共查询到20条相似文献，搜索用时 312 毫秒
1.
化学是一门以实验为基础的自然学科,通过实验,可以更加形象、直观地理解所学过的知识。在实验课教学中,我们却常常发现学生完成化学实验后,难于正确地描述化学实验的现象。分析其原因,问题出现在教师忽视了对学生化学实验描述的指导,导致学生在描述化学实验现象时不知道该描述些什么?怎样描述才是正确的?下面,我就谈谈如何指导学生正确地描述化学实验现象。一、学会观察化学实验现象的方法观察实验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得到实验的现象。学会观察化学实验 相似文献
2.
杨封友 《中小学实验与装备》2009,19(6):14-15
1放大实验现象
实验现象明显,使每一个学生都能看清,这是演示实验获得更大效益的基础。教学中,可以采用更换实验材料、改变实验装置、用活数码技术等方法放大现象,让所有学生都能一目了然、留下烙印。 相似文献
3.
一、实验中层层递进,揭示事物本质特征,培养学生的思维能力学生认识事物的能力是由浅入深、循序渐进的,我在指导学生建立初步的"溶解"概念时,采用了分层次、层层递进的方法。首先以正确的实验操作和观察的方法为基础,以实验现象为剖析点,对实验过程中实验现象之间的差异进行分析,实验前部分主要是组织学生进行实验的操作和对实验现象进行细致的观察。后一部分是学生运用对比分析的方法逐渐深入地发 相似文献
4.
胡秋云 《河北理科教学研究》2008,(6)
九年级学生在刚学化学时,往往不知道如何观察实验现象,难于正确表述和记录实验现象．学生在表述化学实验现象时不知该描述些什么？怎样描述是正确的？这就要求教师在开始进行实验教学时,应重视对实验现象的观察、实验现象正确表述和记录给予学生正确的指导． 相似文献
5.
化学实验是化学学习的核心和关键,在实验学习过程中,我们不仅要认真、仔细地观察实验现象,还要能对实验现象进行准确、客观的描述。但是,对实验现象的描述常常被一些学生所忽视。为此,笔者结合学生在描述实验现象时常犯的错误,提出以下八点注意事项。 相似文献
6.
演示实验是师生在课堂上通过实验设计和操作,促进学生对实验现象进行观察、猜想、分析、归纳和总结的教学活动．物理演示实验是学生获得直接经验,形成感性认识的重要途径．学生通过实验认识现象,经过猜想、分析、判断、 相似文献
7.
众所周知,清晰的实验现象能有效地调动学生学习化学的积极性,有助于学生对化学概念、原理、法则的理解和掌握;实验操作有助学生实验技能的形成。对加强实验教学,我有几点粗浅的体会。一、改进实验,尽量做到实验现象明晰。实验是化学知识入门的向导,如果实验现象不明显,围绕现象的逻辑推导就无法进行。如在压强对化学平衡影响的实验中,一般的方法是将二氧化氮充入注射器,然后往返推拉活栓,让学生观察现象。这个实验,只有距离较近的学生才能有所感知,很难让全班学生都看清楚。为了解决这个问题,我将课本上的实验作了如下改进。 相似文献
8.
李坤永 《福建基础教育研究》2010,(5):112-113
《新课程标准》明确提出在物理教学中要注意加强学生实验探究,提出“中学物理教学要以现象、实验为基础,观察现象、进行学生实验探究,能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识,这种认识是理解物理概念和规律的必要的基础。观察和实验,对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,引导学习兴趣都有不可替代的作用。因此,教学中要重视让学生观察有关的现象,要大力加强学生实验。” 相似文献
9.
生物是一门以实验为基础的自然科学,生物实验是生物科学认识的源泉,是训练科学方法的有效途径,是养成科学态度的必有之路。它能培养学生观察现象、发现问题、分析问题和解决问题的能力,有利于促进学生去探索和思考,并进一步培养学生的创新精神。传统的验证性实验是把实验现象和结果先告诉学生,实验成了验证书本知识正确性的工具,学生的分组实验成为教师演示实验的简单重复,成功的实验就是与书上或教师要求完全一致的实验。 相似文献
10.
物理学是以观察和实验为基础的自然科学,通过教师演示实验或学生分组实验,建立学生对物理实验现象的感性认识,加强学生对物理学知识的理解,提高学生分析实验现象,总结实验原理的能力。但在实际教学过程中,由于受到主客观条件的限制,各学校的实验开课率不高,部分实验由于条件的限制很难达到预期的实验效果,这时利用多媒体技术,可开发学生智力、增强实验效果、提高学生的实验感知效果。 相似文献
11.
