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实践证明，让学生从自己的身边写起，是其激发习作兴趣，提高写作能力的有效途径。1写身边人——“人尽其才”小学生经常接触形形色色的人，与家长、同学、老师更是朝夕相处、形影相随。这些人的外貌、性格、爱好、特长、品质各不相同，教师可以布置学生认真观察他们，使之成为自己笔下刻画和褒贬的对象，以达到自我观照，自我教育，自我提高，自我完善的目的。如写学校的守门人，为了获得作文的第一手材料， 相似文献
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教师的自我表露影响学生学习兴趣的质的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
《全球教育展望》2008,(8)
教师在教学活动中的自我表露不仅有学识和经历等认知性表露,而且有真情和爱心等情感性表露。不管何种类型的表露,教师更高的自我表露往往能导致学生学习兴趣的提高。如果教师在教学活动中既有表露的"资本"又注意表露的时机,那么就能使自己的表露产生最佳的教学效果。教师的自我表露之所以能提高学生的学习兴趣,主要是因为教师的表露能满足学生的归属需要,感染学生并提高学生的自信心。 相似文献
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自我评价是心理学中自我意识的一个方面，是指人对自身条件、素质、才能等各方面情况的一种判断。学生的自我评价是根据评价的不同主体而划分的一种评价类型，它是指学生在教师的指导下，通过自己在学习过程中各种表现进行自我认识、自我分析，从而过到自我提高的过程。正确地进行自我评价一般可以通过两种渠道：直接的自我评价和间接的自我评价。 相似文献
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所谓自我评价，就是学生在探索知识的过程及体验情感、态度、价值观时形成的自己对自己的评价。在学习过程中，教师要注意对学生自我评价能力的培养，这对提高学生学习能力、发展个性、完善自我都是十分有利的。实践证明，培养学生的自我意识、自我意识发展和自我完善能力，是学生形成自我评价能力的有效途径。 相似文献
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陈莲花 《中小学心理健康教育》2024,(3):53-55
故事疗法是指通过讲述、阅读或创作故事来促进个体的自我探索和自我理解,增强人际交往能力和解决问题的能力的方法。2022年末,一名小学生随着身边的亲友、同学陆续感染新冠病毒,产生了紧张、焦虑的情绪;父母因工作需要没有陪在他身边,使得他产生了恐慌、害怕的心理。心理教师对他开展了在线辅导,反向寻找、放大和发挥学生身边优质资源的效能,运用故事疗法,引导学生讲述、创编绘本故事,为自己赋能,实现了心理成长。 相似文献
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在英语听力学习策略训练中培养中学生元认知能力的个案研究 总被引：3，自引：0，他引：3
元认知指一个人对自己的认知活动的知识和意识过程,也指一个人检验、调整和评价自己思维的能力。以5名中等水平的学生为对象,采用填写“听力学习策略自我监控表”的方法,在英语听力学习策略训练中进行了培养中学生元认知能力的个案研究。结果表明:提高了学生的英语听力学习成绩,增强了学生的自我效能感,培养了学生选择适当学习策略的能力。 相似文献
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应用写作教学应给学生一个自我学习的空间，激发学生的学习兴趣，发挥学生在教学过程中的主导作用。应找准教学的切入口，创造机会，给学生一个自我发现的空间。之后，再有针对性地进行对比讨论、思维转换训练、模拟情境等教学活动，指导学生在参与过程中把学习内容迁移、结合并应用到现实生活中去，预先积累一定的工作体验，培养学生的独立自主性和实践运用能力，以适应时代不断发展的需求。 相似文献
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大学生体育自我锻炼兴趣与习惯的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
对赤峰学院2003级、2004级89名男生自我锻炼情况进行了问卷调查，结果发现多数学生对体育锻炼具有一定的认识．但认识与具体行动尚存在一定的差距，缺乏自我锻炼的习惯．鉴于此，对如何培养学生自我锻炼的兴趣与习惯。提出了方法、措施． 相似文献
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美国著名心理学家柯尔伯格的道德认知发展理论认为，儿童的吕德，既非固有善良本性的展开，也非单纯环境化的产物，而是主体在与环境相互作用中不断构建的。因此，德育的方法要高度重视受教育者的自主性，注重主体自己的积极性，包括外部的物质实践活动和内部的观念性活动。然而，当前学校德育工作恰恰忽视了学生主体内部的观念性活动－－自我教育，使德育工作收效甚微，因而提高学生的自我教育能力十分必要。自我教育能力是多种能力的综合，包括自我认识、自我评价、自我激励、自我调控等能力。其中自我评价核心地位，因为一个人品德的形成和发展是建立在对自己正确评价基础之上的。 相似文献
