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“表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。”它与一般表演在角色扮演等方面虽有相似之处，但也有自己的特点，即游戏性。这就是说，表演游戏是幼儿自己“自娱自乐”的活动，幼儿只是因为“有趣好玩”而在“玩”，他们并不是在为“观众”表演。事实上，他们心目中并没有“观众”，他们也根本不在乎“观众”。表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏，对于幼儿的健康成长具有重要意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
表演游戏是指幼儿通过扮演故事中的角色,用富有创造性的动作、表情、语言等来再现文学作品。表演游戏是幼儿十分喜爱的一种游戏活动,幼儿在游戏中能够根据故事情节充分运用自己所喜爱的动作、表情、语言等进行表演。在游戏中幼儿能充分体验游戏中的自主性、乐趣性、合作性和创造性。 相似文献
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在表演游戏中大班幼儿已有了一定的表演基础,他们能独立自主的分配扮演角色,会根据角色的特点使用恰当的语言、动作来表现,对表演过程中的情节乐于创编,但多数孩子的表演还是以模仿为主,表演中的创造性仍处于初级阶段。如何在表演游戏中培养大班幼儿的创造性,我们从给幼儿自主选择游戏主题,让幼儿自主设计制作游戏材料,游戏中放手让孩子自己演等几方面入手,尝试培养大班幼儿的创造性。 相似文献
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表演游戏是幼儿根据文学作品中的主题、内容等，通过语言、动作和表情进行表现的一种创造性游戏，它对促进幼儿主体性的发展有着积极的意义。然而在传统的表演游戏中，幼儿的表演成为教师控制下的模仿、练习的行为，师幼关系成为一种导演和被导演、指挥控制和被动执行的关系，教师忽视了幼儿主体性的发展。 相似文献
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正表演游戏是幼儿根据文学作品中的主题、内容等,通过语言、动作和表情进行表现的一种创造性游戏,它对促进幼儿主体性的发展有着积极的意义。然而在传统的表演游戏中,幼儿的表演成为教师控制下的模仿、练习的行为,师幼关系成为一种导演和被导演、指挥控制和被动执行的关系,教师忽视了幼儿主体性的发展。一、当前幼儿园表演游戏存在的问题1.游戏主题统一安排,游戏内容硬性规定。在表演游戏中,玩什么、怎样玩不是由幼儿决 相似文献
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表演游戏是一种深受幼儿喜爱的创造性游戏活动,它由过去单纯以发展幼儿语言为目的的活动转变为包含多种教育因素在内的系列活动。表演游戏既能满足幼儿追求美、表现自我的意愿,又有利于促进幼儿多种能力的发展,创新能力就是其中一种非常重要的能力。如何根据表演游戏本身的特点,在游戏过程中抓住有利的教育契机,从多方面培养幼儿的创新能力呢？下面我就以大班表演游戏．“老鼠嫁女”为例,谈谈我在游戏中的一些做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
表演游戏是指幼儿通过扮演某一作品中的角色,运用一定的表演技巧(语言、动作、手势、表情)再现作品内容的创造性游戏,可以充分发挥幼儿的想象力、主动性、积极性、创造性,符合幼儿心理、生理的需要。但由于幼儿的年龄小、生活经验不足,往往在表达上无所适从。因此,教师尝试将幼儿园音乐欣赏活动与表演游戏用整合的方式来呈现,能让幼儿在熟悉的音乐旋律中和熟知的背景中,进一步体验音乐旋律的变化以及人物情绪等,实现音乐欣赏的真正价值,并能凭借表演游戏渗透美,在潜移默化、深入浅出的游戏中,萌发了幼儿初步感受美、表现美的情趣,提高了幼儿的审美能力,促进幼儿身心的和谐发展。 相似文献
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陈雨濛 《幼儿100(教师版)》2021,(5):31-34
大班幼儿自我意识、情感稳定性有所提升。通过绘本剧表演,能促进他们的艺术审美、个性品质、创造性思维等。教师需要把握绘本剧表演的核心价值,对接幼儿发展,进行系列化、深入化的推进并展开以"绘本"为主线的表演活动。但在当下大班中进行的表演游戏,也存在一些问题:如"包办独揽"式的内容预设、"亲身示范"式的表演过程、"主观臆断"式的游戏评价等,这使得幼儿的表演游戏缺乏自主性、创造性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>游戏是幼儿生活与身心发展的需要,是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出要"珍视幼儿游戏的独特价值",幼儿期恰恰是孩子的游戏时期,游戏对孩子的重要性不容忽视。表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏,它是根据童话、故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏,也就是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色运用一定表演技能(对话、动作、表 相似文献
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《考试周刊》2019,(58):189-190
