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1.
王喜海 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(2):41-44
童年体验提供了一个认识儿童世界的有效途径。通过考察童年体验发现:儿童生而就是生活者、游戏者和学习者,其生活、游戏和学习之间相互交融,并由此构成多维交叠的儿童世界。 相似文献
2.
生活、游戏和学习是儿童世界的基本维度,它们相互交叠,构成了多维又立体的儿童世界。从儿童世界的本质特性来看,幼儿园教学应当观照儿童生活、游戏和学习之间原本存在的水乳交融的生态性联系,在组织策略上应实现教学与儿童生活、教学与儿童游戏、教学与儿童学习的有效融合。然而,在当前的幼儿园教育实践中,由于过分倚重教师来搭建教学平台,幼儿园教学也常常脱离了儿童的生活活动、游戏活动和学习活动,致使儿童作为学习者的主体作用没有得到充分发挥。鉴于此,笔者依据儿童世界的特性阐述幼儿园教学应有的组织策略。 相似文献
3.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调“以人为本”的教育思想,以游戏为基本活动,重视幼儿的兴趣、需要,要求“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”,让幼儿拥有快乐的童年生活。在近年来的幼儿教育改革中,幼教工作者也越来越重视自主游戏,纷纷开展了区域活动的自主游戏。 相似文献
4.
游戏和儿童从来就是不可分的。在一定意义上,游戏与儿童就是同一个概念,所以如何看待游戏的生活价值,实际上就是怎样看待人的童年。儿童的游戏产生、发展于童年的生活,因此,我们就常常认为是童年生活给予了儿童以游戏。然而,如果看不到游戏也给予了儿童以童年、童年的生活,我们就不会在意儿童的游戏、儿童游戏的权利。实际上,如果没有了游戏,儿童必将失去自己的生活,当然也就失去了成长的幸福和快乐。游戏给予儿童以儿童的生活,给予儿童以灵性。儿童生活于游戏之中,就是过一种有灵性的生活。这种灵性是儿童与生俱来的自然成长的力量与后天文… 相似文献
5.
童年让人们感怀最多的就是无拘无束的生活,孩子们在游戏中快乐地成长。然而,现代教育却让童年的生命绿洲面临着沙化的危险。在生活质量研究的评价体系中,游戏与学习成为一对对应指标。相比学习活动,游戏在中小学阶段的儿童生活中是“缺位”的,这破坏了儿童生活的完整性,妨碍了儿童生活质量的均衡提升。“生活质量”这一话语将还儿童以正当的游戏权利,守护童年的幸福。 相似文献
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游戏和儿童从来就是不可分的。在一定意义上，游戏与儿童就是同一个概念，所以如何看待游戏的生活价值，实际上就是怎样看待人的童年。儿童的游戏产生、发展于童年的生活，因此，我们就常常认为是童年生活给予了儿童以游戏。然而，如果看不到游戏也给予了儿童以童年、童年的生活，我们就不会在意儿童的游戏、儿童游戏的权利?实际上，如果没有了游戏，儿童必将失去自己的生活，当然也就失去了成长的幸福和快乐。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
《幼儿园教育指导纲要》明确指出,幼儿园课程教学要重视游戏的作用,让儿童在游戏中学习与成长。幼儿园课程的实施过程应该引导幼儿珍视游戏和生活的独特价值。当前很多幼儿教师对幼儿园课程游戏化存在一定的误解。针对幼儿园课程教育的短板,就幼儿园课程游戏化的推进策略进行分析。 相似文献
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幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。因此,教师可根据幼儿的身心发展规律和学习特点,引入民间游戏,以丰富幼儿的生活,满足幼儿身心发展的需要,让幼儿度过快乐而有意义的童年。文章分析民间游戏在幼儿园教学中的价值,探讨民间游戏在幼儿园教学中的运用策略。 相似文献
9.
金玮蓉 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
爱玩是幼儿的天性,游戏是幼儿生活的基本活动形式,学前期的儿童就要以游戏为主,剥夺学前儿童的游戏活动,则会窒息他们的童年生活,将导致他们发展得畸形.鉴于角色游戏与幼儿主体的密切联系,从幼儿园角色游戏的开展与幼儿主体的发展角度出发,探讨幼儿园角色游戏对幼儿正面性发展的意义. 相似文献
10.
