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用电器的实际功率是指用电器在工作时实际消耗的电功率.当加在用电器两端的实际电压不同时,用电器的实际功率也不同.而用电器的实际功率必须通过计算才能得出. 相似文献
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利用不等关系分析比赛是新教材增加的一个新内容,是数学在实际生活中具体运用的一个具体体现.体现数学来源于生活实际,又服务于生活实际的道理.根据教材内容的安排,能让学生在实际问题中寻找一些不等关系来分析一些具体的实际问题.但由于比赛过程的实际情况,有时学生的分析不全 相似文献
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范志好 《长江工程职业技术学院学报》1990,(4)
《水工建筑物》是水工专业的一门主要专业课.笔者在几年的教学中深深地体会到,在讲完教科书基础知识后,一定要引入实际工程内容或稍加简化后的实际工程内容.把问题推向纵深发展,使内容向实际工程靠近一步,绝不能照本宣科,讲完了事.这样不仅可以拓广学生的思路,也有助于学生认识到实际工程上的问题往往比较复杂,绝非教科书上写的那么简单.书里都是一些基本的概念,基本的理论,一般的知识,与实际工程有相当的距离.当然,在教学中引入实际工程内容,必须建立在教科书基本内容的基础上,否则将会主次颠倒,适得其反.本文限于篇幅,仅从几个方面举例说明. 相似文献
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在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系.学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用.这对学生能力的培养是很不利的.数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力,而数学能力的强弱,在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题.因此,在数学教学中,如何使学生“领悟“出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,应成为每位数学教师重视的问题.但如何使数学教学更贴近生活实际,培养学生解决实际问题的能力,是要我们教师不断实践和探索的.下面就谈谈这方面的体会.…… 相似文献
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在数学研究性学习和中学数学建模中常常会遇到实际问题 ,一般认为 ,解决这些实际问题要经历下面的过程 :将实际问题化为数学问题解决数学问题回到实际问题中去 ,其中最关键的一环是 ,如何将实际问题化为数学问题 .本文就这一问题谈一些体会 .1.仔细考察、分析实际问题发生的过程 ,并用数学语言来描述它 ,这是将实际问题化为数学问题的基本思路和方法 .例 1 一房间的房门宽为 0 .9米 ,墙厚 0 .2 8米 .今有一家具其水平截面如图 ,问能否把家具水平地移入房间内 ?实际过程分析 家具水平地移入房间内的实际过程是 :先将家具的ＡＨ边水平地移入… 相似文献
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刘合奎 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(12):23-25
新课程标准的实施,要求政治教师更深入地研究学生实际.学生的实际既是思想政治课教学的出发点,即教学必须从学生实际出发,又是思想政治课的落脚点,即教学要落实到解决学生的实际问题上.只有这样,才能调动学生学习思想政治课的积极性,使所学的内容在他们心中扎根.在长期的思想政治课教学实践中,我着重研究了中学生六个方面的特点,并在此基础上形成了六项教学原则. 相似文献
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学生在高中物理学习的前期,当面临实际生活中的物理问题时,很难将其转化为物理模型.为提高学生解决实际问题的能力,有必要对习题进行改造.作者通过实际案例说明应如何对物理习题进行改造. 相似文献
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《中学课程辅导(初三版)》2003,(2)
联系实际是在前面三个内容的基础上,综合运用所学知识解释一些实际现象或设计一些物理过程解决实际问题.近年来为体现素质教育的意义,在各地中考卷中出现了大量的联系实际的试题,看上去类似于实验题,但不是实验题,此类题可以各种题型出现,其主要目的就是解释、解决实际问题. 相似文献
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陈欣 《呼伦贝尔学院学报》2002,10(4):106-107,103
