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教师专业发展是一个复杂内部过程的结果。在全世界呼唤教师专业化的背景下，分析教师专业发展的过程，探讨教师专业发展的内部影响因素，对进一步全面提高教师的素质，促进教师的专业发展具有积极意义。 相似文献
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教师的专业自信对教师的工作具有重要意义。教师专业自信包含专业外部自信和专业内部自信。塑造教师专业自信的核心是发展教师的专业内部自信。通过一则教研案例说明,教师在学科加工过程中,可以通过个性化的努力,形成对教学内容的独立理解,赢得专业内部自信。 相似文献
3.
教育生态学为教师专业发展研究提供了新的视阈。目前,教师专业发展的外部生态环境有很多不合理之处,而内部生态环境的现状也令人堪忧。面对这种情况,改善教育生态环境迫在眉睫。适宜的自然环境、丰富的物质条件、良好的教育环境为教师专业发展提供了外部保障,而"教、学、研"同期互动系统是促进教师专业发展的内部动力,只有外部生态环境和内部生态环境共同作用才能更好地促进教师的专业发展。 相似文献
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任晓敏吴荔红 《宁波大学学报(教育科学版)》2021,(2):115-123
新时代背景下,应用型高校教师专业发展要素具有新的内涵。基于自组织理论视角,应用型高校教师专业发展存在开放性、非平衡性、非线性以及涨落的特征。依据自组织理论的启示,从四个维度构建应用型高校教师专业发展自组织的生成路径:优化外部环境,满足教师专业发展资源供给;重构动态平衡,驱动教师专业发展内部动力;催生协同效应,实现教师专业发展同频共振;调整内部涨落,推动教师专业发展走向卓越。 相似文献
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教育生态学为大学英语教师专业发展方向提供了新的视阈。目前,大学英语教师专业发展的外部生态环境仍有诸多不合理之处,而内部生态环境的现状也令人担忧。面对这些问题,要想改进大学英语教师专业发展方向就必须把改进教育生态环境放在首位。良好的教育环境将为大学英语教师专业发展方向提供外部保障,而"教、学、研"互助系统是提高大学英语教师专业发展方向的内部因素,只有具备良好的外部生态环境和内部生态环境,才能更好地明确大学英语教师的专业发展方向。 相似文献
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提高企业内部专兼职教师专业发展水平,把握教师专业发展的特点,促进企业专兼职教师专业发展的有效途径,对于实现教师专业发展、提高教育教学质量具有重要的现实意义。 相似文献
7.
在实践中提高教师的专业化水平 总被引：2，自引：0，他引：2
教师的专业发展具有一定的特征,影响教师专业发展的因素既有内部的也有外部的,通过教育实践可以促进教师专业发展,从而进一步提高教师的专业化水平。 相似文献
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教师专业发展受到了来自教育内部诸种亚文化形态的掣肘与规制。技术性规避与消解教师文化、教学文化和教师管理文化中存在的一系列冲突和矛盾问题,有助于肥沃教师专业发展的土壤,有助于明确教师专业发展的方向,有助于加速教师专业发展的步伐。 相似文献
9.
高职教师专业发展是高职教育发展的核心内容。本文基于影响高职教师专业发展的内部和外部因素,提出了促进高职教师专业发展的策略：增强教师的专业发展意识;形成先进的现代高职教育理念;提高教师的专业精神;构建多层次教师培训体系;建立促进教师专业发展的机制;创设良好的教师专业发展外围社会环境。 相似文献
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教师专业化发展在于提高教师的专业素质,教师专业素质结构内部诸要素之间的协调与整体效应的发挥是决定教师专业发展的动力。本文在澄清教师素质与教师专业素质的概念内涵,分析教师专业素质结构研究的共性和拓展的基础上,试图构建出开放、动态发展的教师专业素质结构。 相似文献
11.
同义词的形成是语言系统内部因素与语言系统外部社会历史文化因素共同作用的结果。本文从词义的引申发展、事物的命名角度、复音词的产生发展等语言系统内部因素以及特殊的文献内容、社会等级制度在语言词汇中的渗透、客观事物本身具有多样性的表现特征、地域因素等语言系统外部社会历史文化因素两个方面探讨了今文《周书》同义词的形成原因。 相似文献
12.
