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1.
邹赞（以下简称“邹”）：刘教授您好,您30年来一直从事中国比较文学的普及与应用工作,编撰了大量的学术著作和工具书,在教材编写、课程教学、人才培养、机构组建、学术团体建设,以及社会实践方面作出了重要贡献。恰如学界所传,“刘献彪现象”堪称中国比较文学的一道独特风景,您在昌潍师专的“小舞台”上大显身手,为中国比较文学事业振臂高呼、增砖添瓦。我关注到,您在研究生班学习的专业是现代文学,早期写过有关鲁迅、郭沫若、夏衍以及《新青年》方面的文章,从专业学习的角度上讲,您是从现代文学领域开始涉猎比较文学的相关论题吗？您后来特别注重比较文学的学科史研究与资料编撰,是否与现代文学的学术训练有关？ 相似文献
2.
徐扬尚 《湖南师范大学教育科学学报》1997,(4)
比较文学教学是比较文学学科的命脉，已成为当今国际国内比较文学界同仁的共识：比较文学学科史的第一页是由比较文学教学写的；绝大多数比较文学学者都是教师；有影响的比较文学著作也多是比较文学教材。因此，本文对中国比较文学教学的模式、功能、地位与前景的探讨，实际上就是对比较文学这门学科在中国的生存方式、价值与前途命运的探讨。 相似文献
3.
胡俊飞 《沙洋师范高等专科学校学报》2009,10(5):32-35
近年来,高校中文本科比较文学与世界文学课程在教学内容上出现多种明显的不良走向。比较文学与世界文学课程目前所遭遇的困题,其中最为严峻的是：比较文学教学的理论化与空洞化,外国文学教学的线条化与零散化。扭转这种不良倾向,成为学科健康长远发展的关键。基于此,文章提出比较文学与世界文学课程内容互渗式教学改革模式：让外国文学全面渗透比较文学教学,使比较文学的理论建立在文学史的基础上,冲淡比较文学的理论化,克服比较文学的空洞化;让比较文学观念深入到外国文学课堂,使外国文学教学打通不同国度、不同时期乃至不同学科,形成混融一体的知识体系,打破外国文学教学隔绝零散的状态。 相似文献
4.
比较文学是外国文学教学的理念基础和重要方法,应当把比较文学的理念和方法嵌入到外国文学教学中,增强对外国文学史在教材、教学中的重视和建设,在外国文学比较和研究中注重文化的特性,在教学思路上将比较文学的理念和方法渗透到教学过程中,促进外国文学的学科建设和发展。 相似文献
5.
魏翠玲 《商丘师范学院学报》1994,(1)
师专教学档案是师专的教师和学生在教学管理、教学实践和教学研究等活动中直接形成各种文字材料、图丧,声像等的总和,它对学校和社会具有重要的保存价值,教学档案是整个教学活动的真实记录,是领导做好教学工作的得力助手和参谋,是学校进行教学改革、提高教学质量的可靠依据。因此,做好教学档案管理工作是十分必要的。怎样才能做好师专教学档案的管理工作呢?本文似结合师专教学档案管理的实际情况和笔者自己几年来的亲身实践,在这方面作一探讨。一、师专教学档案的作用教学是每所师专的中心工作,因此,师专教学档案理所当然就是师专档案的重要… 相似文献
6.
比较文学与中学语文教学表面上距离较远,实际上彼此之间存在许多契合之处。只要我们把握好一个前提,即将比较文学引入中学的最终目的是促进中学语文教学,提高中学生的综合素质,而不是仅仅为了比较文学的拓展,那么比较文学在中学就一定会大有作为。 相似文献
7.
8.
何颖 《课程.教材.教法》2011,(11)
比较文学是一门跨语言、跨民族、跨文化、跨学科的文学研究,其主研究方法包括影响研究、平行研究、跨学科研究和跨文明研究等。将比较文学研究的理念和方法运用于语文教学实践,有助于构建新的语文教学策略,提高学生的整体素养,拓宽开放性认知视野,提升问题意识和创新能力。将比较文学的概念方法与语文教学实例结合,探讨比较文学方法在语文教学中的应用,具有现实意义和文化创新意义。 相似文献
9.
《湖南城市学院学报》2007,28(2):F0002
罗帆,男,1966年1月生,汉族,湖南安化人,中共党员,博士,教授,研究员,硕士生导师。1989年7月湖南师范大学中文系本科毕业,获文学学士学位,分配在安化二中从事高中语文教学工作。1992年9月调入益阳师专中文系。1999年7月北京师范大学中文系文艺学专业硕士毕业。2001年9月被评聘为副教授。2001年起先后任中文系副主任,学校党办、校办副主任,高等教育研究所副所长。2002年9月进入中山大学中文系攻读比较文学与世界文学专业博士学位。2003年香港中文大学短期访问学者。2005年12月中山大学中文系比较文学与世界文学专业博士毕业。2006年9月被评聘为研究员,10月被评聘为教授。 相似文献
10.
