学生的语文能力。教师可以通过创造性地使用语文教材,灵活利用教师和学生的语文记忆资源,引导中职学生在生活中学习语文、运用汉语,在自然和大众文化中感知汉语。 相似文献
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新课改背景下,实施全面教育和综合素质教育刻不容缓。中职学生普遍存在对学习缺乏兴趣的问题,基于此,为培养学生职业能力,强化对学生语文素养的培养,就需要引入中职趣味语文教学策略,激发学生学习兴趣,引导学生学习和运用语文,为生活、生产服务。本文从导入趣味语言风格、融入趣味生活元素、引入趣味活动策略、加入趣味竞赛活动等方面,探索了中职语文趣味课堂的构建与实施策略,为提升中职语文教学实效,培养学生综合素养奠定了基础。 相似文献
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校园文化与语文素养有着千丝万缕的联系。中职校园文化包括三个层面：物质文化、制度文化和精神文化,具有引导、激励、约束、陶冶等育人功能。学习语文知识,训练语文能力,开发学生智力,感受社会文化熏陶,构成了提高中职学校学生语文素养的基本内涵。可通过挖掘,品味中职校园文化,可培养、锻炼学生的语文实践能力,继而提升学生的语文综合素养。 相似文献
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当前中职语文教学仍普遍存在教学方式老旧,学生厌学情绪严重、学习成效不佳的现象,这是当前中职语文教学改革中一个亟须解决的课题。成功教育就是帮助并促进学生实践自主学习和快乐学习的一种有效的教育方式。我们根据中职语文学科和中职学生的特点,综合运用成功教育策略,从教学目标、分层教学、实践活动、多元激励等方面人手,努力铺设成功学习的阶梯,每一位学生培养乐学的心理,进而不断促进学生在自主学习的活动中全面提高语文综合素养。 相似文献
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为了振兴中职学校语文教育,提高中职学生语文能力和素养,笔者认为中职学校语文教学不能仅限于课堂教学,应特别注重第二课堂活动的开展。中职学校语文第二课堂活动能够弥补课堂教学的严重不足,充分发挥社会、家庭的教育效应,也为学生学习语文、培养能力、发展个性提供更广阔的天地。中职学校语文第二课堂活动可以练读、练写、练说等,充分利用中职学校的资源优势,采取切实多样的方法,开展丰富多彩的活动,但要注意活动开展的计划性,提高针对性,同时还应遵从学生的自愿性原则,坚持分层进行、分类指导,保证活动的有序推进。 相似文献
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中职语文要突破传统的课程模式,构建以学生为主体的语文活动型教学模式,把学习的主动权还给学生,调动学生学习积极性,让他们自主地学习,以达到双赢——教师易教,学生乐学的目的。构建科学有序的语文活动模式,使学生的自主活动成为课堂教学的有效补充和延伸。完善课堂教学模式,进行活动课和语文教学活动化的教学探索,为学生构建一个有效的语文学习平台。 相似文献
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地域文化是中职语文的重要组成部分,探讨在中职语文教学中融入地域文化的可行性、价值和具体实施方法有着重要的意义.地域文化与语文课程的融合丰富了语文内容,拓展了语文教学的空间.文章提出在中职语文教学实践活动中,教师引导学生寻找、品读、欣赏、运用闽地文化,能让语文实践活动变得更有文化味,更贴近学生的现实生活,激发学生学习语文... 相似文献
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吴东红 《福建职业与成人教育》2007,(1):10-12
从语文教学的角度来看，有相当一部分中职学生的语文水平实际上还没有达到初中毕业的合格要求，而不切实际的过高教学要求又使学生对语文学习望而却步，视如畏途，遑论学习的兴趣和快乐，其教学质量和效果可想而知。随着中职课程改革的深入，一种行之有效的语文教学方式开始浮出水面，引起广大中职语文教师的关注，这就是本文要提倡的“中职语文实践活动”。 相似文献
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本文针对中职学生的特点．探索中职语文诗歌教学新模式。教师精心设计教学活动。在教师教学评价的激励下,激发学生的学习兴趣,树立参与意识及合作精神,提高文学素养,提高中职语文诗歌教学质量。 相似文献
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<正>引言：在中职语文教育中,加强学生工匠精神的培养十分关键。本文剖析了培养工匠精神对中职学校学生学习语文的必要性,探寻中职学校加深工匠精神教育的对策,开展深入挖掘、合理渗入工匠精神,高度重视匠人故事的培育,加强学生的了解,应用各种方式以及重视提高以工匠精神学习语文的重要性。中职语文课程思想性和人文性兼顾,深远影响学生知识沉积、学生思想道德建设培养、学生人格特质营造。因而,在中职学校的语文教学中,教师要提高学生的自主性和参与度,使具体内容与实践活动有机结合,让学生慎重考虑,提高感情认知能力,培养工匠精神。 相似文献
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项目教学法是一种有效提高学生综合职业能力的教学法。中职语文教学要真正发挥提高学生职业素养的作用,引入项目教学法是一种有效探索。教师应设计适合承载中职语文教学目标的项目,调动学生参与活动的积极性,转变学生的学习方式,并运用科学的项目教学评价机制,充分激发中职学生的语文学习兴趣,进而增强中职语文教学效果。本文探讨了项目教学法在中职语文教学中的应用。 相似文献
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