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<正>新课程新教材强调核心素养的落实,强调创设情境,激发学生的学习热情,优化学生的学习行为,培养良好的学习习惯,从而落实地理的区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力等核心素养。教师教学要会创设基于生产生活的教学情境,用地理原理、规律解释生产生活现象,让学生认识到地理学科价值。进一步激发学生的学习热情、 相似文献
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随着新课程和新教材的实施，江西省于2021年正式进入新课程、新教材教学阶段，对教师的教学提出了新的要求。新课程、新教材的核心是一种以学生为中心的教育观。在这一全新的时代背景下，教师要以新课程标准为基本指导理念，以新教材为基础，适应新高考改革的要求。化学既是高中教学的重点，也是难点，在“双新”背景下，教师要创新教学方式，培养学生的化学学科核心素养。 相似文献
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王革新 《教学管理与教育研究》2019,4(6):66-67
数学在小学课堂教学中处于至关重要的地位。新课程改革指出了小学数学核心素养的内涵,强调数学课堂要着重对学生的创新意识、数学逻辑思维、探索能力与自主学习意识和技能等进行培育。基于此,文章主要就新课程背景下小学数学核心素养培养的实践进行研究。 相似文献
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蒋涛 《中国科教创新导刊》2007,(22):166-166
传统教学模式过于注重知识传授,使历史课堂面临困境.而新课程强调的是培养学生基本技能,让学生积极参与教学的主体性,重视个性的发展.本文从转变教学模式入手,以社会型教学模式为中心,阐述新教材体系下如何发挥学生的主体作用. 相似文献
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马忠凯 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
随着新课程教育改革的实施和深入,这就要求高中数学教育活动的开展要以培养学生核心素养为出发点,而高中数学课堂中学生核心素养的培养体现在多个方面。这就需要采取一定的措施来培养高中数学课堂中学生核心素养。本文以此为出发点,详细分析了新课改下高中数学课堂中学生核心素养的培养方法。 相似文献
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刘延利 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
随着基于核心素养的《高中地理新课程标准》的颁布和高中地理新教材的实施,广大高中地理教师在课堂实践中就落实学科核心素养不断进行探索,也开展了一些针对核心素养落地的专题研讨活动,旨在进一步理解并在课堂中落实学科核心素养目标。学科核心素养能否有效落地,是本次深化课改能否成功的关键所在。文章结合教学实践,浅谈在探索高中地理学科核心素养落地方面取得的显著成效。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(22)
<正>核心素养是新一轮课程和教学改革的标志,面对"新课标、新教材、老教师"的现实,如何让顶层设计的核心素养在教育教学实践中如期实现,如何让课堂成为培养思想政治学科核心素养的主阵地?这是对高中思想政治教学的全新挑战。矛盾是发展的源泉和动力,改革课堂教学是学科核心素养真正走进思想政治教学的唯一正确路径。只有在教学过程中不断创新课堂教学方式,才可以让学科核心素养之花绽放在课堂,从而真正实现立德树人的教育目标。一、在真实生活情境中演练核心素养 相似文献
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<正>随着新课程改革的逐步深入,核心素养正在成为引领教学发展的新旗帜,并对教育究竟应该培养什么样的人才做出了描述。与传统理念不同,核心素养更强调学生应当具备能够适应终身发展与社会发展的必备品格与关键能力,为教育教学的改革指明了方向。当前,关于核心素养的讨论方兴未艾,以核心素养为导向的课堂改革更是屡见不鲜。初中阶段,数学学科作为教学活动的重要组成部分之一,对学生思维发展和能力培养都有着不可忽视的影响,核心素养的确立为数学课堂带来了新的发展机遇,也使其面临着新的挑战。作为教育教学者, 相似文献
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新课标新教材背景下的生物教学要求教师重视学生学科核心素养的培养.文章以“细胞质膜将细胞与外界环境分开”这一课时为例，尝试探索生物课堂课堂如何从各个方面促成学生生物学科核心素养的发展. 相似文献
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新教材给广大教师带来了很大的挑战。新教材强调学生主体地位,其提倡最大限度地激发学生的思维能力、创造能力,其核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心。我们应尊重学生,还学生学习的自由, 相似文献
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自主学习是新课程标准强调的关键点,对促进学生学习动力、强化终身学习意识、发展学科核心素养等有促进作用。因此,本文从不同角度入手,客观探讨了初中道德与法治课堂学生自主学习能力培养策略,以促使学生在多样化自主学习中形成正确的道德观、法治观,在培养学科核心素养中塑造健全人格,健康快乐成长。 相似文献
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新课程标准指出,教育教学应创新教学方法,培养学生学科核心素养。当前,学科核心素养的培养已经成为广大教育工作者热议的话题,每一位教学工作者都在探索学科核心素养的培养策略,为学生全面终身发展提供保证。德育作为学科核心素养培养的重要内容,在初中数学课堂中,教师要提高认识,根据学生实际,通过创设德育情境,科学合理地在数学课堂上渗透德育,让学生在数学课堂中时刻感受德育的感染,不断提高学生道德修养,促进学生全面发展。 相似文献
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