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高职院校学生安全教育问题是教育行政部门和高职院校管理者要考虑的首要问题。高职院校学生安全是其在校学习、生活、成长和全面发展的根本前提,是高职院校稳定和发展的基础。针对高职院校学生安全教育中存在的思想认识上忽视或不重视,管理制度和机制不健全,内容不明确、没有与时俱进和方法传统、流于形式等问题,其对策有：提高认识,加强对高职院校学生安全教育重要性的理解;注重长效,加强对高职院校学生安全教育的机制建设;与时俱进,加强对高职院校学生安全教育的内容规范;讲究实效,创新高职院校学生安全教育的方法。 相似文献
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高职开展创新教育中存在以下四个问题:忽视构建高职创新教育体系,高职创新教育效果不显著;忽视学生创新思维的培养,高职创新教育重点不突出;忽视针对创新人才培养的高职课堂改革,高职创新教育主渠道不主要;忽视对高职创新教育教学方法的开发,高职创新教育效率有待提高。为了解决这些问题,提出了四点对策:充分考虑影响创新的各类因素,构建高职创新教育体系;强调对学生创新思维的培养,提升学生的创新思维水平;加快高职课堂改革,提升课堂教学的创新性效果;改进传统的教学方法,提升教学方法的针对性和适应性。 相似文献
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高职院校学生安全教育问题是教育行政部门和高职院校管理者要考虑的首要问题.高职院校学生安全是其在校学习、生活、成长和全面发展的根本前提,是高职院校稳定和发展的基础.针对高职院校学生安全教育中存在的思想认识上忽视或不重视,管理制度和机制不健全,内容不明确、没有与时俱进和方法传统、流于形式等问题,其对策有:提高认识,加强对高职院校学生安全教育重要性的理解;注重长效,加强对高职院校学生安全教育的机制建设;与时俱进,加强对高职院校学生安全教育的内容规范;讲究实效,创新高职院校学生安全教育的方法. 相似文献
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<正>针对当前高职院校学生厌学问题,分析其产生的主要原因,从学生工作视角提出发挥学生党员和学生干部的先锋模范作用、高职辅导员管理教育作用、任课教师引导教育作用和学校思想政治教育主阵地作用,形成教育合力,帮助学生矫正厌学行为,使学生适应学校教育要求,推动高职教育稳步发展。近年来,随着高等职业教育普及和高职生源结构多样化,高职院校学生学习兴趣不浓和厌学现象普遍存在。学生厌学现象不及时采取有效手段矫正,对学生而言将会影响高职院校学生的整体素质和专业技能提升,无法顺利完成高职学习任务,难以满足社会未来需求。 相似文献
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高职生就业难的主要原因在于高职院校的专业设置没有与市场对接,不重视对高职生的就业教育;高职生就业观念滞后、动手能力不强、综合素质不高。为此,高职院校应转变办学模式,创新教学方式,着重培养学生的实践能力,将就业指导工作全程化、系统化;重视学生的德商、情商教育。 相似文献
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高职教育已由规模扩张型向质量内涵型方向发展,育人质量是重中之重,只有实行量身合体的教学模式,才能真正的实现高职人才的培养目标;才能真正寻找到育人途径。没有不适合教育的学生,只有不适合学生的教育。 相似文献
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目前,我国高职学生学校认同感普遍不高,需要采取对高职学生进行自我意识的教育和引导,树立正确的世界观、人生观和价值观;改进学生管理模式,提高服务学生的质量;加强校园文化建设和校史校情教育;建立和完善与学生有关的奖励规章制度等多方面的措施来培养和提升高职学生的学校认同感。 相似文献
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高职生缺乏创业意识、创新能力、资金和承受挫折的勇气,而高职院校也不把创业教育列为学校的重要工作,相关的学生创业的政策保障机制不健全,导致目前高职院校创业教育薄弱.改变这种状况,高等职业教育应将创业教育列入教育大纲,形成完善的学科体系;设立“学生科技创新基金“,资助学生在校期间即从事科技创新活动;以各类竞赛活动为载体,不断提升创业素质教育的质量. 相似文献
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当前,国内有关高职学生核心能力的理论和实践研究不足,核心能力概念要素的界定较为模糊,一定程度上影响了高职学生核心能力的提升。通过大量文献研究,结合我国高职教育发展的现状与特征,提出我国高职学生核心能力的概念和构成要素,设计高职学生核心能力的测量工具,并调查了陕西省6所高职院校的2097名学生,结果表明:当前我国高职学生核心能力水平不高,发展不均衡;学生核心能力存在明显的专业差异和生源差异。提升我国高职教育人才培养质量,促进学生核心能力发展需要健全体系,完善机制;在保持专业发展特色和优势的同时适当向弱势专业倾斜,全面推进;要通过调配资源,因材施教,促进学生全面发展。 相似文献