投影实验具有操作简单、药品用量少、污染小、灵敏度高、可见幅度大、能形象生动地反映某些实验现象等特点,这是许多常规演示实验无法比拟的,因此备受教师青睐。合理运用投影实验,能放大现象、节约药品、增强实验效果,体现化学实验的魅力,激发学生学习化学的兴趣。一、放大现象,体现化学之美有些演示实验现象不明显,坐在后面的学生较难观 相似文献
12.
一、通过实验现象,激发兴趣,打开学生思维之门化学是一门以实验为基础的学科。实验中各种奇妙的化学现象,最能激发学生学习兴趣。在课堂演示实验中,要求学生观察时要认真仔细,一丝不苟。对实验现象应去粗求精,去伪存真,由表及里,由此及彼的分析,最后得出正确的结... 相似文献
13.
一、运用直观教学,激发学生直接兴趣1.发挥实验的魅力。化学是一门以实验为基础的学科。实验中千变万化的现象,对学生最有吸引力,最容易激发起兴趣。因此,加强实验教学,既是教学所必须,也是激发学生学习兴趣,调动学习积极性最直接的手段。演示实验要确保实验现象明显,可见度大。许多演示实验是在试管中进行的,某些细小现象不易被全班学生观察到,如果将这些演示实验改为投影实验,效果会更好些。另外,更多地组织学生实验,教师要先做好示范和讲解,怎样操作,怎样观察、记录,如何分析实验现象,如何完成实验报告,都要——指导。这样才能不断地增强学生的学习兴趣,防止学生在实验中遇到挫折,挫伤学生学习积极性。 相似文献
14.
高云霞 《中小学实验与装备》2000,10(1):28-29
化学是一门以实验为基础的自然科学。通过实验 ,学生可以观察到大量生动、有趣的化学反应现象 ,从而了解大量物质变化的事实 ,加深对所学知识的理解 ,还可以培养和提高学生动脑、动手的能力 ,培养实事求是的科学态度和严肃认真的学习作风。近些年来 ,笔者进行了一些探索 ,总结如下。1 保证演示实验效果 ,使实验现象明显。如“同样是氢气跟空气中的氧气发生反应 ,点燃纯净的氢气和混有空气的氢气现象的不同 ;分别加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的现象等极大地唤起了学生的求知欲。2 将一些演示实验改为学生实验 ,培养学生… 相似文献
15.
在实验教学中如何正确引导学生进行观察。培养学生的观察能力,本文谈谈粗浅的看法。
一、从学生的兴趣出发．引导学生进行有意识的观察化学是一门实验科学,化学实验不仅可以成为学生获取直观感性知识,积累直观感性经验的源泉,而且也是培养学生观察能力、分析能力,培养学生科学的观念及实事求是、严肃认真的科学态度的重要手段。新课程中学生活动与探究很多,初中学生刚接触化学课,好奇心很强,对观看实验很感兴趣,他们看到化学实验新奇多变,生动有趣,很激动,但学生往往凭借兴趣和爱好自由地选择某一现象观察,而忽略某些重要现象。如果只笼统地让学生看实验,而不引导学生向着预定的方向,循序渐进的有目地的观察,那么学生就可能将次要的现象,当成主要现象。 相似文献
16.
17.
18.
陈伟 《中小学实验与装备》2009,19(6):46-46
1重视演示实验的教学过程
物理实验生动、鲜明,既能提高学生的学习兴趣．又能提高学生的观察能力,怎样才能把学生的好奇引导到探究物理现象、提高创新思维能力上来,应将主要精力放在实验的过程教学中。首先应使学生明确观察实验的目的。实验时要让学生看清楚实验现象,留出一定的时间追究为什么会出现这样的现象．并由学生综述实验现象．分析原因． 相似文献
19.
20.
实验是化学的灵魂,是培养学生创新能力的重要途径。笔者在多年的化学教学中注重利用化学实验提高教学质量,培养学生创新能力。
一、优化演示实验,激发学生创新在化学教学中,演示实验对学生掌握基础知识、基本技能和科学态度有着重要的作用,它通过教师规范的操作和显而易见的现象向学生直观的传授教材中知识。但在教材中,我们不难发现有些演示实验,存在不少不足,因此我们必须优化演示实验,使实验现象更明显,操作更简单,能见度更大。 相似文献