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学习困难学生是指那些智力发展水平正常,而学习效果低下,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。学习潜能是每个人都有的,与生俱来的,尚未被激发的,尚未被实际化的学习能力,它包括听觉潜能、视觉潜能、自信心、学习好奇心、学习兴趣、学习意志力潜能、记忆潜能、思维潜能、语言潜能、艺术潜能、交往潜能、内省潜能、创造潜能等。对于学习困难的学生,我们教师要研究其困难的成因,摸清其困难的具体所在,根据其身心特点,开发其学习潜能,逐步提高其学习效果,从而达到素质教育的要求。 相似文献
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学习困难分为广义的学习困难和狭义的学习困难。广义的学习困难是指由智力水平、身体素质、心理障碍、学习方法不当等各种原因引起的学习成绩低下;狭义的学习困难是指感觉器官和智力处于正常,但学习成绩低于智力潜能的期望水平、远未达到教学目标的要求。我们通常所说的学困生是指一个智力水平正常,又没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的的学生。对于学困生来说,他们身上所反映出的学业水平的缺陷, 相似文献
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<正>高中化学学习困难主要是指,学生的智力及感官条件正常,但其学习的成效低于其智力潜能的正常期望水平,在学习活动中形成的学习效果长期未能达到教学目标的一般要求。从学习困难的概念上看,学生智力水平都属于正常范围。形成学习困难学生的原因有很多,如对学科不感兴趣,学习目的不明确和学习态度不端正,学习意志薄弱、自制能力差,不遵循学习活动的一般规律和方法,忽视学习过程的基本环节,等等。其学习困难的主要原因是后天非智力因素造成的,只要改变了这 相似文献
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孙朗奎 《唐山师范学院学报》1999,(5)
1 运用发现法应考虑的三个基本因素 在数学教学中运用发现法,必须根据发现法的特点与要求,考虑到三个制约因素:学生智力与非智力发展状况、学习内容的难易程度和教师的指导力度。 1.1 学生智力与非智力的发展状况。在运用发现法学习时,学生的智力状况对学习效果的影响作用更显著。一方面,智商低于70的学生很难在学习时有所发现,教师的一般性的启发、引导,对他们的作用不大。另一方面,对于由非智力因素引起的学习困难的学生来说,由于他们的知识欠缺较多,智力未得到很好开发,所以不能要求他们和其他同学从同一起点出发,去发现问题,解决问题。 相似文献
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汤利红 《语数外学习(初中版)》2013,(12):94-94
一、英语学困生的界定
英语学困生是指因为后天或者外界的原因,造成英语学习障碍,不能达到英语教学基本指标要求的学生。这些学生智力正常,但是由于没有良好的英语学习习惯和正确的学习方法,导致学习效果不佳,距离新课标对初中学生的基本要求有很大的差距。这些学生在英语学习上有较为明显的困难,需要教师给予较大力度的帮助。 相似文献
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在成人学生中 ,往往有少数学习困难学生。所谓学习困难学生是指智力发展水平正常 ,而学习效果低下 ,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。根据智力因素和非智力因素发展水平 ,可以把学习困难学生分为暂时性困难学生、能力型困难学生、动力型困难学生和整体性困难学生四种主要类型。这些学生人数虽少 ,但问题较多 ,给本人及家庭带来压力 ,也给学校造成一些负担。因此 ,如何针对这些学生的心理特点 ,做好其转化工作 ,使他们顺利地完成学业 ,成为有用之才 ,是教育工作者的一项重要任务。本文想结合自己做班主任工作的体会 ,对学习困难学生的… 相似文献
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教学理论与实践告诉我们:教学的主体是学生,教师要达到教学目的,必须通过主体内因起作用。所以教师在教学中必须发挥主导作用,通过思维训练调动学生学习的积极性和主动性,把蕴藏在学生身上的潜能开发出来,提高学生分析问题、解决问题的能力。笔者在教学中的做法是:一、使学生明确学习目标,并引导自学教师应按教学大纲要求认真钻研教材,把课本中每一单元、每一章节的具体要求和学习后应达到的效果明确地告诉学生,让学生做到心中有数、目标明确。这样不仅可以增强学生的学习兴趣和自信心,也便于学生自已检查学习效果。教材是学生获得知识的主… 相似文献
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学困生是指学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目标的学生。对于小学语文学习出现困难的学生,如何改进其学习状况呢？作为教师,我们要了解学困生产生的原因,对症下药,帮助他们走出困境。 相似文献
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中学语文教学大纲(试行草案)对于初三学生写作议论文的要求是:“着重培养议论能力,学习和掌握有关论点、论据以及论证的一些知识和方法,学习写一般的议论文,要求论点正确、鲜明,论据充分有力,条理清楚,语句通顺。”对于我们这样一所普通初中的初三学生来讲,达到这个要求是有一定困难的.但是,我们在观察研究初三学生的年龄、心理特征的时候,注意到,他们十四、五岁,正从少年期进入青年期,他们的体力智力都有 相似文献