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一、作文教学是完善学生精神人格的重要环节
作文教学是中小学语文教学的重要环节,作文教学的目的在于激发学生观察身边事物的潜能,运用自己所掌握的语言词汇,表达自己对周围事物认识和理解的能力。进而言之,作文教学是引导学生走向生活、思考自我的教学活动,也是养成学生自我人格和自我意识的教学过程,作文教学的核心内容在于培养学生基本的人文素质、养成健康的人格品德和社会性格。 相似文献
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徐玉秀 《成都教育学院学报》2006,20(4):59-60
人不由自主地受到社会的同化或异化,个人的命运取决于社会的认同程度和自身对这种认同程度的反映与心理承受力。所以,在教学中要向学生强调在客观认识社会的同时,更要关注自我心理承受力的培养与锻炼。要激励学生借助已有知识和经验去感受作品,读出真实感受,写出真切体验,从中了解、对照、分析自己,进而提高自己。要结合教学内容巧妙地化解他们内心的矛盾冲突,建立平等对话的平台,让其释放情感;与其一起挖掘作品深刻的现实意义,引导学生对自我精神世界的追问,并结合社会和个人现实问题加以点拨,促进他们对自我情感、情绪的正确认识及与人交往的能力,从而提升社会认知和自我认知能力。 相似文献
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张春萍 《河南大学学报(教育科学版)》2002,18(3):75-76
自信是一个人对自己积极的感受，是一种可贵的心理品质。然而现在教育中却片面追求考试分数，缺乏对学生的自信教育，造成了学生不健全的人格。本吁请开展对学生的自认教育，要让学生充分认识到自己的价值，增长率则应注重培养学生的自信心，创造师生平等关系，提高学生自我控制能力。 相似文献
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“自我开放”，又叫做“自我表露”、“自我揭示”等等，指教师公开地暴露自己的某些经历、经验、思想、情感，包括自己曾经有过的负性体验或经历，来与学生分享。社会心理学的研究表明：当一个人向另一个人做出一定水平的自我表露之时，通常会引发另一个人做出相同水平的自我表露。伴随着这样一个过程的进行，双方的个人关系就会变得愈来愈密切。 相似文献
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李加学 《四川教育学院学报》2003,19(6):67-68
所谓自我形象 ,是一个人所形成的对自己整体和各方面形象的自我评价 ,即在心目中认为自己是怎样的一个人 ,它在一定程度上反映一个人心理是否健康。一个人的自我形象如何 ,如何看待自己、评价自己 ,影响到一个人潜能的发挥。本文仅就如何帮助学生培养个人的自我形象谈点看法。心理学家曾向一些参与实践的人呈现若干描写个性品质的形容词 ,让他们从中有选择地用这些形容词为自己“画像” ,结果发现 :那些精神病患者 ,77%的人选出不利于自己的形容词 ,如“不安的”、“烦燥的”、“孤独”等来形容自己 ;而正常的人中 70 %选择了诸如“诚实”、… 相似文献
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检验校本课程开发得好坏的最重要标准应该看它是否真正促进了学生兴趣和能力的发展。所以,学生应该成为校本课程评价的主体。学生将自己参与课程开发的感受按照教师所提供的自我评价表,以书面的形式进行自我反思,开展学生的自我评价,是促进学生自主发展的重要途径。在涉及写作和口语交际的校本课程中,我校设计了学生的自我评价表(如表1、2、3所示)。这些评价表在课前发给上课的老师,让学生有“东西”可评,学生才能学有所获,因而也促进了教学方式的转变和教学水平的提高。课后,开发校本课程的教师要认真阅读学生的自我评价,从中进行分析,找出… 相似文献
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刘焕益 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):28-28
我们身边经常有这样一种现象。小学阶段每个学生在考试测验中基本都能取得好的成绩，可一旦进入了中学阶段，这些学生就会分化明显。除去外在的家庭等原因，我想很大程度上是因为学生自己的后续自我发展能力不强。造成这种局面的主要推手就是老旧的传授式教学模式，在这种教学模式下， 相似文献
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试论学生肯定自我的形成 总被引：2，自引：0，他引：2
师海玲 《首都师范大学学报(社会科学版)》1994,(3)
文章首先论述了自我与自我意识的概念、青春期自我意识发展的原因，接着分析了肯定的自我与否定的自我的表现，最后，就如何帮助学生形成一个肯定的自我提出了自己的看法。 相似文献
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自我效能感是指个体对自己在特定领域实现预期结果所需行为能力的信念。自我效能感针对具体的任务领域为其在写作领域的运用提供了理论依据。自我效能感形成的四个途径即成败经验、他人的示范效应、社会劝说、情绪状况和生理唤起,与作文教学相结合,增强自我效能感,激发学生作文兴趣。 相似文献