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语文课堂教学要求教师关注学生的进步和发展;关注学生的拓展延伸及应用的能力;关注学生的生命存在;形成一套有效教学的策略。语文课堂教学应该是师生对话教学．充满生命活力,其中教师要充分关注学生的个性需求,真正高效地提高教学质量。 相似文献
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语文课堂是师生在学校学习语文的中心舞台．语文课堂教学中最活跃的因素是人,是教师与学生,知识的传授、技能的训练、能力的培养主要体现在师生的心灵对话。要优化语文课教学过程．提高教学质量．就要正确认识教师与学生在教学过程中的关系与地位．使教和学两个过程在相互联系中都发挥作用。因此,我们只有敞开心扉,充满人文关怀．与学生一起创设民主、和谐、温馨、快乐的学习环境．使教学进人学生的生命领域、让课堂充满人文关怀,成为人性养育的殿堂。一、敞开心扉．。让师生之间民主化 相似文献
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在新课改中,教师为主导,学生为主体的课堂模式,关注人的生命活动,赋予语文课堂教学时间双重意义。语文课堂教学时间不仅简单地作为物理时间存在于语文课堂教学中,更应该强调的是师生、生生在课堂教学中的互动性。语文课堂教学时间是师生的生命意义上的对话。 相似文献
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语文课堂教学过程是师生之间、生生之间通过教材实现思想交流的对话过程.师生交流是师生平等对话的首席.要实现师生互动,首先要创设一种民主、平等、真诚、信任的互动氛围,现就怎样建构新型师生关系、走进生命互动的语文课堂进行简要论述. 相似文献
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冒文娟 《中国小学语文教学论坛》2014,(7):62-63
对话是一种创造性的行为。小学语文课堂教学中,通过生本对话、师生对话、生生对话,让学生在相互交流、主动探究的过程中形成思维的碰撞,激发智慧的火花,使语文课堂焕发生命的精彩。 相似文献
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课堂师生对话的有效性是保证聋校语文教学质量的关键，高质量的课堂师生对话有助于学生的知识构建与批判性思维的养成。为深入了解聋校语文课堂师生对话的“引发-回应-反馈”(Initiation-Response-Follow-up or Feedback, IRF)结构与其序列的特征，本研究首先对某聋校9个年级的9个语文课堂的师生对话IRF结构进行描述性统计，后借助滞后序列分析法进一步揭示师生对话IRF结构的显著序列。研究发现：聋校语文课堂师生对话的IRF结构以知识权威型为主；聋校语文课堂师生的生成共构型对话质量有待提高；聋校语文课堂师生的低效互动型对话仍旧存在，教师的等待和引导不足。最后，基于研究结果，提出对聋校语文课堂教学的若干建议。 相似文献
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传统的语文课堂教学中,课堂成了教师的个人才艺展示的舞台,作为教学主体的学生倒成了看客。笔者认为,要改变这种状况．让语文课堂活起来．就应该采用对话教学。因为对话教学是师生双方在平等的基础上的情感交流,是实践师生互动与合作学习从而提高语文课堂教学质量的有效教学手段之一。如何在语文课堂中实施对话教学呢？笔者就此想谈谈自己的体会： 相似文献
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一、当前初中语文对话教学存在的问题1．对话形式过于单一,缺乏互动交流互动交流是语文课堂对话教学的主要特征之一,它是指学生在教师设置的对话话题的指导下,积极主动地参与对话,师生之间、学生之间相互交流、相互沟通,创造一个互动交往的平台,从而在对话中获得知识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
语文课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程,它应该是五彩斑斓的,焕发着生命活力与潜力的课堂。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满崇高人性的对话。要让语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,积极地打造有趣、快乐、生成、真实、诗意盎然的课堂。 相似文献
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语文课堂教学中的对话不是单纯的同意或反对,也不是简单的问答,它是指师生基于相互尊重、彼此信任和平等互助的原则,通过言谈交流和倾听感悟而进行双向沟通、共同学习的一种方式.笔者以语文课堂教学中的对话教学实践为例,谈谈如何加强对话引导,使语文课堂成为和谐、快乐的“对话场”,焕发出生命的活力. 相似文献
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“对话”是语文课堂的新境界,是阅读教学的最佳教学模式,体现了师生之间和学生之间动态的信息交流。语文新课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极态度的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶。获得思想启迪,享受审美乐趣。”那么．如何在语文课堂中实现有效的“对话”,充分彰显学生的生命灵性,提升学生的语文素养呢？ 相似文献
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语文不仅是知识的传授和技能的训练,更是情感的交流,心灵的沟通,生命的对话。高中语文课程标准明确指出“:语文课程具有丰富的人文内涵”,语文课程不仅应教给学生课本知识,还应借助语文的文学性给学生更多的人文精神教育。本文试从以下四个方面探讨如何在中学语文教学中渗透人文精神,增添语文课堂魅力。一、构建民主、平等、和谐的师生关系,在课堂教学中实现师生对话、师生交流、师生互动在新的课程理念下开放语文课堂,就是构建民主、平等、和谐的师生关系。师生交往、生生交往,是语文教学活动的基本形式。在语文教学中,教师要彻底摒弃“师… 相似文献
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语文课堂教学文化的反思与建设 总被引：1，自引：0，他引：1
语文课堂教学文化是语文课堂特有的文化。它是一种充满生命活力、关注师生本我生活世界、具有持久性和以感性思维为主流的文化。传统的语文课堂教学是一种以控制、守成、灌输和主客疏离为特征的教学文化型态。语文课堂教学文化的建设应体现整体性、质疑精神、感性体验和平等对话交流等特征。 相似文献
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绽放生命之美的语文课堂系统应该是开放的,师生关系体现在相互之间多维的互动与交流,体现在相互之间信息的交流、情感的沟通.语文课堂的生命活力就是在弥漫、充盈着生机与智慧的教学情境中,教师、学生、文本三者和谐共处,师生都是课程资源的开发者与创造者,大家自由对话、交流,能让知识和精神生命获得一种整体状态,师生真正焕发生命活力的课堂.它强调的是语文教学的一种自在、自为的状态：它是“生长着的、生生不息的、动态的、‘可持续发展’的,它更是灵动的、生活的、生命的”. 相似文献
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与传统教学相对应,现代教学在本质观、师生观、教学观、价值观和知识观等方面发生系列变革。彰显了从“知识授受”到“师生理解”的对话教学本质观、从“主—客”关系到主体间性关系的对话教学师生观、从“传话”到“对话”的对话教学观、从工具性价值到生命意义诉求的对话教学价值观、从静态知识到动态知识的对话教学知识观。 相似文献
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在语文课堂上．师生之间的交流大多是通过对话实现的。在实际教学中,我们也深深地意识到了对话的重要性。那么,如何巧设对话,促进课堂有效动态生成、全面提升语文课堂的质量呢？在教学实践中,我主要进行了如下方面的尝试。 相似文献