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钱锺书先生曾经说过：“有不少古代和近代的作品，读者对它们只能起厌倦的感觉，不敢作厌倦的表示。”。这大胆的言论，说出了多少读书人的心声和境地。笔者多年前读《西游记》、《源氏物语》，触目皆是的冗词冗句，不堪卒读，这种烦恼，“更与何人说”？ 相似文献
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九万余字的《我们仨》,在春夜合上之际,倍觉温暖。读《围城》,熟知了大家钱锺书;读《堂吉诃德》英译本、课文《老王》,又“拜见”了杨绛先生。很多年前就知道《我们仨》这本书,却一直没有看到。前些日子去书店淘书,突然看到,眼前一亮,那朴素的浅褐色封面,普通的小印本,端庄典雅,宛若小家碧玉;再看书版权页记录的印次数竟达28次,发行量达100多万册。此书在读者心中,分量有多重啊! 相似文献
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罗浩波 《喀什师范学院学报》1995,(1)
英雄岂短儿女情──读毛泽东《贺新郎》《蝶恋花》罗浩波鲁迅先生说：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”人民文学出版社１９８６年版《毛泽东诗词选》中，有两首词，恰恰印证了鲁迅先生这一睿智的体悟，那就是毛泽东于１９２３年写的《贺新郎》和１９５７年写的《蝶恋... 相似文献
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张道言 《宿州教育学院学报》2001,(3):65-66
“读”乃是语文学科最基本的,也是我国传统的教法和学法。 古往今来,多少人对于“读”作过肯定和推崇。我国历史上,对于求知求学,进私塾叫读书的,一读就是几年、十几年乃至终生读下去。古人诗圣杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”这一千古名句几乎人所皆知。鲁迅先生更以切身经历来肯定,推崇“读”。他在谈到写第一篇白话小说《狂人日记》准备工作时说:大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。足见鲁迅先生对“读”的看重。今人,著名的作家叶文玲在一九八五年《中学生阅读》发表一篇散文《我的“长生果”》现已选登在中学课本第五册第九课。在写作上,强调“读”的重要。他说:“那是初中二年级时,我写了一篇800个字小小说《夫妻间的小风波》”。被刊登在县级报纸上,她深有体会地说:“假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写那800个字。”可见“读”的重要,可见“读”见成效。 相似文献
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李锡兴 《中学语文(读写新空间)》1985,(4)
过去我们教《鲁迅的精神》这篇课文,往往把张定璜和他的《鲁迅先生》说得一无是处。翟秋白说他是“嗡嗡嗡的苍蝇”,课本注释说他的“三个冷静”是“胡说”,他的文章又发表于《现代评论》,还能不彻底否定吗? 最近,从《六十年来鲁迅研究论文选》上册中、读了《鲁迅先生》一文,深深感到我们“想当然”的推论完全不对,即使是“三个冷静”的说法,也未必什么大错。 相似文献
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刘培育 《江西教育学院学报》2002,23(4):37-39
读《周文英学术著作自选集》（以下简称《自选集》），头脑中不停地出现“坦实”、“精要”两个词。掩卷而思，我最想说的一句话：“周文英先生是真正的学者。”一坦实，说的是文英先生的学品。他把读者看作是同道，朋友，甚至是知己，诚恳地把自己的学思心路如实地展现在每位读者的面前，毫无口是心非、装腔作势、故弄玄虚之嫌。从《自选集》中我们能够清晰而明确地看到文英先生是在怎样地做学问和怎样地评价自己的学问。文英先生的学术处女作是１９６２年发表在《光明日报》上的《魏晋南北朝时期的“推论”逻辑》。他告诉我们，这篇论文是… 相似文献
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伍晓莉 《延安教育学院学报》1998,(2)
作为中国独特的思想家、文学家的鲁迅先生以力透纸背的笔触写下《阿Q正传》以来,便有了说不完道不尽的“阿Q”.而学生时代的自己愈读它,愈觉得它就是先生《呐喊》自序中说的“从密密叶缝里看那一点一点的青天,晚出的槐蚕每每冰冷的落在头颈上”的那一只只冰冷的槐蚕,不断落在一代一代读者的头颈上,但在惊骇、厌恶、拂之唯恐不及的直接反应之后,仍然能触及先生执笔之际锥心腐骨的伤痛.意想不到的是成了教师之后给学生再讲《阿Q正传》,除了对阿Q精神,对先生对历史的反省、文化的检视、现实的鞭笞及透过嘲讽那份滴血的爱怜有了进一步的理解而外,更体会到了它在语言及结构上独立且独特的艺术特色. 相似文献
