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程式语是二语习得研究里的核心课题之一,相关研究在最近几年里达到了一个新的"井喷"的高度。本文从三方面综述国外近两年(2016—2017年)有关二语程式语的研究,包括程式语这一概念的重新界定和鉴别标准的选择,程式语与二语语法能力的发展,以及程式语与二语语篇能力的关系。这些研究既有对新理论框架的讨论,也有通过语料库统计和心理语言学在线阅读等手段对二语使用中程式语特征的考察。 相似文献
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以英语专业学生为研究对象,运用完形填空测试对他们的程式语知识进行了测量,结果表明:1)中等水平学习者对结构完整和不完整程式语的习得程度均较为薄弱,高水平学习者对两类程式语的习得程度均明显地好于中等水平学习者;2)两组学习者对结构完整程式语的习得程度均稍好于其对结构不完整程式语的习得程度;3)两组学习者对两类程式语的习得程度均存在较大的个体差异。 相似文献
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程式语是二语习得及外语教学中的重要范畴,是整体加工、储存并习得的语块。然而,这一概念往往被现代语言学理论忽略,在外语教学及二语习得研究中未能得到充分的重视。本文对程式语的定义、相关研究及对英语输出的影响进行探讨,认为程式语对语言输出有重大的影响。同时,探讨程式语对英语教学的启示。 相似文献
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近年来,程式语的相关研究已成为二语习得领域的热点,其在二语习得中的重要作用也越来越受到重视。但是研究者们因为侧重点不同,导致对于程式语的界定,定义,分类等看法不一,整个研究也缺乏统一的理论框架。对于其在教学中的应用研究也较多的关注口语与写作等方面。本文指出程式语在二语习得中的重要作用应该利用基础英语课堂来实现。基础英语课堂的重要性决定了学生对于程式语的认知,学习及应用能力的提高都应由此实现,从而进一步提高学生的二语习得能力。 相似文献
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法律程式语（Legal formulaic sequences简称FSs），具有“整存整取”的认知特征，是在法律实践中固定下来的多词词串，贯穿了整个司法、立法过程。基于语料库检索，对法律程式语进行功能性聚类研究，可以将高频程式语划分为逻辑功能下三要素及一个特征。分别是处理要素、假定要素、制裁要素及普适性特征。通过对法律程式语的型式及功能研究，进一步加深对法律程式语理论体系的研究，并加强对法律实践的专业理解，同时在教学中更好地实现整体教学法。 相似文献
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李更春 《四川教育学院学报》2010,26(4)
自从乔姆斯基提出"言语能力"和"言语行为"这一对概念以来,第二语言习得研究的焦点就转向了研究创造性的、规约性的过程与学习者语言的系统性上来。随着第二语言习得研究的不断深入与二语教学理论与实践的发展,人们逐渐认识到,语言既是一个以规则为基础的分析性体系,又是一个以记忆为基础的程式性体系。从认知心理学的角度探讨程式语的特性与功能,并阐述程式语认知心理研究对二语教学与习得的启示。 相似文献
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使用E-Prime编程的"在线语法判断任务"考察了30名中国和30名丹麦EFL学习者对英语非习语高频程式语的认知加工,研究结果从二语视角支持了"整体表征"假说。主要发现有:(1)与本族语者一样,中国和丹麦EFL学习者皆对程式语具有加工优势。(2)中丹平行组中,二语与母语越接近及需求驱动越强,二语学习者的加工速度越快,准确率也越高。(3)加工从高频到低频语块的速度呈现由快到慢的连续体模式,体现了频数效应。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(2)
多位英语本族语教学大纲编写者都试图为程式语教学进入教学大纲寻求理论支持,尽管其研究各有所长,但都未能较好地解决程式语教学与学习者的语法知识以及词汇知识积累的关系问题。国外英语本族语对程式语大纲编写及其教学的相关研究对其在二语环境下的教学策略以及对词汇教学和整个外语教学有启示作用。在提高学习者语言的流利性与地道性上,程式语教学具有一定的优势,但其内部结构在语法与语义上相对固定的特点会在一定程度上妨碍其作为语言学习者创造性语言的主要来源。 相似文献
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李恩慧 《开封教育学院学报》2013,(8):165-166
为了提升高职英语口语教学水平,笔者引入程式语教学策略进行教学。在日常教学中,教师通过引导学生有意识地识别和运用程式语,建立个性化的程式语语料库。通过对比教学实验,表明程式语可以有效提高学生在临时场景的口语交流能力。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(10):125-128
写作需要较高的词汇和语法综合运用能力。程式语是词汇和语法的结合体,写作中准确恰当地运用程式语可以有效提高书面表达的准确性和流利性。然而,错误的程式语却无法提高写作质量。鉴于此,以错误分析理论为指导,收集学生期中考试的英语作文作为语料,分析多词词汇、搭配和谚语三类程式语错误,探讨错误原因和应对策略,以期为程式语教学提供启示。 相似文献
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本研究对兰州工业高等专科学校的英语专业一年级学生、三年级学生、汉语本族语者和英语本族语者进行了问卷调查（DCT）,对比了不同水平组的英语学习者与英语本族语者、汉语本族语者所使用的请求语的语义程式的频率,结果显示,低水平英语学习者和高水平英语学习者在实施请求语时,其语义程式的频率存在语用迁移,低水平英语学习者使用的请求语中共有64例语义程式的频率出现了语用迁移,而高水平英语学习者的请求语中共有65例语义程式的频率出现了语用迁移,二者差异不明显,因此语用负迁移与二语水平之间没有显著的相关关系。 相似文献
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本研究以《走遍法国1》为样本,分别从交际场景、语言特征、导入方式三个方面对本教材中的语级导入进行了定量和定性分析。结果表明：本教材将语级的学习重点放在对语级感知能力的培养上,打破了传统教材中标准语占绝对主导地位的局面,导入了大量用于日常交际场景的通俗语。语级导入呈现出以下几个特点：(1)适合学生的语言水平;(2)符合交际场景;(3)筛除粗俗语。(4)简化语级概念;(5)使用“半真实性”教学材料。 相似文献
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写作是英语交流不可或缺的关键能力,也是英语教学必不可少的重要内容。针对大学生英语写作容易在选词、语法等方面出现错误,以及母语负迁移问题,在分析问题产生原因的基础上,结合语料库语言学、认知心理学等相关理论,探索程式语在大学英语写作教学中的应用。通过教学材料中程式语的提取、课本中程式语的使用情况分析、命题作文写作中程式语的使用指导等环节,帮助学生快速积累程式语,为提高大学生英语写作的正确性、流利性,提供了有益参考。 相似文献
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该文对过去20年间(1998--2017)刊登在国内CNKI中主要外语类期刊上有关话语标记语研究的文章进行检索统计,结果显示:(1)研究数量总体呈上升趋势;(2)研究领域不断丰富;(3)研究体裁也日益多样化;(4)研究方法近年来基于语料库的实证研究也不断增加。文章回顾了国内话语标记语近年来的研究成果,并预测了今后的研究趋势。 相似文献
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语教育研究方法论是一种具体的学科方法论,它从总体上探讨语教育研究中对象与方法的关系及适宜性问题,旨在揭示适合于语教育研究的方法、整体的核心构成及其基本特征。其具体任务包括：（1）历史研究：语教育研究方法论史;(2)结构研究：语教育研究方法论的本体构成;(3)核心研究：语教育研究方法体系确立的理论基础、结构特征。 相似文献