创新教育影响因素的研究和分析是优化各因素的系统关系,促进创新教育发展的基础。影响创新教育的因素既有来自教育机构内部、外部的因素,又有内部、外部相互作用产生的互动关系所构成的动态因素。创新教育改革实践应从转变教育观念为突破口,以此改变管理制度、学术环境、课程设置、教学实践、质量评价、师资建设等几方面影响因素,并充分考虑系统内部和外部各因素的影响关系,才能取得理想效果。 相似文献
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郑孝莲 《内江师范学院学报》2013,28(7):111-114
协同学视阈下高校贫困生心理适应不良的原因在于外因内因协同作用,其中内因是作为起主要作用的序参量,支配原理体现在外因通过内因起作用。协同学视阈下高校贫困生心理适应不良的对策分为内外两种对策,内在对策是作为起主要作用的序参量,支配原理则体现在外在对策通过内在对策起作用。 相似文献
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从英语听力影响因素来源上说,有来自于听者本身的内部因素,也有来自于听者外部的因素。教学方法、听力环境、语言速度等外部因素虽常常影响听力效果,但听者的语言基础、反应理解能力、心理素质与语言技能等内部因素在听力过程中起决定性作用。外部影响因素是客观多变的,常难预料和驾御的,关键在于针对内部影响因素确定相应对策。从语言基础、听力技巧、思维方式等方面长期锻炼来提高自身的听力水平是必行之策。 相似文献
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明洪盛 《湖北第二师范学院学报》2013,(7):60-64
以武汉1＋8城市金融圈为例,运用SWOT分析法,把与研究对象密切相关的内部优势因素、内部弱点因素、外部机会因素和外部威胁因素,通过调查罗列出来,并依照矩阵形式排列,然后运用系统分析的思想,把各种因素相互匹配起来加以分析,从中得出一系列相应结论。 相似文献
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文章借用企业战略分析工具SWOT,结合现在高职教育的发展轨迹和影响,对现阶段及未来高职图书馆的状况进行态势分析,分别从高职图书馆发展的内部优势因素、内部劣势因素和外部机会、外部威胁等四个方面进行了阐述,努力为高职图书馆的服务战略与实施调整提供一些基础的态势判断。 相似文献
17.
大学生思想政治素质发展过程是内化过程和外化过程的统一,研究大学生思想政治素质发展具有重要意义。大学生思想政治素质发展受大学生个体内在因素与外在因素共同影响,要发挥大学生主体因素和外在影响因素对思想政治素质发展的积极影响,抑制消极因素的影响,从社会生成路径和主体建构路径两个维度提升大学生思想政治素质。 相似文献
18.
This study explores perceptions of control in victims of school bullying, by surveying 108 adolescents with questionnaires.
The result shows that there are significant gender differences in external control in general, internal control of sociality,
and victimization of physical bullying. Physical victimization decreases as subjects grow older, but unknown control increases.
Social victimization is positively correlated with all factors of external control. Verbal victimization is positively correlated
with factors of external control of sociality, general and average; and negatively correlated with factors of internal control
of sociality and physicality. Victimization of property bullying is positively correlated with average external control. External
control is a predictor of victimization of social, verbal, and property bullying; internal control of body is that of verbal
victimization.
Translated from Psychology Development and Education, 2005, 1 相似文献
19.
通过对陕西、河北两省146名特殊教育教师的问卷调查,在统计分析的基础上考察了特殊教育教师教学成败的归因特征,认为：其一,特殊教育教师的总体教学成败归因中稳定归因得分最高,外部归因得分最低。教学成功时,内部归因得分最高,外部归因得分最低;教学失败时,稳定归因得分最高,内部归因得分最低。其二,特殊教育教师教学成败归因在性别、学历、学生类型与是否在编等方面不存在显著差异,而在教学失败时,内部归因在不同教龄的特殊教育教师中存在显著差异。 相似文献
20.
以贵州民族大学的非英语专业学生为研究对象,对计算机网络自主学习的现状从外因和内因两个方面进行调查及分析。调查结果发现,学校的自主学习教室、学生的个人电脑和学校的网络这些外因基本能够满足学生的自主学习的要求;在自主学习的内因方面,大部分学生还不具备自主学习的内在动机,学生的自我监控能力比较差,需要教师正确地指导和监督。针对这些问题,提出使外在学习动机多元化,加强教师更具体化地监督的建议。 相似文献