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最近读了《中国语文》上发表的叶圣陶先生的《大力研究语文教学尽快改进语文教学》一文,接着又看到《光明日报》一九七八年七月二十二日发表的吕叔湘先生的《关于语文教学》的文章,感到深受启发和鼓舞。吕叶两位先生在文章中不仅指出了语文教学中长期存在的问题,并且对某些问题提出了解决办法。有些话是广大语文教师长期以来想说而又不敢说的。比如作文批改,两位先生都提到了“无效劳动”的问题。吕先生说:“如果学生只看一下总批和分数,就扔过一边,那你的批改也就是无效劳动。能不能定一条:凡是无效劳动一律不做,因为这是一种浪费。”还说:“因此要鼓励教师们搞革新,搞试验,允许失败,失败了再来。”这些话很能促使我们讲求实效,解放思想。 相似文献
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高宏新 《时事(时事报告高中版)》2003,(5)
现在的我,时常以《时事》的“老读者”自居。记得初次相识是我上小学六年级时,我哥哥在学校里订了《时事》杂志。当他把《时事》带回家里,我好奇地问哥哥,怎么不订一些时尚杂志?哥哥的回答很简单,读杂志是为了帮助学习、开阔眼界。步入中学之后,我与《时事》有了更多亲密的接触。一页页读下去,越读越有趣;一期期看下去,越读越陶醉其中。《时事》是一本实实在在的好杂志:没有哗众取宠之嫌,不追逐虚荣浮躁,也不高高在上。它始终微笑着向我走来,走进了我的心田。《时事》给了我实实在在的帮助:像我的一位好老师,毫不厌倦地为我讲生活的理念,激… 相似文献
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蔡镜浩 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
最近读了古敬恒、刘利先生著的《新编说文解字》(中国矿业大学出版社出版,以下简称《新编》),觉得是一本既有相当学术水平,又有很高实用价值的好书,值得向广大读者推荐。许慎的《说文解字》是一部十分重要的文学著作,问世已经一千八百多年。学习、研究《说文》成了一门专门的学问“说文学”,而且在清代时达到了高潮,出现了著名的“说文四大家”,可见其影响的深广。不过《说文》也有其局限性,主要是许慎没有看到甲骨文、金文,解释汉字主要依据小篆,难免出错。对现代读者来说,《说文》古奥,很难读懂。古、刘二先生在《前言》中讲到写作目的时说:“我们试图通过它,把《说文》引出神秘的象牙之塔,易古奥的说明为通俗的文字,并剔除其由于时代的局限所形成的某些谬误。”现在看来《新编》达到了这个目的。 相似文献
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晓雨 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2003,(4)
现今读文学专业的学生认真读《儒林外史》的人并不多,当然,其中的原因有很多,不过有一条我是坚信的,那就是鲁迅先生在提及《儒林外史》时所感喟的“伟大也要有人读懂”。为什么鲁迅先生独独感喟《儒林外史》的伟大也要有人懂呢,这是什么原因呢? 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1984,(2)
诗文有一篇之“眼目”.一经点出,就能对此文或此诗一眼看到底。有的诗眼目十分分明,如陶渊明的《止酒》,眼目是一“止”字。此诗不仅题目有一“止”字,诗的每一句都有一个“止”字,点明题意即停止饮洒:这种诗乃游戏之作。以文而言,陶渊明的《五柳先生传》历来为人传诵。这篇文章的眼目是一“不”字。钱锺书先生的《管 相似文献
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周月英 《中小学作文教学(小学版)》2003,(5)
最近,我读了《读者》这本杂志中的《你死了谁会哭?》一文,有很深的感触。文章记叙了“我”、妈妈和奶奶在上山去挖番薯的路上,看见有人出殡,前后左右围着许多人,他们都失声痛哭,一把鼻涕一把泪,那场面非常感人。奶奶说:“这人生前一定做了许多好事,要不怎么会有这么多人为他送行呢?”当时奶奶还说了许多话,“我”只记得一句话:“你死了谁会哭?” 相似文献
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散文中,能在形式上前后照应,回环往复并不难,难在形式与内容相互融合、丰润圆通。下面从两个方面说说《琐忆》何以具有丰润圆通之美。一、角度独特多变,语言明断暗应,立体回旋唐弢写《琐忆》是为了表现鲁迅先生“横眉冷对”和“俯首甘为”两方面对立统一的人格,从而突出鲁迅先生本质上是一个平易近人的作家。本文选材上的特色在于:通篇以片断谈话的材料表现人物的性格和思想风貌。这样,让读者有身临其境,置身其中之感,更便于表现鲁迅先生平易近人的性格特色。如作者和鲁迅先生初次见面时,先生那亲切的话语,“似乎十分高兴”的神态和“呵呵”… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(8):87-88
问：为什么说“想、说、写、读、改”是写好作文的五个重要阶段？
答：语文教学的老专家蒋仲仁先生，在给《作文通讯》的题词中写道：“想清楚了，说出来。说清楚了，写下来。写下来了，读给自己听，或者读给别人听。读不顺口的，改；听不明白的，改。”在这里蒋老师把写好一篇作文概括为“想、说、写、读、改”五个阶段，这实在是经验之谈。 相似文献