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小学语文课堂总是伴随着相应的情感与生命体验,师生对语言文字＂感知—体悟—应用＂的过程中,个体生命得到前所未有的释放。小学语文课堂是灵动的,欢悦的,有生命的,学生在美的时空与和谐的氛围中情感得到共鸣,思维得以飞翔,梦想获得展望。面对小学语文课堂＂绚烂＂、＂迷人＂的风景,我们小学语文教师如何正确认识生命化课堂呢？笔者粗浅地谈谈几点看法： 相似文献
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以"情"为基础,重视"感"的过程,是语文教学人文性的最大特点。语文课堂教学中的情感是教师与学生之间心与心的交汇,是灵魂对灵魂的对白,是生命节律的和谐振动。如何在小学语文课堂中激发学生的情感呢?在课堂上,我们 相似文献
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陈瑜姝 《中国小学语文教学论坛》2013,(12):25-26
新课改将小学语文教学的情感教育作为学生素质教育的重要内容之一.小学语文教学关注情感教育,可以让我们的语文课堂充满生命的活力,让学生从细节处感知情感、促发情感、升华情感,从而使情感教育获得理想的教学目标,使学生得到情感之美的自然熏陶,提升自身素养和道德品质. 相似文献
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正"文章不是无情物,字字句句吐衷肠。""情感"作为语文课堂教学的特色,也是其教学的生命所在。反之,离开了"情感"的语文课堂犹如"一潭死水"。然而,语言文字的"情味",不是贴于文本表面的标签,而是蕴含在文本之中的。新课标理念下的小学语文阅读课堂不仅仅是一种告诉,更是一种情感体验。 相似文献
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小学语文课蕴含着灵性、智慧与情感。作者结合自身小学语文课程教学实践,提出引导学生在课堂辩论中思索自己、在课堂中思索生命教育,展现小学语文课堂的活力。 相似文献
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在以情感为主要特征的语文课堂中,适当挖掘教材的"理"元素,能够引导学生在情感体验的过程中,对文本进行一番冷静的思考,以求达成"情感丰富"与"理思深沉"的相融相通,追求语文学科工具性与人文性目标的同步达成.明晰"道理",让情感饱满厚重;感悟"文理",让思维走向灵动;探寻"学理",让课堂充满智慧.如能挖掘这些"理"的元素,小学语文课堂必将走向智慧与灵动. 相似文献
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《语文课程标准》特别强调对学生进行情感教育。通过"移情"来创设语文课堂的情感场,是强化小学语文情感教育行之有效的方法。移情说是西方美学家从审美实践中总结出来的学说,它是形象化地表现情感活动的一种极为常见的方法。在小学语文课堂中,教师通过有效挖掘移情点、营造对话心灵场等,点拨移情,营造"物我两忘"的情感场,就能让教师、学生与课文产生情感上的共鸣,进而形成一种语文课堂的情感文化。 相似文献
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在小学语文教学中,应培养学生的语文素养,关心语文学习对学生今后生活、生存及生命发展的影响,培养学生的人文意识,注重学生的情感体验,突出文学欣赏,引入生活教育,让学生关注现实,这样才能打造"色香味俱全"的小学语文课堂。 相似文献
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在实施新课程改革的进程中,"小学语文教学个性化阅读与积累"越来越成为小学语文课堂教学的关注点,也成为一线教师进行课题研究的着眼点和实施点,笔者根据自己的学习研究和实践积累,总结出在小学语文课堂教学中实施个性化阅读,形成个性化能力的有效途径,即在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面开展有层次的指导:初读中积累好词佳句,品读中积累方法和感触,悟读中获得个性的情感升华. 相似文献
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龙启贤 《中国科教创新导刊》2012,(33):162
小学语文教师要想让小学语文课堂充满生命的涌动,首先要调动教材中的人文因素来调动学生的情感,同时,教师要在课堂上勇于放手,让学生学会各种语文能力;另外,教师要善于抓住作文教学让学生的生命涌动起来. 相似文献
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常言道:"感人心者,莫先乎情."情感是人们对客观事物的体验,是学生学习知识的内在动力.正如苏霍姆林斯基所说:"情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上."由此可见."情感"之于课堂教学的重要,犹如其生命与灵魂.那么,在我们的语文课堂教学中,如何充分激发学生的情感,让我们的课堂饱含"情感"呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
随着我国新课标教学体制改革的逐步深入,现代教育教学不仅要求授课教师引导学生全面掌握各学科知识内容并能够灵活运用,还要求授课教师始终坚持"以生为本",重视课堂教学中的情感渗透教育。就小学语文教学而言,由于小学生身心发展还有待完善,语文知识内容又具备较强的故事性和情节性,因此,在小学语文课堂教学中进行情感渗透教育志在必行。主要就小学语文课堂教学中情感教育渗透的有效策略进行分析,望对未来小学语文课堂教学中情感教育的有效渗透提供相应借鉴。 相似文献
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在小学语文课本中,课文内容非常丰富,其中的情感也较为突出,所以,在小学语文的教学当中,教师应该以‘语言文字运用’为核心,引导学生体验语言魅力,习得读写策略,增长言语智慧,提高语文素养,也提高了同学们对语文课的学习兴趣。在本文中主要结合小学语文教师在语文课堂中实施的方式多样的情感教育教学为主线,重点探讨如何运用"语言文字"来更好的把情感教育融入小学语文教学中。本论文主要研究"语言文字运用"教学意义及如何把"语言文字运用"应用到小学语文课堂上,探究其在课堂教学中的实践方法。 相似文献
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赵慧娟 《新课程导学(上)》2012,(24)
新的语文课程标准倡导人文精神的教育,呼唤充满灵性与活力的课堂,极力追求个性的解放.可见,语文教学是有生命的,是充满生机与灵性的.然而,放眼当前的小学语文课堂,很多教师依旧将学生仅仅当作一个“认知体”,忽视学生的个性成长,缺少将学生作为“人”的主体的意识.因此,优秀的语文课堂应当在培养学生的主体精神上着手,帮助学生树立正确的价值观、人生观,构建属于他们自己的精神家园,让他们在语文学习中感受生命的生气与灵性.
一、注重情感渗透,让语文课堂不再干涩 相似文献
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《教学随笔》2018,(7)
现阶段,随着素质教育及新课改的不断推进,给我国小学语文课堂教学提出了更加严峻的要求。在新课程标准下,在小学语文教学中加强学生的情感教育具有重要意义。情感教育,就是以学生的情感特点为基础,对学生进行相应的教育,实施情感教育,不仅能够培养学生丰富的情感及审美能力,而且还能够提高课堂教学质量,因此,我们应将情感教育贯穿小学语文课堂教学始终。那么,怎样才能更好地将情感教育融入小学语文课堂教学中呢?这成为广大教育工作者面临的重点。本文首先阐述了什么是情感教育,其次分析了小学语文课堂教学中情感教育的特征,再次探讨了在小学语文中融入情感教育的意义,最后探讨了在小学语文教学融入情感教育的具体策略。 相似文献