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新的学年开始,作为河北省首北课改实验校教师,我们已经拿着新的课改教材走上讲台,开始课改实验的具体实践。此次课程改革是我国教育史上的一场重要革命,它将摒弃过去教育中的羁绊和落后观念,把培养“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识,具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法……的一代新人”作为教育的目标。我深感作为课改实验教师肩负责任的重大。 相似文献
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<正>我曾经在多个场合表达我这样的想法:教育教学的一个"后模式时代"已经来临。我们曾经生活在一个模式鼎盛,或者说模式泛滥的时代。我们似乎应该这样认识模式,才较为妥帖:模式体现了一个时期内人们认知经验的集合,是人们就某个认知领域在某些特定环境中实践规律的归纳。之所以这样说,一方面,肯定了模式有符合认知规律的科学性;另一方面,模式自有它在时间和空间上的局限性。所以,当看到一所学校一门学科所有的课,甚至所有学科所有的课都以一种面貌呈现的时候,我以为,即使它抱有了一棵硕大无朋的大树,但它无疑失去了整片森林。话说回来,几轮课改以来呈现的难以计数的模式,仍然要看好它的积极意义。这个意义类似于教育思想的启蒙:它们在让某些课改的积极观念深入人心的同时, 相似文献
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新一轮课改已经走进课堂。当我们在教学实践中体会这轮课改的意义时，深感它不仅仅是改革教材，更是教育思想的一场革命，它所引发的是教学关系、教学方式、教师行为方式和学生学习方式等一系列转变。 相似文献
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新课改是一场教育革命。它不仅体现在校内校外的教育结合上,还体现在校内不同部门之间的教育结合上。作为后勤服务性质的学校食堂,也要承担一定的课改任务。学校食堂应该承担哪些课改任务呢?第一,食堂要从营养健康学角度研究学生成长对饮食的要求。一方面,学生在成长过程中不同 相似文献
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小学课改已多年，许多地方正入轨道，新的现代化教育模式使音乐教育展现欣欣向荣的局面，无疑带来具大的收获。但课改是一场新的教育革命，难免会遇到前所未有的困难，出现一些新的问题，我们教育者必须不断摸索、探讨，克服困惑、解决疑难问题，让音乐教育更趋完善地步入正轨，为教育培养出一代新人。 相似文献
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近日，一个朋友电告我“有喜讯”，叫我读读《四川教育》第6期。我急忙找到它，一口气就读完了，而不是简单的浏览。这是一个大制作———《“国家队”的课改》。《四川教育》有史以来以专集方式呈现一个县区的教育改革情况。气势恢弘，版式大气，内容丰满，美编清丽。美也，妙哉！令我感慨的：一是郫县教育工作者们的远见卓识，勇于登先，务实耕耘，探究创新。印象特别深刻的是两点：全局性的周密工作设计与落实，舍得投入作保障；生动活泼、扎实有效的师培、教研使老师们受到强烈震撼，脱胎换骨，全新登场。从而使课改效益初显。二是采编… 相似文献
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随着课改的实施,我做读书笔记已有一年多的时间。做读书笔记加深了我对课改的认识:课改不仅是一种文化,更是一场静悄悄的革命 , 它 直 接 改 变 了 我 的 生 活 方式——“闲云野鹤”已不复存在,我会 一有空 就提 笔偷 着乐——“随意”被置换成“执著”。读书笔记也由原来的一个沉重包袱变为我人生当中的良师益友,它记载了我和学生共同生活、共同学习、共同成长的过程,让我思考了什么是理想的教育,什么是永恒的价值。 翻开一页页的读书笔记,我感觉它就是一双眼睛,一双会思考的深邃的眼睛。正是这双眼睛,使我学会了寻找和发现生活中的闪光… 相似文献