本文针对政治课教学中存在的具体问题,结合课堂教学实践,提出了转变观念,在教学思想中贯彻理论联系实际的教学原则;针对学生实际,在教学内容中贯彻理论联系实际的教学原则;积极探索,在教学方法上贯彻理论联系实际的教学原则;努力实践,在政治课考核方式中贯彻理论联系实际的教学原则.阐述了政治课课堂教学质量的保证及思想政治课教学的生命力在于贯彻理论联系实际的教学原则. 相似文献
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高利刚 《初中生世界(初三物理版)》2006,(11)
一个用电器,不是随便接入某一电路都能正常工作的.所以人们在设计用电器时需要确定用电器在正常工作时的电压即额定电压,和它在额定电压下的功率即额定功率.额定电压和额定功率一般都标在用电器的铭牌上.一个用电器生产出来了,其额定电压、额定功率是确定的,而实际电压、实际功率却是不确定的,要随用电器工作条件的改变而变化.只有用电器两端实际电压等于额定电压时,实际功率才等于额定功率,用电器才能正常工作.额定电压(U额):用电器正常工作时的电压;额定功率(P额):用电器在额定电压下的功率;实际电压:用电器工作时实际加在用电器两端的电… 相似文献
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温剑锋 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):75-75
数学建模就是应用数学知识解决实际问题.在新课程学习的背景下,加强数学建模意识,开展各种课型的数学建模教学,培养学生运用数学建模解决实际问题的能力,让学生体会数学在实际生活和生产中的应用,引导其在学中用,在用中学,培养其理论联系实际的能力,激发学生学习数学的兴趣.高中数学本身就是一门理论联系实际的课程,包含了许多数学教学建模的方法,如函数关系式、导数法、微分方程法、多变量积分法等.在教学中教师应注意培养学生的教学建模能力. 相似文献
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明师 《初中生学习(中考新概念)》2008,(10)
应用数学知识去解决实际问题,常常需要在数学理论和实际问题之间构建一个桥梁来加以沟通,这个桥梁就是数学模型.现以2008年部分中考题为例,加以说明数学建模在实际生活中的具体应用. 相似文献
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针对烧结混合配料系统负载的复杂性,在实验室建立实际系统负载特性的模拟机来代替实际系统,进而可以在实验室对整个配料系统进行控制算法的研究.本设计使用STM32搭建半实物仿真平台,其仿真结果与实际系统的负载特性曲线基本一致.这样可以在实验室条件下,建立烧结混合配料模拟系统,进而对该系统控制器的控制特性、控制参数及控制算法等进行调节和改善,得到对实际系统较佳的控制算法及控制参数,避免了实际系统在运行过程中参数调整给系统造成的生产性破坏. 相似文献
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国家教委颁发的九年义务教育数学教学大纲中明确指出,要“能够运用所学知识解决简单的实际问题”.“能够解决实际问题,是指能够解决带有实际意义的和相关学科的数学问题,以及解决生产和日常生活中的实际问题.在解决实际问题中,要使学生受到把实际问题抽象成数学问 相似文献
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黄金珠 《数理天地(初中版)》2023,(9):28-29
数学来源于生活又应用于生活,把课本知识与实际问题结合起来是理论联系实际的途径之一,是学生在课本知识学习的过程中形成应用数学意识途径之一.利用直角三角形的相关知识解决生活中的实际问题,是理论联系实际的重要内容,考查了学生的抽象能力.其解题关键在于抽象出几何图形,再通过有关三角函数知识找到解决方案,列出相关的等式,最终求出答案.本文列举解直角三角形应用于解决实际问题的常见案例,分析解题思路,并对解题的一般步骤做出总结,破解其解题过程,帮助学生在运用直角三角形解决实际问题时找准切入点,从容作答. 相似文献
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列不等式解决实际问题是中考命题的新热点.实际问题与我们的生活息息相关,特别是资源与环境问题是命题的重点.解这类题的关键是在实际问题中找出相等关系和不等关系,列出方程和不等式.现举例说明这类问题的解法. 相似文献
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李强 《中学课程辅导(初三版)》2003,(11):40-41
额定功率和实际功率的计算历来是电学题目的重点和难点.做这类习题时,同学们要理解题意,分析题目所给的条件,结合串、并联电路的特点,在掌握概念的基础上多方面思维,对某个题目力争一题多解,以便拓宽解题思路. 注:额定功率——用电器在额定电压下的功率,对一个用电器讲,额定功率是惟一的. 实际功率——用电器在实际电压下的功率,对一个用电器讲,实际功率有无数个,可以等于额定功率. 相似文献