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《中学语文(读写新空间)》2006,(11)
中国的传统文化里,老师的地位是崇高的,“天地君亲师”是有牌位供奉的,这是传统文明中灿烂的闪光点。为什么尊重老师?因为他太重要了,他对学生的终身均有至关重要的影响,过去师徒之间常讲“某某派某某派”,“某某”是“某某的弟子”,说明过去的老师是有文化的影响力的,学生尊重 相似文献
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有的校长在学校处境困难、教育教学和经营管理质量出现危机时,就这样推卸责任:你们不是要我授权吗,这是某某副校长及某某主任管辖的一条线,这些问题暴露之后我才知道;说句实话,自从分工、授权后我对这条线就没有沾边,怕有插手和干扰下属工作之嫌,如果要追究责任,就应该由某某副校长和某某主任负完全责任。 相似文献
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校园文化不是靠某某领导有意安排而成的,也不是靠某某校长刻意打造而成的,而是学校多年的积淀和传承,在引领的基础上逐渐形成而显现的,校长要重视校园文化建设,首先必须在认真弄清并回答"学校已经有些什么?""学校需要什么?""学校缺少什么?""学校该怎么做?"四个问题的基础上,充分挖掘学校已有文化资源,采取"理解分析基本情况——确 相似文献
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校园文化不是靠某某领导有意安排而成的,也不是靠某某校长刻意打造而成的,而是学校多年的积淀和传承,在引领的基础上逐渐形成而显现的,校长要重视校园文化建设,首先必须在认真弄清并回答“学校已经有些什么？”“学校需要什么？”“学校缺少什么？”“学校该怎么做？”四个问题的基础上,充分挖掘学校已有文化资源,采取“理解分析基本情况---确立学校文化理念系统---打造学校校园景观---开展丰富多彩校园活动---构建心灵家园”的步骤,以“三着力”为突破口,重构校园文化,提升学校办学品位。 相似文献
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他梅生 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
一、联系实物识字根据小学生既爱吃又贪玩这一特点可以让他们识字。他想吃什么,就让他写出吃什么的词儿。如他要吃香蕉,就让他写出香蕉这个词儿,想吃苹果就要让他写出苹果这个词儿,想吃西瓜就要他写出 相似文献
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某校的一名校长一年中外出参观学习多次,每次都带回了"新经验":某某学校的小组合作学习非常有特色,大家要积极学习和借鉴;某某教学法是一个新生事物,大家要多研究;我们要积极学习某校的先进教学方法,每堂课教师讲 相似文献
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刘振裕 《小学生之友(智力探索版)》2014,(12):28-28
从咿咿呀呀学语言开始,我便会说很多词儿。
上小学以后,老师教了我们很多有趣的字和词儿,我渐渐地发现了词儿真奇妙。
你看,有些词儿（如一本正经、七上八下……）,这些词儿带着数字;有些重叠词儿（如开开心心、明明白白……）它们表达的意思就更清楚了;有些词儿的意思相似（如美丽对漂亮）,它们可以让你换个说法用;有些词儿（如万紫千红、青山绿水……）,它们中含有表示颜色的词;还有些词儿…… 相似文献
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一个城市是否有核心竞争力,最根本的是看它的文化力。襄阳文化力涵盖了“自强不息、昂扬向上”的精神原动力,“崇文重教、尊重人才”的核心智慧力,“崇尚科学、敢为人先”的强劲活力,“重商亲商、重利尚义”的城市竞争力,“注重生态、追求和谐”的可持续发展力。襄阳要建成汉江流域中心城市,要充分发挥文化力的龙头作用、纽带作用、中心作用。打造襄阳文化力,需要全面提升市民素质,打造襄阳“气质”;大力实施文化惠民工程,打造襄阳“气韵”;精心培育城市文化品牌,打造襄阳“气派”;积极推进文化传播交流,打造襄阳“气场”;勇于创新文化体制机制,打造襄阳“气魄”。 相似文献
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<正>"作风问题"这个词儿,这些年不怎么用了。而在上世纪五六十年代,直到八十年代初,它却是个常用的词儿。单从字面上看,这词儿并无一点肮脏之意,但谁都知道,它指的是"不正当的男女关系",特指男女暧昧关系和奸情。那时,诬人清白的最有效手段,莫过于散布其"作风问题"的传闻。如果被组织或对手抓住了这方面的把 相似文献
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文勇 《中学语文(读写新空间)》2006,(6):6-8
中国的传统文化里，老师的地位是崇高的，“天地君亲师”是有牌位供奉的，这是传统文明中灿烂的闪光点。为什么尊重老师？因为他太重要了，他对学生的终身均有至关重要的影响，过去师徒之间常讲“某某派某某派”，“某某”是“某某的弟子”，说明过去的老师是有文化的影响力的，学生尊重，社会尊重，尊重的是你的精神价值，你对学生的精神影响力，传统文化也正是从这一角度出发来尊师重教的。整个社会以文化人为英雄，社会才会进步!所以语文老师是一个崇高的角色，它首先不是一个职业，而是一种责任方式，他存在的理由，如果舍弃了精神的培养，人格的塑造，审美的熏陶以及信仰与道德的扶持，那将对学生造成令人可怕的戕害与摧残，而这与教育的目的也是根本背离的， 相似文献
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钱途 《聪明泉(少儿版)》2007,(2)
<正>古时候有个书呆子,在老师那儿学了一个词儿。他费了九牛二虎之力,才算记住了这个词。后来,书呆子坐船回家去,一上船,就把这个词儿忘了。他以为这个词儿掉在船上了,就弓着腰,在船上到处找。撑船人问他找什么,他说学的词儿丢了。 相似文献
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蓝翎 《语文世界(高中版)》1998,(11)
“读书识字”是实实在在的事,只能一步一步来,一步上一个台阶,来不得半点华而不实的花架子……当“知识分子”、“文化人”这些词儿术流传到乡下以前,我老家的乡亲称上学为“读书识字”,称有点文化的人为“读书识字的人”。要读书当然得先识字,不识字怎能读书。这是接受文化教育的“人之初”,用现代词儿说是“入门”或“ABC”。我认识“人之初”始,到如今匆匆朋年,算不算“文化人”或“知识分子”,自己不好说,但说是已进入了“读书识字的人”的行列,总还不算过分。然而,也是我进入花甲之年以后,忽然对“读书识字”有点新的… 相似文献
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何翠华 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):90
时代在前进,科技在发展,社会对人才质量的要求越来越高,这就意味着教育工作者任重道远,同时也对教育提出了新的要求,要培养适应时代发展又有创新能力的人才,教学就要面向每一名学生,要让每一名学生都学到有用的有价值的文化知识,这些知识来源于教师的课堂教学,作为教育者每一位教师心里都很清楚,同样一班学生某某老师教的时 相似文献
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朝着特色成长,应该成为教师专业发展的一种方向。这不仅因为特色比出色更进一步,还因为特色成长的路径要比出色宽泛得多,特色成长的意蕴要比出色厚重得多。有本杂志开辟了"非常教师"栏目,编辑让我推荐一些特色教师。因为栏目的定位是寻找、发现、推介有个性特色的教师,所以我在"物色"人选时会问:"你做了哪些与别人不同的事情?"我得到的回答往往是:我获得了某某级优质课一等奖,我是某某级能手,我是某某级优秀教师,我的教学成绩很突出……诸如此类的回答只能说明工作 相似文献