在当前幼儿园开展自主性游戏的背景下,教师试图为幼儿创设最初的游戏环境及提供可操作性材料,让幼儿的游戏完全自主,如从游戏主题的选择到游戏材料的使用,甚至富想象力的游戏情境等。其中表演性游戏很受幼儿欢迎,在表演游戏中大班幼儿已有了一定的表演基础,他们能自主选择主题、分配扮演角色,会根据角色的特点使用恰当的语言、动作来表现,对表演过程中的情节乐于创编,但多数孩子的表演还是以模仿为主,表演中的创造性仍处于初级阶段。如何在表演游戏中培养大班幼儿的创造性,我们从给幼儿自主选择游戏主题,自主设计制作游戏材料,游戏中放手让孩子自主表演等几方面入手,尝试培养大班幼儿的创造性。 相似文献
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角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种,也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。它具有游戏的典型特征:主动性、趣味性、社会性、虚构性。幼儿通过扮演角色,创造性地反映周围现实的生活。通过游戏,不仅能满足幼儿的兴趣、需要,也使他们的积极性、主动性、创造性得到充分发挥。在角色游戏中能潜移默化地促进幼儿认知的发展。下面谈谈通过自己的实践,对幼儿角色 相似文献
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故事表演游戏（以下简称表演游戏）是幼儿以故事为线索展开的游戏活动,幼儿按照自己对故事的理解,运用声音、动作、手势、表情等手段来扮演各种角色表现故事。表演游戏为幼儿创设真实的交往环境,使同伴间不断发生的社会性作用为幼儿的语言学习提供“支架”。利用表演游戏的形式,发展幼儿的语言,既符合幼儿的年龄特点,又符合幼儿语言发展的规律。 相似文献
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创造性游戏对幼儿发展的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
促进幼儿身心的发展。在创造性游戏中,幼儿必须通过各种动作来反映现实生活。例如,在角色游戏中,幼儿学妈妈抱娃娃、炒菜的动作;在结构游戏中,幼儿必须利用各种材料通过动手操作,才能构造出一定的物体形象;在表演游戏中,幼儿除了通过语言、表情来表现文学作品的内容之外,还必须借助各种动作才能充分展示作品中所刻画的人物形象。尽管这些动作活动量大小不一,身体活动的部位也各不相同,但它们都能有效地促进幼儿的神经、心脏、骨胳、肌肉等的发育。 促进幼儿认知的发展。创造性游戏是一种特殊的想象活动。例如,幼儿会根据需… 相似文献
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表演游戏是一种创造性的游戏,幼儿在表演游戏中主要是根据文学作品的内容、情节、角色,通过感知、理解、想象后,用语言、表情、动作等进行创造性表演。因此,在表演游戏的指导中,如何把握教师的主导性,发挥幼儿的主体作用,培养幼儿的创新意识、创新能力和创新人格等,是活动的关键,也是当前素质教育的一项重要任务,更是培养创新世纪新型人才的需要。 相似文献
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表演游戏是幼儿以故事（来自于儿童文学作品或者儿童自己创编的故事作品）为线索展开的游戏活动。在表演游戏中．幼儿根据自己对故事的印象,创造性地扮演故事中的角色,大胆地运用语言、动作、表情等进行表演,个性化地反映故事的情节、人物特征以及思想感情。表演游戏不仅有利于增强幼儿对文学艺术的兴趣,发展幼儿的语言能力,还能加强幼儿的是非观念,培养幼儿良好的品质,同时幼儿的想象力、创造力在表演游戏中能得到很好的发展。 相似文献
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角色游戏是幼儿游戏中最具代表性的创造性游戏。角色游戏中，角色是游戏的中心，幼儿正是通过角色扮演来反映周围的现实事物、表现现实生活中的各种关系的。在这一过程中，幼儿通过使用角色语言、模拟角色行为、遵从角色规范而促进了语言、认知、理解以及社会性行为的发展。游戏角色的扮演符合幼儿的认知经验和活动兴趣，能有效地帮助他们解决与外部世界的情感冲突，促进儿童的心灵自由发展以及行为“社会化”，能让幼儿体验社会行为规范、道德准则和人际关系。角色游戏实际上就是幼儿参与社会生活的一种特有方式，一种学习和成长环境。那么… 相似文献
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角色游戏是幼儿按自己的意愿开展的一种富有创造性的活动。是幼儿园的主要游戏形式之一。它是幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活印象的一种游戏,可以培养幼儿的创造力和想象力,能有效促进每个幼儿的个性发展。“幼儿期是游戏期”,“孩子是游戏中的主体”,幼儿教师在角色游戏中应抓住幼儿的年龄特点,并予以指导教育,这是最重要任务。 相似文献
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表演游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，是培养幼儿想象、创造及口语表达等多种能力的重要途径。说到发展幼儿想象力，我们在指导表演游戏时，往往会引导幼儿最大限度地发挥想象。但由于幼儿年龄小，生活经验少，以及对文学作品理解得不够深入等原因，往往会造成幼儿想象不着边际，甚至“跑题”，从而导致幼儿在表演时出现盲目的不合理的再创造行为。如何在表演游戏中克服这一问题，给幼儿指明想象的方向，使他们能恰如其分地想象，并且能创造性地运用语言、动作表现出来呢？针对这一问题，我由浅入深地进行了初步探讨。实验证明，教师以启发提问… 相似文献