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高职院校会计专业人才培养模式虽然已经打破传统的以会计理论为主、实践教学为辅的课程教学体系,但理论教学和实践教学脱节;课程体系不符合职业教育特点和中小企业会计岗位对技能型会计人才需求,以"职业岗位核心能力"[1]为基础课程体系还没有形成;以工作过程为导向,有利于培养高职学生综合职业能力的工学结合的实践教学体系还未完善,所以,创新和实施高职院校会计人才培养模式是本文研究和探讨的内容。 相似文献
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本文通过构建基于工作过程系统化的课程体系,探讨推行“双证书”制度,实施“双证沟通”,贯彻“对岗施教”理念,实施订单培养等高职汽车专业课程标准与职业岗位技能标准对接机制。 相似文献
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高职会计专业"基于工作过程"的课程体系改革探讨——以温州科技职业学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
陈美丽 《济南职业学院学报》2010,(5)
多年来,高职院校会计专业课程体系一直沿袭大学课程模式,不利于实现以能力为本的职业教育目标,在课程体系设置、教材编写和使用、教学内容和教学方式、师资队伍建设以及实习基地建设等多个方面存在不足."基于工作过程"高职教育课程建设是将企业需求与教育需求密切结合的职教模式,有助于高技能应用性人才培养.本文从温州科技职业学院课程现状出发,建议从整体优化会计专业课程设置和课程体系、进行"基于工作过程"的会计专业课程开发与设计、做好"基于工作过程"课程开发和设计的配套工作等方面进行改革. 相似文献
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时连瑞 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,(2):15+17-15,17
高等职业教育是基于工作过程和岗位能力的教育,而非学科体系的教育,如何让学生尽快适应未来职业岗位,实现课堂教学与就业岗位的“零距离”对接,是现在护理高职教育应该考虑的首要问题,也是需要迫切解决的问题。本文拟从人才培养方案课程体系设计入手,探索护理专业“课证融合”人才培养模式的可行性和实施效果。 相似文献
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高职会计专业基于工作过程进行课程开发和教学改革的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
构建基于岗位工作过程的会计专业课程体系,探索能力本位教学内容与方法改革,以期高职会计专业真正实现高技能人才的培养目标. 相似文献
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实践教学是高职教育培养学生职业能力的关键环节。通过以职业岗位需要为依据,以职业能力培养为主线,形成专业课程体系;建设"校企融合"的实践教学基地,实现"工学融合"的教学模式;设计实验、实训、实习环节,构建科学适用的实践课程体系;实施实践教学,全面提升学生的职业素养和职业能力来科学、合理地构建基于工作过程系统化实践课程体系,实现"高技能、应用型"专业人才培养。 相似文献
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蒋湛波 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
会计专业是一门技术性、实践性很强的专业。做好会计工作不仅需要扎实的理论知识,更需要丰富的实践经验和动手操作能力。为了使高职会计专业毕业生在就业时能尽快适应会计工作岗位,应以工作过程为导向和以能力为本位,对当前的会计专业人才培养模式进行重构。基于工作过程导向,针对当前高职会计专业在教学方面存在的重理论、轻实践,忽视会计职业能力的培养的问题,对高职会计专业课程理论实训一体化教学模式研究进行了探索。 相似文献
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蒋湛波 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2011,(5):116-118
会计专业是一门技术性、实践性很强的专业。做好会计工作不仅需要扎实的理论知识,更需要丰富的实践经验和动手操作能力。为了使高职会计专业毕业生在就业时能尽快适应会计工作岗位,在会计专业教学中,应以工作过程为导向,以能力为本位,对会计专业人才培养模式进行重构。基于工作过程导向,针对高职会计专业在考试方面存在的重理论、轻实践,忽... 相似文献
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毛波军 《孝感职业技术学院学报》2008,11(4):96-100
高职会计专业课程设计体系双证融通的核心,是在会计专业课程体系中增加职业资格证书考试的课程。职业资格证书课程设计模块,不但能解决以就业为导向的课程结构体系组合,还能增强教学安排的弹性,有效应对劳动市场的变化与职业岗位技能的要求。 相似文献
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根据会计专业建设要求和高职会计专业人才培养目标,紧紧围绕岗位职业能力,构建高职会计专业“三段双轨递进式”实践教学体系,将模拟企业、会计岗位实训、ERP应用实训、会计综合实训、会计岗位顶岗实习按照学生认知规律融入到课程体系。 相似文献
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杨京钟 《日照职业技术学院学报》2008,3(1)
高职院校会计专业人才培养模式创新是打破传统的以会计理论为主,少数实践教学为辅的课程教学体系,以及在教学中采用“填鸭式”满堂灌的教学方法,而是根据高职教育的人才培养模式特点,以及民营中小企业对高职会计专业人才的需求,在创新和优化课程体系中,按照“321”工学结合的创新人才培养模式,以“职业岗位核心能力”为基础,以企业会计“工作过程或工作流程”方法为教学改革内容,创新会计专业理论和实践人才培养模式。 相似文献
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会计学基础课程是高职会计专业的专业入门必修课程,是学生专业学习和专业发展的“奠基石”。对于该课程,要在会计岗位能力分析的基础上,基于工作过程开发课程内容体系。在高职会计学基础课程教学的过程中,实施基于会计工作过程的一体化教学,能够在培养学生学习会计专业技能的基础上,培养学生综合的职业素质。 相似文献
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基于能力本位的高职院校“双证书”教学体系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘曦 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(3):109-111
“双证书”制度是高职院校适应社会需要、培养学生应用技能与就业能力的有力举措之一，是能力本位职业教育的体现。实施“双证书”制度需要建立“双证书”教学体系，并且这种体系要适应职业能力新的发展需要。 相似文献
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工作过程导向的课程改革既是当前高职院校教育发展的趋势所在,又是高职国际商务专业教学实践的需要.这种课程模式以能力为本位、突出学生综合职业岗位技能的培养,注重在工作过程中培育出专业能力和社会能力.基于工作过程导向课程体系的构建完全符合职业能力和岗位技能课程的要求,摒弃了以往的强调完整学科的课程体系,重构了渗透着工作过程知识以及能够完成岗位典型工作任务的全新型课程,最终构建了基于工作过程的课程体系. 相似文献
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高职人才培养方案的制订,首先需明确建立职业导向的教学体系,其次进行针对性调研和数字化分析,设计工学结合的人才培养模式,构建工作过程系统化的课程体系,搭建多元化的教学团队,实施多样化的教学组织形式,灵活设计教学单元,实行＂双证书＂制度。以高职金融与保险专业为例,阐述了人才培养方案的构建过程,并指出了构建过程中应注意的问题。 相似文献
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陈美丽 《济南教育学院学报》2010,(5):68-71
多年来,高职院校会计专业课程体系一直沿袭大学课程模式,不利于实现以能力为本的职业教育目标,在课程体系设置、教材编写和使用、教学内容和教学方式、师资队伍建设以及实习基地建设等多个方面存在不足。＂基于工作过程＂高职教育课程建设是将企业需求与教育需求密切结合的职教模式,有助于高技能应用性人才培养。本文从温州科技职业学院课程现状出发,建议从整体优化会计专业课程设置和课程体系、进行＂基于工作过程＂的会计专业课程开发与设计、做好＂基于工作过程＂课程开发和设计的配套工作等方面进行改革。 相似文献