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中小学创新教育的重点在哪里? 总被引：4，自引：0，他引：4
我认为中小学创新教育的目标,可分为3个层次：一是相对于自己而言的创新。它是指学生在解决某一问题时,采用了自己以前从未采用过的途径与方法等,但却是其他学生或社会上早已使用过的方法与途径。二是相对于全体学生而言的创新。它是指学生在解决某一问题时,采用了同年龄组,甚至同一教育阶段的其他学生以前从未采用过的途径与方法等,但却是社会上已经使用过的方法与途径。这两个层次的创新对于整个社会而言并无现实价值。三是相对于整个社会而言的创新。它是指学生在解决某一问题时,采用了整个社会尚未采用过的途径与方法。这种创新… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(9)
<正>从小,母亲就告诉我不要做个老实人。她一直想把我变成一个见风使舵的人。她的那些教训永远是"有防人之心,切勿冲在前头"。我理解她,因为她经历过中国过于残酷的社会现实,在战争、饥饿和三年自然灾害面前侥幸存活,"退一步"是她古老的智慧。但我从来没有被母亲的世界观同化。我常常在思考的问题是:如果一个人单纯为了过一种安 相似文献
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我家有一个传统规矩:不作兴打骂孩子。我的父母就没有打过我和我的弟妹。不过我没有听说过他们有什么“理论”。我和他们不一样的地方,那就是对这有一套说法——谁让我是一个“马克思主义的理论家”呢? 我的“理论”是,一个先进的社会——尤其是社会主义社会——必须充分讲民主。实行充分民主,不仅要有一套完备的民主制度,而且要 相似文献
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郭松民 《小作家选刊(小学)》2006,(6)
感动中国2005年度人物评选进行那阵子,我在一个门户网站上点开相关专题看了看,候选人栏里是一个个熟悉的名字:洪战辉、邰丽华、神舟六号群体、连战、丛飞、李学生……说实话,他们都是我非常敬仰的人物,他们的事迹也曾经深深地打动过我,但我总感觉好像还缺了一点什么。还缺什么呢?待我看了社科院发布的《2006年中国经济和社会蓝皮书》之后,我忽然明白了:他们中间缺少一位为克服社会权利的贫困而不懈努力的人。我这里所说的社会权利的贫困,主要是指公民的工作权、医疗权、住房权、迁徙权、教育权等社会权利的不足或获得渠道的缺乏。蓝皮书显示… 相似文献
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以前有很多人问过我,我最喜欢哪些历史人物;如果让我选,我最想当哪个历史人物。其实中国历史上最舒服的人就是乾隆皇帝,一生下来就是皇帝,也没皇位争夺问题,也没做过什么杀人放火的大事,一生舒舒服服当个太平皇帝,还为中国建立很大的版图,荣华富贵至死,也没什么家庭悲剧,这个人生是很圆满的。西方人的文化背景不同,大家都知道史诗“伊里亚德”的故事:希腊人去打特洛伊城,就为了一个美人海伦,海伦现在成了西方社会中美人的代名词。在希腊神话中,有三个女神,一个是希腊大神的妻子朱诺、一个是雅典城的守护神雅典娜、一个是爱神维纳斯,她们三个… 相似文献
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正一名师,主要是来自于外在的评价。在现实教育中,我们都向往做个有名的、有影响的教师。我毫不隐晦地说,我也曾梦想着当名师。到现在我也不反对当名师,更何况我也被名师影响过。我们这个社会需要名师。一位名师,首先要有过硬的教学水平, 相似文献
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我参加工作已经七年了,伴随着《品德与生活》和《品德与社会》也七个春秋。回首走过的这些日子,有过几多困惑与迷茫,也有过几多欣喜与希望,但在不断摸索与学习中,我更加成熟。 相似文献
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家庭是以婚姻关系为基础、以血缘关系为纽带的社会最基本的组织。一个人从出生起,就在家庭这一特定的社会环境中生活、成长,所以家庭是少年社会化的第一个场所,也是最重要的场所。笔者从事少年刑事审判工作15年,曾审判过600多个犯罪青少年。深入到这些少年的内心世界观察,我得出这样一个结 相似文献
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陶行知先生说过:"社会即学校,生活即教育,写作的源头是社会生活,没有丰富的社会生活,没有对社会生活的深刻了解,是写不出东西的."假期为学生提供了参与社会生活的时间和空间,彻底解放了学生的手、眼、耳、口,使他们能够尽情地做、看、听、说.我紧紧抓住这一积累生活素材的好时机,倡议学生建立生活积累簿,用日记这种不拘一格的形式,把所见、所闻、所想、所感写下来,经过两个假期的试验,收效很大.在此过程中我首先做好了两个"引导"和两个"明了"的工作. 相似文献
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时间过得真快,转眼间我已当了7年的教师。如今,我没有了初出校门时的稚嫩,也没有了初入社会时的冲动和莽撞。回想我的成长历程,主要经历了三个阶段。 相似文献
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每年寒暑假,学校都会让我们进行社会实践,每次我都是图省事或者应付差事,让爸爸或妈妈的单位开个在那里实践过的证明信。今年寒假,还有半年就升入初三的我心血来潮,趁着亲戚聚会之机,自告奋勇地向开儿童摄影店的姑姑和姑父讲,想去他们的店里进行社会实践。在我的软磨硬泡下,姑姑答应了。姑父却对我说 相似文献