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4月初的讷河，乍暖还寒。在省级课改实验区工作进一步深入开展。地市级课改工作进入紧张筹备即将全面启动之际。全省课程改革会议在讷河市隆重召开了。会上，本刊记者认真倾听了省、市、区等有关领导的重要讲话和会议代表的发言；会后，本刊还组织大队人马，专程采访了齐齐哈尔市教育系统各个层面的有关领导、教研员、教师、学生等，耳闻目睹，我们真切地感受到了省级课改实验区启动一年来的可喜变化。本刊记者就采访的内容和掌握的材料，精心组织策划了这次重大报道。这是2003年度本刊继宁安课改实验区大型报道后的又一重大举措。教师节在即，我们衷心希望它能作为一份厚礼献给广大教育工作者。 相似文献
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课改己在全国各地全面展开,它对我们英语教师提出了新的挑战,我们原有的教学理念、知识储备、能力结构已经远远不能适应课改的要求,那么面对课改,我们该学点什么?一、学习和树立新的教育教学理念。新课标将情感态度、学习策略、知识与技能的培养一起确定为教学目标,使素质教育思想贯穿到日常的教育教学之中,把非智力因素的开发摆在了首要位置。这就要求教师彻底转变教学观念,树立新的教学理念。因为教育观念不转变,课改就无从谈起,观念改变了,教师才会自觉地投身到课改的洪流中来,课改才会有动力。所以我们必须学习和树立新的教育教学理念。… 相似文献
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徐海燕 《学生之友(小学版)》2013,(4):10
新课程的实施已有好几年,而这些年的经历也可谓"一波三折",从最初的理论学习,到后来的实践、总结,从怀疑到肯定,再到愿意为此不断研究、不懈追求,新课程之路走得艰难而坚定,新课程带给我的已不仅仅是课程的改革、观念的更新,更多的是对教育事业的美好憧憬和奉献于教育事业的满腔热情。一、课改之初坎坎坷坷在最初提出"课改"这一说法时,有提反对意见的,有支持的,更多的是冷眼旁观、静观其变、随大流的,属前面两种想法的教师尚且对课改有自己的见解,最不能有的是最后 相似文献
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詹昌平 《福建教育学院学报》2005,(6):8-8
新一轮课改实验从2000年开始在全国广泛地推开。这一轮课改实验是大开国门的，是一次东西方教育理念的大碰撞。在此期间，我们许多实验教师困惑不少：课改后书怎么教?传统教学有哪些优秀的该继承?国外有哪些优秀的该借鉴?课改的课堂应该是什么样的?等等。针对这些困惑，我们认为课改实验指明的是目标和方向，它要求广大教育工作者和教师在实验中大胆地探索与实践，而并没有现成的路可走。课改，究竟路在何方?我想结合两年的实践，谈四点思考： 相似文献
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徐海燕 《学生之友(小学版)》2013,(8):10-10
新课程的实施已有好几年,而这些年的经历也可谓＂一波三折＂,从最初的理论学习,到后来的实践、总结,从怀疑到肯定,再到愿意为此不断研究、不懈追求,新课程之路走得艰难而坚定,新课程带给我的已不仅仅是课程的改革、观念的更新,更多的是对教育事业的美好憧憬和奉献于教育事业的满腔热情。一、课改之初坎坎坷坷在最初提出＂课改＂这一说法时,有提反对意见的,有支持的,更多的是冷眼旁观、静观其变、随大流的,属前面两种想法的教师尚且对课改有自己的见解,最不能有的是最后 相似文献
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任何革命(或改革)都要经历一个理想与现实的转折期,转折得好与坏就决定着革命的成与败。对于新课改,我们经历了一个热情洋溢的理想期,她以山雨欲来风满楼的姿态激起了一批教育自觉者的激情与梦想。我们需要这样的梦想,但仅有这样的梦想不足以推动真正的发展。现在,我们需要的不再是为新课改摇旗呐威,而是以审慎理性的心态去面对课改实施中我们无法逃避又不得不面对的一些矛盾,度过改革的关键期。 相似文献
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课改伊始,我们接触到一个新的词汇理念。好长一段时间,我都在想理念是什么?它和观念有什么不同?它和理想、思想有何联系?商务印书馆的《现代汉语词典》定义理念有两重意思:一是信念,如人生理念;二是思想、观念,如经营理念,文化理念。这好像都不能圆满地解释教育理念的内涵。 相似文献