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1.
英语听力能力的培养是英语教学的一个重要组成部分,它与说、读、写能力的培养构成了英语教学的整体。英语听力教学不是简简单单地放听力材料给学生听,教师应合理设计听力训练方式,培养学生听英语的浓厚兴趣,增强他们提高听力的信心,从而提高听力水平。 相似文献
2.
英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力。训练和培养学生听说读写四项能力是英语教学的最终目的,而在这四项基本技能中,听是获得语言信息及语言感受的最主要的途径,是提高其他技能的基础,英语听力课也是英语教学中必不可少的,如何提高学生英语听力就成为英语教师共同探论的问题。要善于激励、唤醒、鼓舞,以激发学生的听力兴趣和听力动机,调动学生积极参与到听力教学活动中。 相似文献
3.
张月华 《新课程改革与实践》2010,(6):61-61
英语听力理解能力在英语四大基本的语言能力（听、说、读、写）中排在首位,是人们进行交流时必不可少的条件。在英语教学过程中,我们发现,学生的听力能力较弱,这给英语教学带来了一定的麻烦,所以提高学生的听力能力既是重点也成为了难点。 相似文献
4.
听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,提高英语听力能力在国际交际日益频繁和对英语听力要求日益提高的今天更具有重要意义。如何提高学生的英语听力水平,使他们取得好的成绩,成为广大初中教师所共同关注的问题。在英语教学中,教师如何进行听力教学,精心设计教学活动,如何掌握听力教学的各种技巧显得十分重要。 相似文献
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6.
邹永丽 《河北广播电视大学学报》2010,15(6):73-75
英语中的听力在英语听、说、读、写四种技能中处于首要位置。当前高职高专英语听力教学中存在的不少问题,探索在高职英语教学中建立听力自主学习教学模式和培养学生听英语的良好习惯具有迫切的现实意义,从而能够有效地培养高职高专学生听力自主学习能力,进一步提高他们的英语听力水平。 相似文献
7.
初中阶段的听力能力培养对提高英语学习效率起着关键性的作用。英语教学的重点是对学生听、说、读、写四项基本技能的培养,听是一种理解和吸收口头信息交际能力的重要表现,提高听力不仅有利说、读、写这三项技能的发展,也为开展日常交际打下坚实有力的基础。然而,在课堂教学乃至平时的考试中,有一定数量的学生完成听力测试的正确率很低,学习成果停留在“哑巴英语”阶段,会写不会说,会写不会听。因此,如何有效帮助学生排除听力障碍、了解听力技巧、提高英语听力水平,是中学英语教师应着力探讨的问题之一。 相似文献
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听、说、读、写、译是学好英语的五项基本功。其中“听”不仅是英语活动的主要形式,更是人们接收和理解口头信息的重要环节。在中专英语教学中,由于学生基础知识参差不齐,使听力教学显得尤为吃力,学生在学习过程中长期处于被动状态。为了提高英语听力教学的质量,笔者结合教学实践,对如何帮助学生在英语听力学习中克服困难,提高听力水平,促进英语听、说、读、写、译等综合能力的全面发展,谈几点自己的看法。 相似文献
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10.
房维路 《中国科教创新导刊》2013,(3):137-137
英语是一门语言学科,＂听、说、读、写＂是其四项基本能力,而＂听＂的能力的培养尤为重要,它是学习英语的基础。实际教学中英语教师要加强学生英语听力的培养,这就需要给学生创造更多的听的机会,并指导学生听的技巧,以不断提高学生的听力水平。因此,英语教学中,教师要善于查找和排除造成学生听力困难的障碍,并指导学生掌握良好的听的习惯和技巧,充分利用高中三年的课内外时间,完成学生英语良好听力的培养,将学生培养成听、说、读、写全面发展的高素质英语人才。本文结合多年的实践教学,对如何提高高中生英语听力进行了总结。 相似文献
11.
英语语言是客观存在的现象。英语听力教学是英语教学中必不可少的一部分。听力的提高是英语理解能力提高的体现,能促进人们语言交际能力的提高。听力处于外语教学“听、说、读、写”中的基础地位,应当予以充分重视。本文就如何提高学生的听力水平提出建议。 相似文献
12.
