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本文以北京版英语三年级下册Unit 5Lesson 15为例,阐述将戏剧教学法引入小学英语课堂教学,丰富学生语言输入形式、促进学生语言内化、巩固学生语言知识的做法。 相似文献
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英语戏剧表演是交际教学法指导下的一种教学手段,以学生为中心,在掌握语言知识的基础上,强调发挥学生的创造性和主动性,对于巩固学生的英语知识,提高语言运用能力,培养在实际交际中的语言综合运用能力具有重要意义。戏剧表演既是艺术,又是教学手段,有助于激发学生的学习主动性。 相似文献
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将单元作为一个整体,通过提炼单元主题来构建英语知识网络,细化单元教学目标,合理组织英语学习活动,能帮助学生更好地掌握英语知识和学习方法。教师是课程单元整体设计的主导者,要坚持“以生为本”理念,立足单元整体教学,把握好单元知识点的内在逻辑关系,厘清主题,整合板块,提高课程设计能力,从而促进学生对英语知识、语言技能、英语思维能力的获得。本文以译林版小学英语五上Unit5《What do they do?》一课为例,就单元整体教学设计方法进行了探究。 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(2):93-99
以戏剧表演的方式促进中小学生学科知识学习,在国外已经有多年的理论研究和实践探索。但是将戏剧教学引入我国中小学日常英语课堂教学并不多见。在梳理国内外戏剧教学理论与实践的基础上,以北京市芳草地国际学校为例,探讨将戏剧教学引入小学英语课堂教学的可行性,展示该校开展英语戏剧教学的实践模式和三年来所取得的成果,为将戏剧教学引入英语课堂提供启示和示范。 相似文献
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戏剧表演是综合能力的体现,将戏剧教学运用于初中英语教学中,对培养初中生的综合语言运用能力有极大的促进效果.但目前的初中英语戏剧教学存在形式化与学用分离的问题.以产出导向法为理论指导,从驱动、促成、评价三个环节进行初中英语戏剧教学,有助于探索学用结合、促进学生综合语言运用能力发展的英语戏剧教学模式. 相似文献
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<正>英语教育在我国的小学教育中占据着重要地位,学生从小学开始接触英语,为日后的语言学习和交流打下基础。在小学英语教育中,单元教学是一个重要的组成部分,它通过有组织的教学活动,帮助学生掌握一定的语言知识和技能。本文将探讨小学英语单元整体教学策略,旨在为小学英语教师提供有关如何有效进行英语单元整体教学的方法和实践经验。单元整体教学的优点一是综合性教学。综合性教学是单元整体教学的核心特点,以一个主题为基础,融合听、说、读、写等多种语言技能的教学。这有助于学生全面发展语言能力, 相似文献
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《盲校义务教育英语课程标准(2016年版)》指出,要充分开发学生的语言潜能,提高语言实际运用能力,发展思维能力、创新能力和跨文化交际能力。教育戏剧作为一种体验式学习和教学媒介,可有效弥补视障学生的视功能障碍,在激发学生英语学习兴趣的同时,促进学生综合素养的提升。为此,盲校英语教师应积极探索并尝试将教育戏剧与英语教学有机结合,在教学过程中创设趣味性、交际性强,以学生为主体的教育戏剧活动。 相似文献
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针对小学英语单元整体设计中出现的仅以情境设计来串联单元课时内容，仅以语言知识来布局单元教学重点和仅以话题带动单元学习活动的对单元整体设计理解不到位现象，笔者结合新课标要求提出围绕主题意义进行小学英语单元整体设计建议。从主题意义引领的单元整体设计的三大特征和六大设计流程，剖析了主题意义引领的单元整体设计的概念与路径，为教师进行单元整体设计提出了可供参考的实施路径。 相似文献
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单元整体教学有利于整合英语知识，构建完善的语言技能体系，促进学生语言能力的协同发展，引领学生形成正确的思想价值观念，达成课堂教学目标。在小学英语教学中，教师要聚焦单元整体教学，发挥整合优势，建构高效英语课堂。 相似文献
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以弘扬传统美德为目的的小学英语戏剧教学旨在通过戏剧教学模式,让学生学会用英语表达中华传统文化,引导学生传承弘扬中华传统美德,树立文化自信。学生通过情境体验、表演感知、深度思考、体悟品格、弘扬美德等学习方式,在理解与运用中学习语言知识,在分析与思考中体会传统美德,在表演与创造中弘扬传统美德。 相似文献