今日儿童网站设有6个栏目,内容贴近家庭,指导性、操作性强。育儿有困惑,上网即可解疑难。儿童成长:介绍各年龄段儿童身心发展的特点及家长需要了解的问题。儿童学习:介绍儿童学习的各种方法。提供儿童学习的对策。如趣味小测试强化记忆、模拟购物讲价练口才、穿越隧道建立自信心、从游戏中教儿童学规则等。儿童游戏:向您介绍在家里用一些简单的物品及方法和孩子一起玩的游戏。这些游戏可培养儿童的数学能力、人际交往能力和语言能力。如在游戏中学习语言、训练判断力并引发孩子去创造。幼儿园:介绍幼儿园里儿童的生活及教育、教学中的一些问题。如幼儿园的教学活动、群体生活,指导家长如何配合教育等。 相似文献
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<正>“以游戏为基本活动”是幼儿园教育的重要原则。中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出：幼儿园教师评价突出保教实践,把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标,纳入学前教育专业人才培养标准、幼儿教师职后培训重要内容。游戏既是儿童最喜欢的活动,也是幼儿园重要的教育方式。幼儿自主游戏因其自发性和内在目的性等特征对于儿童释放童年天性、发展儿童主体性和探索精神等有重要作用。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
游戏教学方式在目前的幼儿园教学中愈来愈受到人们的关注,游戏可以促进幼儿园儿童在德、智、体、美多方面的发展,通过科学合理地设置游戏规则,既可以让儿童在玩耍的过程中得到快乐,还能够激发和培养儿童的学习意识。因此,要重视幼儿园教学中游戏的合理运用,总结游戏教学的实践策略。 相似文献
14.
在生活质量研究的评价体系中.游戏与学习成为一对对应指标.相比学习活动,游戏在中小学阶段的儿童生活中是"缺位"的,这破坏了儿童生活的完整性,妨碍了儿童生活质量的均衡提升."生活质量"这一话语将还儿童以正当的游戏权利,守护童年的幸福. 相似文献
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儿童游戏是儿童社会化过程的重要途径。现代幼儿园之父Froebel将游戏过程定义为“童年幼芽的自然演变”。Bob Hughes则认为游戏是人们同其所处的文化环境接触的过程．童年是一段要穿过陌生境地的旅途，儿童是这段旅途中的游客．而游戏是他们进行探索发现的工具。在游戏中，孩子们用成人的方式实践，并评论着自己的生活和周围的事物；通过游戏，他们获得了与同伴交往的纽带．也获得了一种教他们如何行动、在社会生活中扮演何种角色的观念。因此，游戏对儿童的成长有着十分重要的意义。 相似文献
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高宗璟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0131-0131
《3—6岁儿童学习发展指南中》指出“幼儿的学习是以直接经验为基础的,在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值”。随着素质教育的推进和课堂改革的出现,中国的许多幼儿园老师已经开始站在宏观发展的视野,立足于现代幼儿园教育和教学的现实条件,积极地将幼儿园课程与游戏相结合,从而让教育资源得到更好的利用。本文将分析幼儿园课程游戏化的基本价值、游戏精神以及如何实施对幼儿园课程游戏化的教育价值和实施形式。 相似文献
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2014年4月,芜湖市名园长工作室面向全省进行展示,各开放幼儿园都各显其能,如安师大附幼的“个别化学习区域活动”、石城湖幼儿园的“小小贸易体”、镜湖幼儿园的“主题背景下的区域游戏”、春晖莲塘园的“户外体育游戏”等。展示活动尽显游戏教学的独特视角与独特文化,给全省幼教同行以耳目一新之感,完美诠释了“珍惜童年生活的独特价值”的教育理念。 相似文献
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游戏,对幼儿来说有着无穷的魅力,因为幼儿的主体性,可以在游戏中得以充分体现和发挥。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出“幼儿园以游戏为基本活动”,其目的在于创设与幼儿年龄特点相适应的幼儿园生活,保障幼儿游戏的权利和童年生活的快乐,促进幼儿主体性的发展,使幼儿在生动活泼、主动地学习中获得身心全面、和谐、健康的发展。 相似文献
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“课程游戏化”的理论与实践引发了学前教育领域的多重讨论.“课程游戏化”起源于对当前幼儿园课程实践危机的反思,是一种课程理论取向,体现了幼儿园课程与童年游戏精神融合的课程理想.“课程游戏化”理念没有秉持工具理性,既无“游戏工具论”,也非“课程工具论”,其出发点和归宿是儿童发展与教育质量提升.从课程理解范式的视野来看,“课程游戏化”的内涵是通过对话与理解,让课程融合游戏精神,呈现儿童诗性的生活.通过欣赏和鼓励游戏、理解与尊重儿童、守望与重返童年,“课程游戏化”体现了成人与幼儿平等对话的诗性旅程. 相似文献