李晓卫 《西北成人教育学报》2011,(5):60-62
本文针对比较文学与外国文学学科合并以及比较文学课程在各类大学课堂普遍开设的现状,主要从教学目的、教学内容和教学方法等方面,对本科阶段比较文学教学观念及其实践中的相关问题进行了尝试性探讨。 相似文献
11.
孙慧 《宁波教育学院学报》2014,(6):60-62
在当今自媒体时代下,文学教学受到前所未有的新媒介冲击,如何进行课程改革,适应时代发展,成为高校教师应该思索的问题。本文以高校外国文学课程教学的改革与实践为实例,探寻自媒体时代下文学教学策略的应对,作为高校教师应将微信、微博等新媒介引入文学教学,利用新媒介的优势,激发学生的自主学习意识,于新媒介编织的虚拟空间网络中,延伸师生交流的时间,拓展师生互动的空间,这对于提升大学生的审美意识,促进大学生理论思辨性的形成都具有现实的意义。 相似文献
12.
高等师范院校中文专业的外国文学教学．需要进行教学重心、教学观念、教学手段和方法的转变，从而适应21世纪的信息时代人才培养的需求。 相似文献
13.
陈海燕 《合肥师范学院学报》2010,28(2):119-121
新世纪的高校外国文学课程教学,必须遵循素质教育和能力培养的原则,以提高学生的综合素质为核心,在教学宗旨、教学理念、教学内容和教学手段等方面进行更深入的改革,在提高教学质量方面获得突破性进展。 相似文献
14.
东方文学作为世界文学的重要组成部分,在外国文学教学中,长期没有得到相应的重视。究其原因,是对东方文学教学的重要性认识不足而造成的。东方文学教学的重要性在于,它不仅能完善学生的外国文学知识结构,促进外国文学学科建设,为新形势下比较视域中的外国文学教学设立新的参照物,而且还能加深对中国文学的学习和研究,并有可能在本科教学水平评估中发挥重要作用。 相似文献
15.
宋向红 《湖北第二师范学院学报》2012,(5):109-111
文化多样性是当代社会的一个重要特征,外国文学是一门蕴含丰富的多元文化素材、具有多元文化教育功能的课程。高校外国文学教师应该树立多元文化教育观,调整教学体系,突出外国文学史的多元文化因素;采用比较教学法,丰富外国文学课程的文化含量;开设多元化选修课,培养学生多元化思维能力;应用多元智能理论,以学生为中心开展教学活动,从而使外国文学的教学模式能够适应21世纪人才培养的需要。 相似文献
16.
普通高校中文专业比较文学课程的教学,应通过系统的外语文化素质培养、综合外语能力提高的活动实现对于外语能力的内化与运用,为社会培养合格的高素质技能型应用人才。 相似文献
17.
高师儿童文学课程进行双语教学具有自身的优势。从教材方面而言,高师儿童文学课程有许多儿童文学素材,内容浅显,简单明了,这部分内容用英语教学,不影响学生对学科知识的学习;教师教学方面,儿童文学教师职业的特点使他们具有活泼、生动的教学风格,与双语课堂对教师的要求合拍,教师可以进行合作教学;由于大学英语教学改革等原因,高师学生对英语的重视程度及英语水平日益提高,在一定程度上为儿童文学课程的双语教学做好了第二语言的准备。基于以上优势,高师儿童文学课程开展双语教学可以从教材改编、教师合作教学、学生参与三方面进行积极的探究。 相似文献
18.
信息化时代的教育面临着严峻的挑战,外国文学课程是高等院校汉语言文学专业的必修基础课,如何在信息化时代的全球化语境下搞好外国文学的教学,是从事外国文学教学的所有教师应该深入思考的问题。从教与学两个方面对于外国文学的教学进行了探讨。就教师来说,应该在教学内容、教学方法、考核方式上适应信息化时代的需要。就学生来说,应具有不确定性思维、学习的主动性和参与意识。 相似文献
19.
中国古代文学是高校文科不可或缺的一门课程,也是成人师范院校文科的重要课程,但近年来高校学生特别是成人师范院校学生对古代文学的兴趣有所减弱。教师应该结合成人师范院校学生的特点,自觉地在古代文学教学中引入研究性学习理念,联系当代社会与文化,更新教学模式,从而更好地发挥古代文学课程在大学生素质教育中的重要作用。 相似文献
20.
文学是文化的重要组成部分,现当代文学课对留学生文化知识的积累及语言交际能力的养成有着积极的作用。目前,以中国文学作为对外汉语文化教学内容的课程中,普遍存在重古代文学轻现当代文学,而现当代文学中重现代文学轻当代文学的倾向。事实证明留学生对当下中国的现实和鲜活俗白的语言最感兴趣,不论从语言难度还是内容呈现方面考虑,留学生现当代文学课都应该先由当代文学入手。而当代文学部分,要加大新世纪文学教学比重和分量。 相似文献