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工程训练是一门工科学生必修的、以实践教学为主的、综合知识性强的技术基础课程[1]。加强高校工程训练课程师资队伍建设和教学改革,是提高工程训练课程教学质量、培养专业型硕士研究生、本科生的工程实践能力、创新精神及工程素质的有效途径。通过近几年的工程训练教学实践,探索出了加强师资队伍建设、深化教学体系和教学内容与方式的改革、提高工程训练教学质量的主要途径[2]。 相似文献
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本科院校原有的实践教学体系普遍存在工程教育课程理论化,实践环节简化,实践训练弱化的现象。本文提出了在本科阶段开展综合工程实践教育的新思路,各高校应构建以培养学生综合素质、提高工程实践能力、工程设计能力和创新精神为主要目标的工程实践教学新体系。 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(7):219-222
综合工程训练是一门培养应用型、创新型人才的实践课程,为了有效提高学生的工程实践技术能力,用OBE理念进行综合工程训练课程探索,以掌握机电融合的工程技术为手段,以开发机电产品为课程成果,"分层次、分阶段、分模块"进行课程实践,根据课程成果对照预期目标进行审核性评价,激发学生学习机电融合工程技术的兴趣。通过教学试点可知,90%学生制作完成机电一体化创新作品,由创新作品判断学生较好掌握了开发机电产品的工程技术,具有较好的机电产品创新开发能力。实践证明,基于OBE的综合工程训练的课程成果与培养目标达成度较高,获得了良好的教学效果。 相似文献
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基于学科竞赛的大学生工程能力培养的研究 总被引：1，自引：1，他引：0
依据工程师能力培养目标和规格,围绕工程能力-学科竞赛关系模型,从提高学生工程能力出发,建立了理论与实践密切结合的理论-实践一体化教学体系。理论课程体系即工程通识课程、综合课程、专业课程,分别从各自独特的角度同时承担工程能力培养的责任。实践教学体系包含课程实验、课程实训、课程设计、项目实训、企业实习、科学研究、社会调查、学科竞赛、技能培训与认证等分层、多模块的实践教学环节,以学科竞赛、大学生创新性实践等环节为主线贯穿于整个实践教学过程,其它教学环节呈鱼骨由浅入深、单项到综合,通过连续的层次递增的实践训练,实现大学生工程能力的渐进培养。 相似文献
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探索工程训练课程教学过程中的课程思政方法与路径,对于提高大学生的综合素质具有重要意义。石家庄铁道大学工程训练中心基于学校的发展定位,融入了铁道兵的优良传统,以培养学生的工匠精神为核心,从课程思政案例库资源建设入手,抓好实践指导教师队伍建设,改进学生成绩考核方式,进行了卓有成效的工程训练课程思政探索。 相似文献
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在工程实践教育人才培养模式中,增设“实践课程教学法”机械类实训教学课程,旨在训练学生在实训课程中的综合教学能力。为提高课程的教学效果,将任务驱动教学法引入课程,并结合翻转课堂、小组讨论法和角色扮演法,以学生为中心,调动了学生的自主性、参与性与创造性,培养了学生的担当意识和全局观。 相似文献
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递进式工程实践教学体系的创建与实践 总被引：18，自引：1，他引：17
结合北京航空航天大学从1998年以来对工程训练中心的建设实践,对工程实践教学体系和教学内容进行了有益的探索,提出了机、电、控、管多学科综合以制造技术为中心建设工程实践教学平台的思想和“认识-训练-创新”的递进式工程实践教学体系,建成了在机电控综合制造技术基本训练和综合创新能力培养等方面具有独具特色的国内领先的工程实践教学基地。 相似文献
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以提高工程训练课程中的先进制造技术实践课程的前沿性为出发点,提出了开设快速模具实验课程的意义,综合分析了现有真空注型设备存在的问题,从教师教学的开放性、学生实验操作的便捷性、安全性等方面进行了充分的考虑,开发了一款自动化程度高、操作简单、安全易用的数控真空注型实验装置,介绍了该装置的软硬件结构和特点,并给出了典型的实践案例。该实践项目的引入为工程训练实践课程教学注入了新的因素,必将对该类课程的教学改革起到一定的促进作用。 相似文献
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