尹虹霓 《延边教育学院学报》2011,25(4):101-103
英语教学中最基本的四项基本技能分别是听、说、读、写,听居于首位。因此学生的听力水平将直接影响到他们的语言交际能力。由于高职高专院校学生英语基础相对薄弱,使得学生在听力训练和考试中存在很多问题。一直以来,听力这个环节严重困扰了高职高专学生英语成绩的提高。本文从几个方面分析了高职高专学生英语听力水平的现状,并针对这些问题探讨了有效提高高职高专学生英语听力水平的策略。 相似文献
13.
在英语教学中,听、说、读、写四项基本技能的训练和培养是整个英语教学的重点。听力是英语教学最基本、最重要的一种能力,既是我们获取语言信息、进行语言交际的首要途径,又是促进说、读、写三项技能发展的重要基础。本文就如何在高中英语课堂教学过程中有效培养和提高学生的英语听力水平加以分析。 相似文献
14.
中学英语教学的目的之一在与培养学生使用英语进行交际的能力,也就是英语的听、说、读、写能力.传统的应试教学模式,重读、写能力训练,轻听、说能力的培养,留下了英语教育中的"聋哑"后遗症.英语听力是英语教学中的重要环节,要正确对待听力在中学英语教学中的发展趋势,掌握听力的一般方法,克服听力训练中遇到的一系列困难. 相似文献
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英语听力教学中预测能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
不论是在日常生活中,还是英语教学的“听、说、读、写“四大技能中,听力都占有重要的地位.随着英语教学改革的不断深入,听力在整个英语教学中越来越受到重视.然而听力教学并不是那么简单,理论界竞相探讨利用听力课提高学生的听力理解能力的有效方法.预测意识和预测技能的理论应运而生,这一理论的产生与应用无疑给学生提高英语听力予以一定的理论指导,收效甚佳.本文依据笔者的教学实践,就英语听力教学中如何培养学生的预测能力谈谈自己的看法.…… 相似文献
17.
张晓琴 《中学英语之友(初三版)》2010,(1)
英语教学的重点是培养学生听、说、读、写的能力。而听力位于四项基本技能之首,提高听力不仅有利于说、读、写等能力的发展,而且可快速提高学生的反应理解能力,从而提高了学生智力。 相似文献
18.
崔春萍 《湖南科技学院学报》2007,28(10):162-164
在高职高专的英语教学中,听力一直以来都是学生的一个薄弱环节,对应用能力考试的提高带来了一定的影响。众所周知,听是人们语言交际的一个重要方面,也是学习英语的重要途径之一,在英语听、说、读、写这四种基本技能中排列第一位。文章通过分析PRETCO听力试题的题型和测试内容,找出PRETCO中影响学生英语听力提高的因素以及英语听力在实际教学中的一些特点。从如何培养学生兴趣;如何体现以听、说、读、写相互之间联系来提高听力理解能力;如何通过有效的训练和恰当的应试技巧等方面来探讨如何克服听力过程中的一些不良因素,找出行之有效的方法,进一步提高学生的听力理解能力。 相似文献
19.
陈小芳 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
英语教学要求学生掌握听、说、读、写四种能力,其中,听力位于各能力之首,在高考中的地位也极其关键,一直以来是高中英语教学中的重要环节。针对目前中学生在英语听力方面存在的若干问题,本文进行了分析并探索一些提高高中英语听力教学效率的策略。 相似文献
20.
姜欣 《南京广播电视大学学报》2006,(2):25-27
在英语五大技能听、说、读、写、译中,听居于首位,听不仅能够促进说、读、写、译能力的提高,而且也是充实语言知识、获取语言文化的一个重要途径。听力能力是运用语言的基础。对于许多学生,听力是他们的薄弱环节。如何能够实现从“听到”到“听懂”的提高,将“听”与“理解”结合,并在现代远程开放教育这一新的学习模式下帮助学生克服英语听力的障碍、提高英语听力能力成为迫切需要我们研究与解决的问题。 相似文献