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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
新课程标准下的美术教学不仅要培养学生的美术技能,更要将美术学习和文化学习紧密结合。乡土文化融入美术课堂是体现这一要求的最佳路径,它能激发学生浓厚的学习兴趣,激发学生热爱家乡、热爱生活的美好情感。主要针对如何让乡土文化融入美术课堂做了一些初步的探索和尝试。 相似文献
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将乡土文化渗透于美术课教学是美术课堂发展的需求,也是社会发展的需求。美术课堂渗透乡土文化有利于培养学生的乡土文化意识,促进学生的全面发展,同时也丰富了美术课堂的教学内容。文章通过开放美术课堂、注重艺术鉴赏、浸润乡土文化、借助乡土材料、发挥乡土资源优势等几个方面对乡土文化走进美术课堂进行探讨。 相似文献
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新课程改革要求将美术教学与学生的生活相连接,培养全面发展的人,乡土文化渗透进高中的美术课堂,有利于知识与现实的有效衔接,有利于充实高中的美术课堂,有利于增强高中美术教学的实效性。场景教学法、电子信息技术法、历史文化陶冶法、开展校园活动等可以将乡土文化有效地渗透到美术课堂教学中,培养多元化的人才。 相似文献
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著名教育家陶行知说过这样一段话:"生活即教育……没有生活的教育是死教育,没有生活的书本是死书本……"因此,教师在美术课堂教学过程中,应以生活为中心,重视对乡土美术课程资源的开发,有机整合乡土文化资源,从而优化美术课堂教学,促进师生的共同可持续发展。一、通过美术教学与乡土文化资源的整合促进学生吸取传统文化精华法国的教育学家第斯多惠曾说:"教学艺术的本质,不在于传授,而在于唤醒、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
本研究旨在阐明民俗文化在中小学美术课堂教学中置入的重要性和意义。通过分析比较中外民俗文化在美术课堂教学中的置入现状,论述如何在美术课堂中充分合理置入民俗文化。民俗文化的重要性在目前国内的美术教材中涉及不够全面合理,美术教育者需要加强教材的解读和认识。民俗文化为中小学美术教学提供了丰富的资源,我国作为一个多民族国家有着丰富多样的本土民俗文化素材,利用好这些宝贵的民间美术资源意义深远。 相似文献
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黄桥乡土美术资源历史悠久,种类丰富,美术教师不但要有明确的目标和细致的计划,把本乡土的美术文化整理成系统美术资料,而且要胸有成竹地将其转化为学生的学习资源,关键是要把乡土美术资源转化为校本教材,运用于课堂实践中去。 相似文献
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汪宝玉 《广东教育学院学报》2014,(12)
本文根据当地的实际情况,尽可能地利用自然环境资源、古建筑、传统节日、民间工艺以及校园中的资源,开展多种形式的美术教学活动.有效地把当地的乡土民间艺术资源运用到美术教学中,充实了课堂教学内容,有利于乡土艺术资源的传承,使美术教育能不断适应社会多元化的需求. 相似文献
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黄桥乡土美术资源历史悠久,种类丰富,美术教师不但要有明确的目标和细致的计划,把本乡土的美术文化整理成系统美术资料,而且要胸有成竹地将其转化为学生的学习资源,关键是要把乡土美术资源转化为校本教材,运用于课堂实践中去. 相似文献
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俞玲玲 《新课程导学(上)》2014,(30):23
正小学美术新课程标准明确指出:应善于开发本土教学资源,丰富美术教学的内容,提升美术教学的有效性,凸显各地地方美术教育的特色。这就要求我们各学校和广大美术教师根据本地区的特点精心挖掘乡土美术课程资源。事实上,乡土美术课程资源是教材中的知识点与师生教与学的生活世界的交汇,利用好乡土资源能使我们的美术教学熠熠生辉,能有效地促进学生美术知识、技能和美术文化素养的综合提升。所以,我们应该在平时的美术教学活动中 相似文献
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乡土资源精彩纷呈,是美术教育的合适内容,乡土资源是对美术教育资源必不可少的补充,乡土艺术资源引入中小学美术教育课程,应用于美术教学,是美术教育有效的方式。课堂是学生学习美术的主阵地,也是与乡土资源整合的最自然和谐的平台。在课程的实施中,美术教师根据课堂及教材的需要,合理利用乡土资源与教材进行整合,为美术教学注入新鲜内容,以发展的眼光来对待继承,同时,可以通过丰富多彩的实践活动不断提高学生的审美能力,丰厚美术素养。在教学中,搜集龙胜乡土艺术资源,通过筛选、分类整理,依照美术学科的特点,以灵活多样的美术学习活动方式加以利用,提高美术教学的有效性。 相似文献
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本文以乡土美术资源在小学美术课程中的运用策略为议题,探讨课堂教学中面临的具体问题,如乡土美术的内容建构、教学观念、课堂组织模式等,并由此导入以“观察学习”为理论支持的教学策略,提出“视觉认知和审美体验”为教学目标与效果的课程评估模式,进而关注教师与学生之间教与学的能动转化,以及对传统教学评估模式的反思。 相似文献
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随着素质教育的不断推进,初中美术教学方法发生巨大变化,越来越多的学者开始把乡土资源运用到美术教学中,使学生将艺术与自然相结合,在学习美术的同时感受大自然不可抗拒的魅力。本文就什么是把乡土资源应用于美术教学中及在美术教学中运用乡土资源的优势和途径等问题进行深入分析与研究,希望给予广大美术教育工作者帮助与启发,进而促进我国乡土美术教育的快速发展。 相似文献
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正《美术课程标准》指出,在美术教学中,教师切不可唯教材是举,将美术课堂教学资源窄化为一本教材,要充分认识到乡土文化资源也是学生学习美术、认识美术的重要资源和基础。因此,在美术教学过程中,教师有责任、有义务深入到乡土文化的感知中,以学生真实的生存环境为起点,开掘乡土文化资源。一、摒弃功利,以放松自在的心态感知乡土资源美术教学以感知美、欣赏美和创造美为教学的核心目标。美术的灵魂在于对社会生活中美的捕捉与创造。因此,美术教学在 相似文献
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美术课程标准指出,课程资源开发和利用是美术课程中的一个有机组成部分。引入乡土美术资源从一定程度上能改善农村美术教学落后的局面。本文中笔者从农村实际出发,结合学校自身的特点,积极探索地方美术资源与美术课程的整合,从引入乡土美术资源的意义和途径等方面阐述了自己的见解。 相似文献
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