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1.
南萍 《西安文理学院学报》2011,(3):116-118
表象训练法被当代一些运动心理学家视为心理技能训练的核心．为进一步提高表象训练在健美操教学中的应用研究．采用文献资料法,介绍了表象及表象训练的概念,表象训练的生理学原理、心理学依据,表象训练在健美操教学中的意义,将来值得研究的方向．以此为健美操教学和运动训练提供理论参考． 相似文献
2.
陈赞銮 《中国科教创新导刊》2008,(27)
本文运用文献资料法、实验法等研究方法,证明了表象训练在帮助学生学习跆拳道新动作、巩固定型已学动作中起着很大的作用.提倡在高校推广和实施表象教学,并为提高跆拳道教学质量提供参考。 相似文献
3.
本文采用文献资料法、问卷调查法等研究方法对西北地区普通高校课余体育专项训练的现状进行分析和研究。目前我国普通高校课余体育专项训练已形成制度 ,呈现多层次多系列的体系 ,输送了一大批优秀体育人才 ,在国际比赛中取得了较好的成绩。为进一步提高高校课余体育训练的质量 ,应树立正确的课余体育专项训练观念 ,理顺课余体育专项训练的各种关系 ,增加投入和改善各种训练条件 ,提高训练的科学化水平。 相似文献
4.
运用问卷调查法、数理统计法、访谈法,对2012年贵州省大学生篮球锦标赛参赛的36支代表队展开调查研究.研究显示:全省仅有44.4％的高校参加了本次赛事,未达半数,参赛意愿低下;赛事规程设置不科学,造成专业组与非专业组学生同组比赛的现象;参赛队伍间水平差异较明显;教练员参与热情较高,但学校支持力度不好;各高校训练场地以户外为主,仅有33.3％的队伍拥有室内训练场馆;赛前训练时间普遍短于两个月,周训练次数以2-3次居多;裁判员水平能够满足比赛需要,但年轻裁判员能力亟待提升.研究针对以上问题提出了可行性建议,力图为贵州省高校篮球队伍的发展做出一些贡献. 相似文献
5.
夏平 《楚雄师范学院学报》2002,17(3):93-94,106
竞技健美操是一项竞技性和观赏性很强的项目，比赛中运动员心理承受的压力越来越大，要使运动员保持良好的竞技水平，心理训练已成为运动训练中必不可少的一个环节，它有利于发挥运动员学习的主观能动性，促进运动训练水平和提高比赛成绩。本文对心理训练，即表象训练在健美操训练中的运用进行分析探讨。 相似文献
6.
关涛 《河南科技学院学报》2009,37(3):77-79
以篮球战术中“2-2-2”区域联防为训练任务,以运动心理学和运动训练学相关理论为依据,结合高校篮球训练实践,选取40名实验对象,设计并实施了在篮球战术训练中运用表象训练方法的实验来验证表象训练在战术训练中的应用效果．实验结果表明：表象训练法有助于训练者对篮球战术的掌握,其训练效果优于传统训练方法． 相似文献
7.
李志虹 《广西教育学院学报》2004,(2):74-77
本文采用文献资料法、问卷调查法等研究方法对西北地区普通高校课余体育专项训练的现状进行分析和研究.目前我国普通高校课余体育专项训练已形成制度,呈现多层次多系列的体系,输送了一大批优秀体育人才,在国际比赛中取得了较好的成绩.为进一步提高高校课余体育训练的质量,应树立正确的课余体育专项训练观念,理顺课余体育专项训练的各种关系,增加投入和改善各种训练条件,提高训练的科学化水平. 相似文献
8.
在网球比赛中,网球运动员展现出来的竞技状态与能力很大程度地受心理因素的影响,其心理能量的发挥水平,往往成为决定比赛胜负的重要条件。而在教学中学生的心理训练水平的高低,很大程度地决定了其在训练、比赛中心理素质的好坏。本文主要通过文献资料法、专家访谈法、网上查询法等研究方法,对网球运动心理训练方法进行研究,以期为网球教学中的心理训练提供一定的参考依据。 相似文献
9.
李劲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(6):69-70
高校非体育专业运动员有训练周期短、训练水平有限、比赛经验少、赛前心理状态不稳定的特点,在比赛中常常无法发挥应有水平．本文从运动心理学角度,对高校非体育专业运动员的赛前不良心理状态进行研究,分析其影响因素,并提出相应的调节赛前心理的训练方法． 相似文献
10.
11.
卜庆安 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,40(2):68-72
从表现功能角度着眼,屈大均诗歌意象可分为三种类型:比喻型意象、象征型意象和描叙型意象。比喻型意象使用较广,分单喻意象、双喻意象、连喻意象、骈喻意象、较喻意象、否喻意象、博喻意象、共喻意象和典故意象等九类。象征型意象往往借助具象表现某种抽象的感情或思想概念,固定型、定向型与不确定型象征意象是其诗歌运用的三种主要方式。描叙型意象是指直接描写叙述人物、事件与环境等物象形态的意象类型。约分情隐式意象和情显式意象两种,其中又以情显式意象为主。 相似文献
12.
何文斐 《合肥教育学院学报》2014,(3):59-62
文化意象是诗人常用的情感载体,诗词翻译应尽可能准确、完整地重构原作中的文化意象,传递其蕴涵的文化内涵。译者对原诗文化意象语义的识解直接关乎译文质量的好坏。论述从认知语言学识解理论的四个主要维度对汉诗文化意象及其翻译进行探讨,研究译者对诗中文化意象的识解操作及其对运用目标语进行文化意象重构的影响,从而为准确处理文化意象提供借鉴与参考。 相似文献
13.