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梁菁 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0158-0158
单元整体教学是以教材为根基,以主题为焦点,以单元为备课的基本单位,系统设计教学,整体处理单元教学内 容,落实知识与技能(语言能力)、过程与方法(学习能力和思维 品质)、情感态度价值观(文化意识)三维学习目标的教学思路 和策略。以下是笔者对译林版小学英语四年级下册 Unit 5 Seasons的单元整体教学的尝试。 相似文献
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单元整体教学是基于新课改理念，以提升单元教学的整体性和层次性为基础进行的教学设计，以此帮助学生建构单元整体知识体系，促进学生听、说、读、写等能力的提升。文章紧密结合农村小学英语教学实践，以单元阅读课的整体教学设计为例，以培养学生阅读能力、激发学生阅读兴趣、强化学生阅读素养为目标，梳理农村小学英语阅读课的内容设计要点、过程设计要点、评价设计要点，逐步提高农村小学英语阅读课教学效率，提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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英语戏剧教学以"营造丰富的英语学习环境"为其特色,有趣味性强、语言实践机会多等特点,以自然的方式学习英语,符合语言学习的自然规律和当代教育教学的最新理念,培养幼师学生综合运用语言的能力。实践证明,这种教学模式十分符合幼师的英语教学。 相似文献
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总结教育戏剧的特色及其在小学英语教学中的作用和意义。结合教学实例,探索教育戏剧在小学英语教学中的具体应用,提出教师应引导学生在具身体验中融入剧点,在具身实践中融入剧情,在具身应用中融入剧意,充分发挥特长和优势,促进有序多元的合作与交流,不断激发对英语学习的兴趣,在真实的语境中习得语言,全面提高综合语用能力。 相似文献
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小学英语单元整体教学是指根据小学英语教材的编排体系来统筹安排每个单元的教学内容,从而科学合理地安排各课的讲授内容,突出每单元内各课时的特点。在小学英语教学过程中,单元整体教学是教学中一个很重要的环节,它极大地促进了学生英语语言学习的综合发展。下面笔者从教学目标、教学内容、教学策略、教学过程四个方面来解读小学英语单元整体教学设计。 相似文献
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小学英语读写教学作为课程重点内容，强调对学生基本读与写能力的培养，注重学生学习过程与学习体验。单元整体教学理念基于现代化教学思想产生，从整体出发，可帮助学生构建系统知识结构，提高学生的学习效率。本文就小学英语读写教学展开讨论，基于单元整体教学优势，简要概述了单元整体教学理念下小学英语读写教学设计与策略。 相似文献
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深度学习理念下,小学英语教学需要以单元整体为载体,优化教学设计,以此提升教学的有效性,让学生感受英语学习的魅力。为此,小学英语教学要在明确目标、内容的基础上,设计单元整体教学,构建完整的知识体系,并融入知识的学习之中。本文从挖掘单元主题、提供支点、设置问题情景、融入知识导图等方面着手,落实单元整体教学,促进课堂教学效率的提升。 相似文献
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小学英语单元整体教学可以围绕单元主题创设整体教学情景,促进学生在情景中学习语言,整体理解语言。这有利于学生正确理解语言和准确使用语言。 相似文献
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为了适应时代的要求,十八大首次提出"把立德树人作为教育的根本任务。"基于这一根本任务,提出了"核心素养",要求各个学科都把培养学生的核心素养作为教学的基本任务,小学英语也是如此。教师应在小学英语课堂中多运用戏剧教学促进学生在真实的情境中运用语言,提高运用语言的能力。渗透国内外文化知识来拓宽学生的视野,培养学生的文化意识。利用跨学科教学提升学生综合运用语言的能力。利用开放性问题,激励学生主动思考,培养学生的思维品质。 相似文献