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调查结果显示,学生很看重高职院校提供的相关条件,但其满意度较低;学生认为影响高职教育教学质量的最重要的因素是“校外实训基地及校企合作”,最不满意的是“学生食宿条件和相关服务质量”.高职院校应采取的对策包括:提升理念,推进高职院校内部管理改革;构建教育教学质量管理体系;找准改进质量管理工作的切入点;加强对教育教学过程的控制等. 相似文献
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论高职院校学生的心理素质培养与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
陈义 《中国科教创新导刊》2011,(11):248-248
当前高职院校中部分学生存在着心理不健康的现象,严重影响了其学习和成长。培养与发展高职院校学生良好的心理素质,需要社会对高职院校学生的充分认可;需要学校对学生心理素质教育的加强;需要教师对培养学生健康心理素质的积极参与;需要学生认知能力的不断提高。 相似文献
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张连绪 《中国职业技术教育》2012,(3):11-15
高职教育既要紧贴社会发展的需要,又必须协调学生德、智、体、美的全面发展,这是教育基本规律的要求;当前我国高职教育由于探索时间短,还存在一些不符合或不适应这一规律要求的理念和制度,如过度失衡的高职教育价值观、内适性的高职教育质量观,以及统一而隔断和封闭的学制、计划性的专业选择制度、缺乏高职特色的教育评价制度等。 相似文献
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高职学生的职业价值观是大学生思想政治教育中必不可少的部分。本文通过分析高职护理专业学生的职业价值观现状,如职业价值观念定位不准、职业价值标准不高、职业道德理念不强等;结合"90后"学生的思想状况特点,探讨了马克思主义价值观在高职护理专业学生的职业价值观教育中的应用。 相似文献
15.
分析高职学生文化素质的现状,提出对学生进行文化素质教育的必要性;分析高职学生文化素质不高的原因,提出了提高高等职业学校学生文化素质的措施、途径. 相似文献
16.
孟蕴华 《漯河职业技术学院学报》2011,10(3):7-8
通过对省内几所高职院校毕业生的社会适应状况调查,发现高职毕业生的社会适应性不高,主要是由于社会环境的复杂性和家庭、学校教育的缺失引起的。高职院校要改革教育教学方式方法,以提高学生的学习适应能力;加强情商的培养教育,以提高学生的心理适应能力和人际关系适应能力;广泛开展社会实践教育活动,以提高学生的综合社会适应能力。 相似文献
17.
高职院校大学生心理健康教育探析 总被引：1，自引：0，他引：1
蓝冬玉 《闽西职业技术学院学报》2007,9(3):117-120
在高职教育中加强学生的心理健康教育工作,不仅是促进高职教育健康发展的需要,也是高职大学生提高自身素质的需要。针对当前高职院校心理健康教育存在的误区,以及高职生常见的心理问题、产生原因,高职院校应提高认识,高度重视学生心理健康教育;帮助学生准确定位;加强对高职生择业心理与行为辅导;加强心理健康教育师资队伍建设;充分发挥心理健康教育主渠道作用,开展多种形式的心理健康教育工作。 相似文献
18.
龚友国 《宁波职业技术学院学报》2006,10(1):102-103
当前高职学生思想和心理上存在的问题主要有:失落感、自卑感强;学习没有目标,缺乏进取心;心理不成熟等。要解决这些问题,应确立“以学生为本”的高职学生思政工作基本思路,包括:教育实施中的全员参与;教育内容上的分层实施;教育目标上的全面发展。 相似文献
19.
严一平 《南宁师范高等专科学校学报》2011,28(2):133-137
高职院校作为国家实现高等教育大众化过程中一块的重要基地,是党和国家弘扬科学理论、传播先进文化,塑造美好心灵的前沿阵地。结合高职院校的特点,对高职院校学生群体特点及其党员教育与管理工作的基本特征进行了分析,并提出建立高职学生党的基本知识全程化教育的目标机制;健全高职学生党的基本知识全程化教育的学习机制;强化高职学生党的基本知识全程化教育的组织机制;引入高职学生党的基本知识全程化教育的竞争激励机制。 相似文献
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杨芳 《岳阳职业技术学院学报》2007,22(2):116-118
目前高职教育内部困难大、问题多;外部竞争激烈、生存压力大,高职教学不改革、不创新就没有出路。但高职教学一直还是在沿袭传统的“求同”的思维模式。要完善高职教育,就必须注重学生的求异思维的训练。 相似文献