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潘伟 《洛阳师范学院学报》2003,22(1):133-134
多年来 ,我国高等师范音乐专业钢琴教学一直模仿音乐院校的教学体式 ,即“一对一”个别传授的教学方式。这种形式有它的合理性 ,例如便于因材施教 ,教师可以根据每个学生的水平进行有针对性的指导 ,照顾了学生的个体差异性。但这种“一对一”的封闭教学方式也为高师钢琴教学带来了一系列问题。主要体现在教学没有突出应有的“师范性” ,重技术 ,轻艺术 ,忽视了学生全面能力的培养 ,严重脱离培养中小学音乐教师的教育目标。这种教学形式培养出来的学生在教学中往往会感到力不从心 ,尤其是即兴伴奏、自弹自唱的问题十分突出。在搞文艺演出或比… 相似文献
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本从音乐专业素养和一般教学能力两方面提出了培养音乐师范生“教”的能力观点，目的是想通过对传统音乐教学方式的变革以培养合格的音乐教师。 相似文献
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法国视唱练耳教学给我们的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
鞠芳 《天津市教科院学报》2005,(3):78-79
视唱练耳是音乐教学中重要的一门基础课，是音乐专业学生今后发展的基础，也可以说，对培养素质全面、上成的音乐教育工作者及优秀音乐家来说是基础教育中的重中之重。相对音乐比较发达的欧洲，我国的音乐教学还有许多不足。一直以来，我们大部分院校对于视唱练耳教学，由于教师或自己找谱例，或自己创作谱例，往往不能达到满意的教学效果。这也影响了学生的专业发展。 相似文献
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在师范教育向教师教育转型的今天,音乐教师专业发展也将面临新的冲击和挑战。本文通过对目前音乐教师专业发展存在问题的分析,以及教师教育对音乐教师专业发展的要求,重新审视音乐教师专业发展问题,思考音乐教师专业发展的策略,并进一步探讨其研究的意义与价值。 相似文献
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音乐教师素质,特别是其中的专业素质直接影响着教育质量和教学效果,是体现音乐教师地位和作用的核心因素.人们对音乐教师专业素质的认识是紧密联系与人们对教学活动的认识.因此,对音乐教师专业素质的性质结构等方面的研究探讨对于促进教师专业化发展,提高音乐教师综合素质有着极大的意义. 相似文献
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中小学音乐教师实现专业自主发展,必须学会反思,掌握反思的技巧和方法,提升反思的能力,以促进自身的专业发展.本文从中小学音乐教师教育教学实践的角度出发,阐述反思性教学的类型和方法,分析反思性教学对中小学音乐教师自主专业发展的意义.从而得出结论,反思性教学是中小学音乐教师专业自主发展的有效途径. 相似文献
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文章分析了目前教师教育音乐专业存在的问题,并提出了教师教育音乐专业改革的途径,以及培养音乐专业学生从教就业能力的途径. 相似文献
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夏荣华 《成都教育学院学报》2006,20(9):13-14
针对目前高校专业音乐教师的教学控制意识淡漠、教学目标与教学结果常常出现较大偏差的现象,从专业音乐教师的个性化、专业发展、文化素质、教学理论等方面原因分析来看,从教学控制意识、计划与准备、课堂组织与管理、教学评价等环节,强化专业音乐教师的教学控制意识与教学控制能力的培养,更能规范目前比较混乱的专业教学现状,更有利于专业教学质量的提高。 相似文献