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在学习当中,如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,使其在同等智力条件下,充分发挥其潜在能力,在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃,这对于学生和教师来说都是极有诱惑力的事情。一、激发学生的求知欲和好奇心动机中最重要和最重点的部分是求知欲和好奇心,它们是培养和激发学生学习动机的奠基石,只要能把学生的求知欲和好奇心培养和激发出来,它们就会自动地去学习和发现问题。在教学实践中,创设问题情境是一个非常有效的方法。创设问题情境是指提供学习材料和学习条件,让学习能从这些情境中引出好奇点,引起他们的疑惑、惊讶,这样就能产生求知欲和学习兴趣,从而产生学习愿望。二、设置适合的目标定向,使学生获得成功体验从学生的心理来说,他们都是希望能很快学会,并且很快能达到要求,但在实践中却常常会遇到很多困难,面对困难的方式也各不一样,在通常情况下,我们把它分为两种类型:学习目标定向的学生和成就目标定向的学生。学习目标定向学生是把学习当成掌握知识、获得某种能力的方式;而成就目标定向的学生则是把学习当成是为了获得对其能力的积极的评价或避免否定的评价。当然从上就可以看出,学习目标定向的学生更有努力解决困难的思想准备,他们一般勇于挑战,遇难而... 相似文献
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扈炳国 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
学习兴趣对于提高学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着巨大作用.而如何激发学生学习思想政治课的兴趣呢?思想政治课涉及的内容很广,内容枯燥、抽象、趣味性差,如果教师一味地照本宣科,很难激发学生的学习兴趣.笔者结合学生实际,灵活运用各种行之有效的方法,达到"以乐激趣,以趣激学"的目的. 相似文献
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<正>数学学习是中学生发展学习能力和创造能力的广阔天地,而实践证明忽视了"学","教"就失去了针对性。教师在传授知识的同时,要使学生掌握好的学习方法,让学生学会学习,这就要求教师重视学生学习方法的指导,使学生掌握好的学习方法,从而达到事半功倍的学习效果。下面笔者就此问题作探讨。一、数学学法指导的目的数学学习方法指导是教师通过教育途径对学生的学习方式进行传授、诱导、诊治。现代教学理论认为:"教学方法是由 相似文献
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不同学生由于种种不同的原因，使其思想、智力基础、思维方式、学习方法以至学习效果各有差异，出现了接受能力强与弱，进步快与慢的问题，这是毋庸置疑的。对于那些我们认为较弱较差的“后进生”，教师必须尽心尽力地做好他们的转化工作，促其赶上先进行列，这是素质教育对我们提出的迫切而尖锐的问题。下面是我在转化“后进生”工作中的几点体会。 相似文献
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大多数小学一年级学生入学后很喜欢学校和教师,乐于和同学在一起,但仍有少数学生存在一定的适应问题。学习适应能力和儿童学业成绩有着显著的相关性。学习适应能力是指克服种种困难取得良好学习效果的能力,学习适应能力偏低是导致部分学生虽智力正常但学习成绩不理想、达不到正常发展水平的一个重要原因。因此,如何对学生学习适应能力进行正确诊断,并给予适当指导,是教师需要解决的问题。 相似文献
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黄廷丽 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
学习兴趣对于学生学习效果、智力发展和未来的成就都有重大影响.兴趣是发展能力的前提,学生获得了能力,就可使学生学习兴趣高涨,促进他们对事物的深入探索,因而也就促进了教育教学质量和水平的提高.本文论述教师在教学过程中,通过一些方法来激发学生的学习兴趣. 相似文献
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随着义务教育的普及与提高，儿童差异与统一要求教育的矛盾日益突出，特别是小学中高年级的学生，由于学习任务加重，知识结构复杂，学习程度加深，产生了一部分学习有困难的学生。那些智力正常，但学习效果低下，达不到国家规定的教学大纲要求的学生被称之为学习困难学生。据我们统计， 相似文献
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学生能做到自主学习,对于学习效果来说是非常关键的,却也非常困难。很多学生在校的学习情况是迫于家长和教师的压力。他们的学习状态很不稳定,只要教师有那么一点的松懈,他们的状态立刻就一落千丈。因此,若能让学生做到自主学习,既能使他们愉悦地学习,又能使他们保持良好的学习状态以达到较好的学习效果。作为教师,应该通过平时对学生仔细的观察,结合理论和自己个人经验及学生的特性,充分调动学生学习的积极性,培养学生自主学习的能力。 相似文献
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兴趣与课堂教学关系的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
刘春艳 《黑龙江教育学院学报》2010,29(4):51-52
课堂教学是一种综合性的创造活动。教师在限定时间内以优美的语言把知识展示给学生,让学生在掌握知识和技能的过程中得到情感上的愉悦和精神上的享受,吸收最渴望的知识,丰富自己的才华,激发潜在的创造性思维。因学生间环境条件、个人爱好、智力间的不同,导致学生学习效果的差异,要求教师因材施教,鼓励和帮助那些学习困难的学生树立起主动学习的精神,从而激发学生学习兴趣。 相似文献
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心理学告诉我们，先天因素和后天因素对人的影响造成了人的智慧、能力、志向及学习态度等各方面心理素质的差异。因此，在教育教学中。就不可避免地出现一些学困生。所谓学困生即学习有困难的学生，指的是智力正常．但由于学习习惯不好、方法不当，或由于社会、家庭环境的影响，不能适应普通学校教育下的学习生活，造成学习效果低下，能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或课标基本要求的学生。而高考竞争模式下的高中语文学科．学困生的比例远高于其他学科， 相似文献