Many theorists suggest that eidetic imagery is important in early child development, but there have been few systematic attempts to test whether eidetic imagery varies inversely with age. A sample of 280 students, ranging in age from 5 to 18 years, was tested for eidetic imagery by methods designed to minimize the probability of confusion between eidetic imagery and visual memory imagery of any other type. As expected, the youngest age groups showed the highest frequency of eidetic imagery, and beyond age 7, the incidence did not vary systematically. The results are interpreted as indicating the plausibility of a theory which affords eidetic imagery a role in the early cognitive development of the child. 相似文献
14.
文章在前人的研究基础上深入探讨了奥赛罗剧中的恶魔意象是如何起作用的问题,与以往的评论主要关注剧中意象的静态内容不同,在充分挖掘剧中恶魔意象的动态性或动力性特征的基础上详细论述了这一特征在剧中所起的作用。具体地说,恶魔意象在剧中起到推动戏剧动作的发展、引起并加剧戏剧,中突达到高潮的作用。它的作用模式主要表现在依阿哥作为恶魔意象的主体使用恶魔意象作用于布罗班修、卡西欧和奥赛罗,井引起他们的心理变化以及外部行为的变化。这种作用模式推动整个戏剧动作的发展。 相似文献
15.
意象思维是中国传统文化富于诗意的运行轨迹,它以取象譬类、天人互参的方式,以饱含情感的意象氛围直达诗意追求。天人互参构成了意象思维人化自然的实践性基础。意象氛围则构成了它得以呈现的体验基础。意象思维作为中国审美文化和诗意文化的中枢,以天人互参为实践基础,以意象氛围为表现形态和体验基础,构成了一个圆融整一的诗化世界。 相似文献
16.
温寒江两种思维理论以发展形象思维为突破口,构建了形象思维的基本理论框架,其注重发展形象思维,通过建立两种思维相结合的教学新模式,培养学生的创造性思维,并以思维的研究为起点,推动了学习理论的更新与发展。温寒江两种思维理论具有突出的综合性和跨学科的特点,具有极强的实践性和可操作性,具有充分的现代性、前沿性和可开拓性。温寒江两种思维理论充实、优化了教学理论,促进了学校课程、教材、教法等方面的改革,促进了教育与心理学等相关学科的紧密结合。思想创新促进了教育实验的开展,使教育科研更好地为教育实践服务。 相似文献
17.
九叶诗派在充分借鉴中西意象理论,并且有机结合本国新诗创作实践的基础上,提出诗歌美学观念的核心应当是“意象”。他们认为意象是思想和情感互为表里的凝合,并就意象与人类潜意识、意象与意义的关系进行了深入探讨。九叶诗派根据意象发展的精神特点,将意象的发展归纳为自觉意象、悟性意象和凝合意象三个阶段,并对意象运动的二种范式及其动力来源作了详细阐释。在20世纪40年代中国诗坛,九叶诗派的意象理论无疑是一个独特的存在。 相似文献
18.
谢久娟 《扬州职业大学学报》2010,14(1):15-18
＂初唐四杰＂中命运、遭际最悲惨的卢照邻,捕捉大量带有个体色彩的悲情意象,运用到其诗骚作品之中,构成了独具特色的卢氏意象群。这些卢氏意象,具有三个鲜明的特征：从色彩的角度看,以暗色调为主;从音响的角度看,以寂静为主;从感情的角度看,以孤独、悲哀、忧愁为主。卢照邻创设这些意象与其政治仕途的＂穷＂、家庭境况的＂贫＂、个人身体的＂痛＂等多种因素有关。 相似文献
19.
Suzanne E. Mol Jelle Jolles Tamara Van Batenburg‐Eddes Maureen K. Bult 《Journal of Research in Reading》2016,39(3):253-267
This cross‐sectional survey study examined the relation between mental imagery (i.e., seeing images of a story ‘in the mind's eye’) and perceived self‐competence in reading. The study was conducted with a group of seventh‐grade to ninth‐grade students in the prevocational educational track of secondary schools in the Netherlands and their parents. Results showed a moderate relation between mental imagery and self‐competence beliefs, also after controlling for the quality of students' home literacy environment. Examination of gender differences revealed that girls outperformed boys in self‐competence beliefs. Furthermore, boys perceived themselves as better readers when their parents had higher mental imagery skills. No direct relation was found between parents' and adolescents' mental imagery skills. These findings imply that parents and teachers may need to be made aware of the importance of mental imagery strategies as it may enhance the reading experiences of boys as well as girls. 相似文献
20.
沈立新 《楚雄师范学院学报》2002,17(2):29-31
艺术语言是一种“有意味”的审美的语言活动,它是以一种变异的超普通语言的手段来创造出生动可感的意象而实现其审美功能,完成其艺术效果的。一切语言材料到了艺术语言中都要经过艺术的熔铸和加工,使之为创造艺术形象服务。古人所说的“立象以尽意”,就是一种语言艺术化的途径。人的精神美质,情感美质,只有通过“立象”的过程,也即艺术化的过程,才能得到充分的表达。在纷纭的世象中,人利用自己的智慧把握至美,外化于形,于是,创造了一个多姿多彩,玩味不尽的美的语言世界－－艺术语言的世界。 相似文献