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学生课前预习有助于培养自身的自学能力,有助于教师的课堂教学。教师要区别对待不同学习能力的学生,区分是新知识预习,还是习题课或复习课预习,合理引导学生预习。 相似文献
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预习是一个独立思考、独立钻研的过程,是学生在上课前对相关新知识的自学过程。在中学英语教学过程中,培养学生的预习习惯,抓好预习环节,对提高学生的自主学习能力至关重要。教师通过学生的预习,能更准确地把握课堂教学的难点和重点,有效地组织课堂教学,强化教学效果。 相似文献
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加强学生预习方法的指导 ,使学生学习和掌握科学的预习方法 ,不仅有利于物理教学质量的提高 ,而且也是深化教育改革、培养高素质人才对我们提出的要求 .学生对预习方法掌握得好 ,就可以形成良好的自学能力 ,学会学习 ,终生受益 ,这也是现代素质教育的要求 .那么如何指导学生做好预习、学会预习呢 ?我认为应该做好以下几点 :一、按预习提纲进行预习教师在课前应该为学生制订出预习提纲 ,也就是把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来 ,要求学生按照预习提纲进行预习 .预习提纲可帮助学生在预习中抓住重点、难点进行自学 .… 相似文献
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新课改下的高中英语课前预习 总被引：1，自引：0，他引：1
黄丽新 《福建教育学院学报》2007,(11):26-28
高中新课程改革强调和提倡自主学习．要求学生在学习活动之前槐够自己确定学习目标．做好学习准备。英语课前预习能指导与调节课堂学习。明确学习目标与激发预习兴趣才能使预习有针对性与有效性。英语教学中不同的课型、内容及学生个体有不同的预习方法。有效的预习是课堂教学的准备．是顺利地进行英语课堂教学的基本保证，能培养学生独立解决问题的习惯．提高学生的自学能力。 相似文献
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所谓预习,指学生在教师上课之前,运用已学过的知识和经验了解新知识,领会其内涵意义,形成初步影响,并在此基础上进行初步理解,找出疑难点,从而上课听讲新课能够有的放矢,达到提高课堂教学效率的目的。高效的课堂教学,必须有一个有效的预习环节做铺垫。高效课堂要求学生在课堂上实现学习效益最大化,这就要求学生在课前进行有效预习。只有这样,才能实现真正的高效课堂。作者结合几组调查数据,就有效预习在高效课堂中的作用谈谈自己的看法,与各位同仁商榷。 相似文献
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预习是整个语文教学过程中的有机组成部分，是学生学习新知识的起点。充分的预习能帮助学生在学习中加强自我计划、自我控制、自我鞭策，从而掌握学习的主动权。这样，有利于教师及时掌握学生的学习情况，加强讲授的针对性，更好地发挥教师的主导作用。那么，该怎样培养学生的预习能力呢？ 相似文献
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谢静 《学生之友(小学版)》2013,(11):40-40
预习是课堂教学的“前奏曲”，它直接影响着课堂上学生自主学习的质量，影响着课堂教学的质量。在课堂上，对学生进行新知识的传授，是在有一定准备和现在知识水平的基础上进行的。 相似文献
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让学生通过预习获取知识是教师提高课堂教学质量的不可忽视的重要途径之一。新课程改革下，预习更有其丰富而深刻的内涵。教师要突出学生是学习的主体、处理好教与学的关系、促进学生良好学习习惯的养成，让学生学会学习，以增强课堂教学效果。 相似文献
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预习是小学数学课堂教学中的一个重要环节，教师要帮助学生形成自觉的预习意识，掌握一定的预习方法，养成良好的预习习惯，进而提高课堂听课效率。 相似文献
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数学课堂教学提倡有效性,而有效的课堂与学生的预习是分不开的,预习要真正地落实到位．需要教师对预习作业进行一些思考和设计。本文作者从预习现状入手．对数学的四个学习领域提出了一些有效的策略,针对各自领域的特点设计学生的预习作业,既提高了课堂教学的效率,又改善了师生关系。更重要的是学生获取知识的能力也大大提高。 相似文献
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有一位教育家曾经说过：预习是合理的“抢跑”。从教育学的角度来说，预习是一种学习的心理准备过程，是对将要学习的新知识提前进行熟悉和了解，以便在教师讲授时有所准备，从而达到一个良好的接受新知识的状态。预习可以帮助学生发现问题，提出问题，温故而知新。预习是“先学后教”教学模式的良好载体。那么如何有效指导学生预习呢？笔者根据多年的小学数学教学实践，认为应从以下几方面着手。 相似文献
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课前预习在语文学习中十分重要,是保证语文课堂教学效果、提升课堂教学效率的基础。本文从激发兴趣,引导学生自主预习;逐步推进,引导学生全面预习;合作探究,引导学生深入预习;整理分享,深化预习成果等方面阐述了预习对保证课堂教学效果、提升课堂教学效率的支持作用。 相似文献
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培养学生良好的预习习惯，有利于教师优化教学过程，提高课堂教学效率，更有助于培养学生的自学能力。因此，针对学生的差异把预习对象及预习内容进行分层实行、深化预习功能，既能更好地培养学生的预习能力，提高其学习迁移能力，又能让学生学得轻松、愉快。 相似文献
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预习对于知识的学习非常重要,实践证明：有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性,可以提高学生课上听讲的效率,改变被动学习的局面;同时,预习也是培养自学习惯,提高自学能力最有效的途径。为此,本文对如何培养学生良好的预习习惯问题进行了探讨。本文主要从明确预习目标提高学生的参与力,激发学生预习的兴趣,提高学生预习的能力,及时检查学生的预习情况保持学生的＂热度＂三个方面展开了详细的论述。 相似文献
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赵亚莉 《晋东南师范专科学校学报》2004,21(4):56-58
基于大学英语新大纲的要求和新教材的编写理念，科学指导学生预习不仅是必要的而且也是可行的。在指导学生预习时教师应对预习量、预习内容、预习对象及预习效果检测手段进行有效把握。 相似文献
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袁望生 《中国科教创新导刊》2011,(15):40-40
当今社会的学习应当越来越成为学习者主动参与的过程,这是学生主体性地位的体现和要求,也是教育发展和社会进步的必然选择。那么,怎样才能学会学习、主动学习呢？唯一的答案——只有掌握了科学的学习方法,具备了较强的自学能力,将来才能独立地探究新的科学领域,索取新的知识。本文就如何指导学生进行有效的预习和预习后的数学课堂更精彩两方面阐述预习对于数学教学的作用。 相似文献